資源簡介

課 題 四季的色彩
指導思想與理論依據
《四季的色彩》一課屬于小學美術色彩系列課程，并且屬于“欣賞·評述”學習領域，旨在讓學生通過“欣賞評述”感受四季的色彩。新版課標中明確指出：“欣賞·評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法……”因此本課教師設計了層層深入的多個教學環節引導學生積極參與。學生通過聽音游戲引入四季，觀察顏色辨別四季，詞語概括感受四季，對四季的色彩有了初步的感知后，在教師引導欣賞，學生自主合作交流欣賞和實踐體驗的學習過程中體會感知四季的色彩，并學會運用語言、文字和撕貼等多種表現手法表達自己對四季色彩的不同感受。
教學背景分析
【教學內容分析】本課是人美版義務教育課程標準實驗教科書美術教材第七冊第一課，屬于欣賞·評述領域。縱觀全套教材《四季的色彩》又屬于色彩系列課程，它出現在三年級學習三原色《紅色的畫》《黃色和藍色的畫》，三間色《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》之后，本課學習既是對前段色彩知識的鞏固，又是為后面學習《生活中的暖色》《生活中的冷色》等色彩課的進一步學習做好了鋪墊，起到承上啟下的作用。從教材版面分析，本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。可以是對色彩的形容，更可以是對季節的理解。在頁面中部選擇了日本畫家東山魁夷的日本畫《早春之路》，俄國畫家列維坦的油畫《夏》，我國著名畫家林風眠的中國畫《金秋》，以及尼德蘭畫家勃魯蓋爾的油畫《冬獵》四幅作品，讓學生感受到不同畫種的不同風格，及其不同季節色彩帶給我們的不同感受。基于以上分析，在本課在教學過程中，教師通過游戲引入，接著聯系生活實際充分引導學生在總結概括、欣賞比較不同季節色彩變化的基礎上，在教師帶領欣賞，自主合作交流欣賞，和實踐體驗的學習過程中認識到四季色彩的不同特色，并學會運用語言、文字和撕貼等多種表現手法表達自己對四季色彩的不同感受。【學生情況分析】學生學習的優勢情感基礎:而且大家對使用新穎的創作方式進行創作的色彩系列課程有著獨特的喜愛。大家樂于運用撕貼等繪畫方法進行創作，容易激發學生的學習興趣、表現欲望和獨創思維，為本課的學習奠定了較好的情感基礎。認知基礎：四年級同學對四季的色彩其實早已經非常了解，而且大家已經在以往的學習中已經初步了解了色彩的三原色、三間色的色相給人們的不同感受，這為本課的學習奠定了認知基礎。能力水平：在以往的欣賞教學中，學生已經有了一定的語言表達能力，能夠敘述出畫面所表達的內容。而在創作環節學生早已能夠運熟練的用各種彩紙進行撕貼，本課抽象撕貼的創作方式更簡化了對學生造型能力的要求，而把創作重點放在對色彩的感受上。可能遇到的問題在以往的教學中發現，學生欣賞作品時對作品的體會比較膚淺，而且條理不夠清晰，容易看到哪說到哪。這就要求教師在實際的教學中，循序漸進的通過教師的帶領欣賞，到依據問題的指引欣賞，再到表格填空的欣賞提升等多種手段來幫助學生學會自己獨立欣賞。【教學方法與手段說明】教學方式：講授式、探究式、體驗式。教學手段：※ 通過回憶、探究、欣賞、教師示范等方法引導學生在交流、體驗、探究中層層深入，感受自然界中不同季節色彩的變化，體會不同季節的色彩帶給人們的不同感受，并使學生能夠有意識的運用色彩表達自己的感受。 ※ 通過課件、教材、教具，引導學生欣賞分析強化直觀感受，引發創作興趣。這些教學手段的運用有利于激發學生學習的動機與興趣，有效的引導學生仔細觀察、深入分析、發揮想象、認真完成創作活動，使學生審美、情感、態度進一步升華。【技術準備】教師：課件、課前設計的欣賞填寫的表格、彩紙、膠棒、等。學生：彩紙、膠棒等。
教學目標(內容框架)
