資源簡介

《媽媽的好幫手》教學設計
教學目標：　
知識與技能：能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“廚房好幫手”。
過程與方法：
在欣賞感受中，擴寬設計“媽媽的好幫手”的創作思路。
在示范學習中，掌握了解“媽媽的好幫手”的設計方法。
3.情感態度價值觀：在探究創作過程中，能體會設計與生活的聯系，表達對媽媽的感激之情。
教學重點與難點：
1.重點：能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“廚房好幫手”。
2.難點：在設計創作中，找到設計“媽媽的好幫手”突破點和方法。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設情境：從多媒體課件中展示日常美食品圖片，并提問家里平常的美食是誰做的？
（讓學生回憶思考平常家長對他們飲食起居的照顧與關心，體會家庭與生活的關系。）
讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了的畫面，如洗菜、煮飯、炒菜、清潔等情節。3.教師小結，媽媽可真辛苦，每天為我們的飲食起居操心，我們能不能為媽媽設計美觀實用的好幫手呢？讓她輕松愉快些！（板書課題：媽媽的好幫手）為了更好讓同學們設計出實用美觀的好幫手！小彭老師找到一個神秘的地方！我們去一探究竟吧！
（讓學生回憶媽媽在做飯時遇到的麻煩和辛苦，從情感上引導學生，激起學生為媽媽解決問題的欲望。）
（二）好幫手介紹會 初步感知 ：
1.觀看視頻，創設“好幫手介紹會”情境，三位小小設計師分別展開不同種類的好幫手介紹。
小龍同學：智能清潔機器鴨
小畢同學：節約空間的外旋式全自動炊具
小彩同學：親手縫制的漂亮圍裙
（引導學生總結出好幫手的造型、結構、色彩、功能等方面的內容）
問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你知道這3為設計師分別針對好幫手的哪些功能進行設計？
學生回答：看到他們都非常有創意，同時他們的好幫手分別有清潔、做飯、保護防油煙等功能。
教師提問：小龍和小畢采用了哪種共同元素幫助好幫手更好的提升性能？
學生回答：機器人、人工智能元素。
（學生在觀看自制動畫視頻同時能很好啟發學生的想象力，了解不同種類功能的好幫手，開闊學生的思路，為下一步創作準備。）
（三）好幫手示范 深入探索
1.教師出示創作視頻，讓學生了解設計的步驟、方法和注意事項。
（學生在觀看示范視頻同時了解老師設計時候的構思思路，從而舉一反三，創作出富有創意的好幫手，同時教師提示手繪技巧和方法，更好地讓學生表達自己的設計想法。）
問答環節
問題1:回憶一下老師的示范步驟和要點？
問題2:請你來說一說你要設計怎樣的媽媽的好幫手？
（學生回顧示范步驟和要點，同時進行遷移，設計自己獨特的好幫手。）
3..看完老師的示范視頻，其他同學也畫了一些媽媽的好幫手，我們一起去欣賞一下。
（欣賞同齡人作品，進一步打開設計思路。）
4.教師提出作業要求和提示：
①能想象并設計出為媽媽減輕負擔的“好幫手”。
②在繪畫時要把設計出的“好幫手”的使用場景畫出來。
（可從好幫手的造型、色彩和功能進行構思創作。）
（四）展示與評價
引導學生介紹的自己的“好幫手”的作品創意。
①你的“好幫手”可以幫媽媽做什么？
②你的“好幫手”的創新點在哪里？
（通過提問讓學生欣賞到學生不同的創意，并與自己的作品進行對照，從而得到改善和提高。）
（五）總結延展
1.教師小結：我們發揮了自己的聰明才智，設計了許多有創意的好幫手，我們可以把我們的設計成果分享給媽媽。同時我們也可以行動起來，做媽媽的貼身好幫手，用自己的實際行動幫媽媽減輕負擔。
2.分享介紹有機器人故事的電影《機器人總動員》，跟家人享受美好時光。

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