知識與能力：1、學生欣賞生活及藝術作品中的四季，感受不同季節色彩的變化，及給人帶來的不同感受，提升學生對藝術作品的審美能力。2、在教師的指導下，能夠對作品進行初步分析填寫表格，以表達自己對畫面的認識與感受。3、能夠運用顏色恰當的彩紙，撕貼出較為抽象的畫面表達自己對某個季節的感受。過程與方法：學生通過對生活及藝術作品中四季的回顧、欣賞、分析與交流，加深學生對四季色彩的感悟能力，以及學生能用口頭及書面語言對作品進行評述，并通過撕貼等方法表達出自己的感受。情感態度價值觀：感受大自然的魅力，培養樂于觀察、熱愛生活的態度情感。教學重點：學生通過對生活及藝術作品中的四季的欣賞、分析與交流，能用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達出自己的感受。教學難點：學生能獨立用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達出自己的感受。
問題框架
本課針對教學重點難點精心設疑,問題循序漸進,借助問題設計引導學生在交流體驗中層層深入構建知識，豐富感受。1、我們都知道一年有四個季節，你對它們了解嗎？2、那能根據聲音判斷出這是什么季節嗎？3、大自然給四季裝扮了不同的色彩，你能根據圖片中的色塊分辨出這是什么季節嗎？4、用一個詞語概括出這個季節給你的感受。5、欣賞 ⑴這是誰的作品？他是哪個國家的畫家？⑵畫面描繪的是什么時間？什么地點？畫中最吸引你的是什么？⑶畫面中運用了哪些色彩，給你帶來的什么感受？6、看我們一邊欣賞，一邊完成了作品分析，你們學會了嗎？
教學流程
教學過程(表格描述)
教學階段 教師與學生活動 設計意圖 效果分析
一、課前準備二、激趣引入三、欣賞感受四、實踐感受五、展示交流六、拓展欣賞： （一）聽音辨四季1、(板書：四季)我們都知道一年有四個季節，你對它們了解嗎？2、（聽音樂）那能根據聲音判斷出這是什么季節嗎？⑴（流水聲、鳥叫聲）生： “冰雪融化、萬物復蘇、鳥兒歡唱……”這是春天。(板書：春)⑵（知了叫聲）“炎熱的午后，知了在樹上歌唱……”這是夏天。(板書：夏)⑶（風吼）“冰天雪地，北風呼嘯……”這是冬天。(板書：冬)⑷師：除了這三個季節，還有一個是 ？(板書：秋)（二）觀色分四季（出示四季的色塊）⑴大自然給四季裝扮了不同的色彩，你能根據圖片中的色塊分辨出這是什么季節嗎？生：嫩綠、粉、黃是春天的主要色彩；深淺不同的綠是夏天的主要色彩；紅、橙、黃是秋天的主要色彩；白、藍是冬天的主要色彩；（板書相應色塊，課件隨之變成四季的照片）⑵用一個詞語概括出這個季節給你的感受。生：◇這是 春 季，它是一個 五彩繽紛、萬紫千紅 的季節；◇這是 夏 季，它是一個 青翠欲滴、層林疊翠、萬木蔥蘢 的季節；◇這是 秋 季，它是一個 火紅火紅、秋色迷人、金桂飄香 的季節；◇這是 冬 季，它是一個 銀裝素裹、白雪皚皚 的季節；師：感謝大自然，它就像一位魔術師，用神奇的力量帶給我們了一個多彩的世界！4、(出示表現四季的各種繪畫作品)四季的色彩不但感動了我們，它也給很多畫家帶來了創作的源泉，今天我們就來學習《四季的色彩》。（補充板書：的色彩）1、欣賞《密林的靜謐》 ⑴這是誰的作品？他是哪個國家的畫家？生：這是一幅朝鮮國畫，是朝鮮畫家李京男畫的作品。教師補充：朝鮮國畫雖然受到中國山水畫影響甚大，但其卻在藝術上表現出青出于藍而勝于藍的趨勢。朝鮮山水畫中，在其水墨風韻的基礎上融入了西方油畫的精髓，展現出一種中西合璧的絕妙藝術。⑵畫面描繪的是什么時間？什么地點？畫中最吸引你的是什么？學生分析：冬天，在靜謐的樹林中，白雪覆蓋了整個大地，樹梢上、草地上到處堆滿了厚厚的積雪，密林深處顯得格外寂靜。樹林中還一條彎彎的小溪靜靜地流淌著。⑶畫面中運用了哪些色彩，給你帶來的什么感受？畫面主要運用了 白 色描繪了 厚厚的積雪 ，使我感受到 冬天的寒冷 。 黑 色的 樹干與小溪與白色形成對比 ，給人一種 靜謐清幽 的感覺 。2、看我們一邊欣賞，一邊完成了作品分析，你們學會了嗎？⑴分組從四季中挑選一幅作品，自己進行欣賞，并完成作品分析。⑵寫完后在小組中討論。⑶自己進行補充、調整。⑷最后匯報、交流學生欣賞、分析作品。3、學生匯報：⑴《早春之路》生：這是一幅日本畫，是日本畫家東山魁夷畫的作品。教師補充：將使用傳統材料和技法的日本民族繪畫稱為日本畫。日本畫源遠流長，具有2000年以上的歷史。生：畫面中描繪的是一個春天的清晨，太陽還沒升起，枝條發出嫩綠的新芽，草地上的小草也剛剛換上了嬌艷的新裝，大地一片新綠，萬物復蘇，一條幽靜的小路伸向遠方。生：畫面中草地上和樹梢間的嫩綠色使我感受到春天的氣息，樹干的藍色給人一種清幽深遠的感覺。⑵《夏》生：這是俄國畫家列維坦的一幅油畫作品。教師補充：油畫能充分地表現出物體的真實感和豐富的色彩效果。列維坦的風景畫往往再現自然的同時抒發現實感悟，被稱之為“情緒風景”。生：畫面表現的是幽深、明亮的白樺樹林中，調皮的陽光穿透樹梢，在白色樹干、綠色葉子和鮮嫩多汁的青草上顫動著、游戲著。生：綠色和黃白色充滿畫面，色彩既明亮、清新又柔和。細碎的筆觸好像使樹葉和青草，在夏風中歡聲笑語。⑶《金秋》生：這是我國畫家林風眠的一幅國畫作品。教師補充：林風眠是我國近代著名畫家。他的作品常常追求一種寧靜而有韻味的美。他的方構圖給人帶來新鮮感，他綜合了中國古代繪畫和西方近代繪畫的經驗，創造了一種新的繪畫風格。生：金秋時節，山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現出明亮的黃色和紅色，樹葉在秋風中沙沙地輕唱，使人聯想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了秋天收獲的氣息……生：醒目的紅色和橙色一下就引起人們的注意，在濃重的山色襯托下，更加耀眼，表現了秋天的熱烈、紅火。⑷《冬獵》生：這是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品。教師補充：勃魯蓋爾的作品，色彩沉著，富于變化。他慣用俯視構圖，使畫面展現出遼闊深遠的景色。生：這幅畫面中白雪覆蓋了整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥兒，它們時刻準備飛去；村民正在湖上滑冰、打曲棍球、捕魚；雪后的空氣清新無比，遠山看得一清二楚。生：白雪的色彩與獵人、獵狗、枝干的深暗色調形成鮮明的色彩對比；畫面給人一種廣闊的空間感，空寂和寧靜中似乎孕育著無限生機……1、欣賞了這么多表現四季色彩的作品，我們也來運用四季的色彩撕貼表達出自己喜愛季節的感受。2、示范： ⑴選好季節的主要色彩⑵撕貼完成3、學生制作※哪幅作品季節特點突出？畫面效果美觀？學生相互交流評價。1、今天們用四個季節特有的色彩表達了自己對季節的喜愛。用色彩表現四季的畫還有很多。2、美就在我們身邊，希望同學們能去生活中、自然中用眼睛去發現美，用心靈去感受、感悟美。 通過聽具有四季特色的聲音辨別季節的活動，激發學生的學習興趣，并讓學生回顧四季特點。通過讓學生對圖片色塊的辨認，讓大家初步感知大自然不同季節的主要色彩。引導學生用詞語概括出自己對四季的感受，為后面的評述作品做鋪墊。帶領學生依據作品名稱、畫家、國籍、畫種、畫面內容、感受幾方面逐步欣賞分析。通過分析了解畫面內容，并感受畫家通過冬天的色彩傳達出的情感。設計欣賞的表格降低了欣賞難度，能讓學生有目的、有條理的進行欣賞分析。鍛煉學生獨立欣賞、分析繪畫作品的能力，并表達出自己的感受。學生們在匯報交流過程中，體會不同畫家通過四季的色彩向我們傳達的情感。學生通過剪貼練習運用四季的色彩嘗試表現自己的感受。啟發學生發現生活中的美，感受生活中的美。 學生很感興趣，并能聽音樂準確辨別出四季。學生一起依據四張圖中的色塊辨認出對應的季節，對四季不同的色彩有了初步感知。學生們能運用豐富的詞語概括說出四季色彩給自己的感受。學生們在老師的帶領下共同完成了對作品的欣賞分析。學生體會出畫面的內容和主要色彩傳達給我們的的情感。學生比較輕松的完成了表格的填寫，并能夠理解畫家所要表達的情感。同學們清楚的交流介紹自己對繪畫作品的感受。學生創作時非常認真，并注意表達自己的感受。通過評價學生再次四季的色彩帶給我們的不同感受。
學習效果評價設計
評價方式同學互相評價：從同學的作品中畫面美觀，四季色彩分明，表達出的感受等方面來評價。教師點評：點出畫面美觀，運用季節特征突出的色彩巧妙搭配，表達出自己的內心感受的作品。
評價量規教師鼓勵性、指導性的語言。教師制定的作業要求。學生作業。項 目評 價 標 準 優 秀良 好達 標未 達 標課堂作業運用季節特征突出的色彩，巧妙搭配，表達出自己的內心感受。畫面美觀，構圖合理、整潔。運用季節特征突出的色彩，恰當搭配，表達出自己的內心感受。畫面構圖合理、整潔。運用季節特征突出的色彩恰當搭配，畫面構圖合理、整潔。不能完成創作，季節特征色彩不突出，不夠美觀，構圖不夠飽滿，畫面不夠整潔。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
本課設計主要有以下特點：1、設計多種教學方法引導學生感受四季的色彩上課開始通過聽音游戲引入四季，學生在觀察顏色辨別四季，詞語概括感受四季后，對四季的色彩有了初步的感知后。接著在教師引導欣賞，學生自主合作交流欣賞和實踐體驗的學習過程中體會感知四季的色彩。并學會運用語言、文字和撕貼等多種表現手法表達自己對四季色彩的不同感受。2、設計欣賞表格引導學生本課的欣賞更注重對學生欣賞方法的指導與練習。而且為了更加便于學生表達和思考，教師還設計了表格填空的方法，引導學生從繪畫名稱、畫家、畫種、畫面給你的感受一步步深入欣賞，從而掌握最基本的美術欣賞方法。3、本課的另一個亮點就是作業呈現形式新穎。為了激發學生學習美術的興趣，使作業的呈現更加新穎，我設計的作業紙左邊填表分析畫面，右面運用撕貼抽象創作的作業形式。這樣學生在完成作業的同時會感到作業非常有趣，大家既可以在短時間內完成作業，又能充分的運用色彩表達出自己對四季的感受，圓滿的完成本課教學任務。
教學反思
在以往的教學中發現，學生欣賞作品時對作品的體會往往比較膚淺，而且條理不夠清晰，容易看到哪說到哪。本節課教師比較注重學生欣賞方法的指導。課上教師首先讓學生依據四季的特點辨別出不同季節的主要色彩，接著大家用帶有顏色的詞語概出自己對四季的感受。欣賞環節教師先帶領學生共同欣賞四季中比較難談出感受的冬季繪畫上。學生們依據教師提出的問題：“什么時間？什么地點？畫面最吸引你的地方？”逐步感知、交流、討論、欣賞、匯報。接著教師又和孩子們一起填寫出：“畫面主要運用了 色描繪了 ，使我感受到 。 色的 ，給人一種 的感覺。”匯報單。最終學生們在教師多種教學手段的引導下學會了自己獨立欣賞，收到了不錯的效果。 在最后的實踐體驗環節，學生對作業的呈現形式感到十分新奇。當同學們看到老師運用冬季特有的顏色彩紙，一步步撕貼完成了一幅對冬季的感受的作品時，大家感到驚訝極了，也迫不及待地想趕快自己完成一幅作品。最后大家完成的作品季節特征突出，表達出了自己的內心感受。不過縱觀本課教學，我發現學生能夠對作品有條理的欣賞，但是在學生在語言表達上還有些欠缺。有的同學還不能用詞準確的將整段話完整清晰的敘述出來，今后我將繼續朝著這方面努力。
聽音游戲
觀察顏色
聯系生活
認識扇子的不同材質與形狀
四季的色彩
欣賞探究
詞語概括
學生創作
感受四季的色彩
引入四季
評價交流
體會四季的色彩
描繪四季的色彩
欣賞四季的色彩
辨別四季的色彩
提高課堂教學實效

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