資源簡介

滴 水 瓦
教材分析：
本課是蘇科版小學勞動四年級上冊泥工系列里的拓展教學內容，屬于技術初步。技術的學習需要從模仿入手，通過模仿學習，使學生掌握用滴水瓦模具制作滴水瓦的技能和技法。學習的內容比較貼近生活，富有趣味性和時代感。在掌握泥工技法的同時要讓孩子們懂得如何去保護、傳承和弘揚為之驕傲的家鄉傳統技藝，具有很強的社會現實意義。
設計理念：
本課著力創設寬松、和諧、靈動的課堂氛圍，讓學生在“自主、合作、探究”中，去體驗動手創造的樂趣，進而培養學生精確嚴密的技術活動習慣，培養學生的動手能力和創造能力，提高學生的技術素養和人文素養。為此設計了五個教學環節：
1.情境導入揭課題；
2.探究學習攻難點；
3分工合作來實踐；
4.展評作品秀風采；
5.拓展延伸激志向。
教學目標：
1．體驗合作探究、動手創造的樂趣，培養學生的質量意識和合作意識，培養學生的人文素養和熱愛家鄉民間優秀技藝的情懷。
2．學習掌握滴水瓦的制作方法和技能，提高學生的動手實踐能力。
3．讓學生親歷滴水瓦的制作過程，并通過評價對作品進行改進和完善，制作出牢固實用的滴水瓦。
4．養成認真、細心、規范地進行技術學習和技術探究的習慣，養成良好的衛生習慣和勞動習慣。
教學重點：學習用模具制作滴水瓦。
教學難點：插瓦時要注意一定的力度和角度，花邊和瓦片粘合牢固。
教學準備：泥、半成品瓦片、柴油、刷子、滴水瓦模具、夾弓、水槽、量杯、木槌、墊板、毛巾、課件。
教學過程：
一、情境導入揭課題
導入語：我們陸慕是一個文化底蘊深厚的千年古鎮，特別是在傳統技藝方面更是獨具特色。同學們一起來欣賞一下（蟋蟀盆、緙絲、蝦鱔籠、御窯“金磚”、磚雕、花邊滴水瓦）。這是什么？（師出示一塊滴水瓦）今天這節課，吳老師打算帶領大家一起學做御窯磚瓦系列里面的滴水瓦。（揭示課題：滴水瓦）。
【設計意圖：伴著琵琶彈奏的《茉莉花》美妙音樂，欣賞著家鄉精美的傳統手工技藝品，用心創設一種和諧、寬松、蘊含美感的家鄉技藝美情境，有利于學生心情的放松，激發學生的制作興趣。】
二、探究學習攻難點
1．自學教材，初步學習滴水瓦的制作步驟。
請大家看滴水瓦的制作圖，同時思考兩個問題。
（1.制作滴水瓦需要哪些工具和材料？2.大概分哪幾個步驟，你認為哪一步最難？）
師生一起認識工具和材料，交流操作步驟，同時根據學生的回答適時板書：
揉泥、摔嵌、鉤泥、插瓦、提瓦
2．觀看制作滴水瓦的錄像，分步探究。
（1）揉泥——雙手用力揉，泥一定要揉得軟。（邊播放錄像邊講解）
（2）摔嵌——先在槽口里抹油，刷子上的油沾的不能太多，抹得要均勻。把泥用力摔嵌在槽里，并用木槌敲實。（邊播放錄像邊講解）
（3）鉤泥——用夾弓緊貼著模具槽口鉤泥，一次不行的話，可重復鉤，鉤平為止。（錄像暫停，請一名學生和教師一起合作示范，投影儀展示）
（4）插瓦——找準位置，瓦端沾水，雙手用力把瓦插緊在模具槽里，注意一定的力度和角度，兩個面的夾角大約在100度左右。（錄像暫停，教師示范演示）
（5）提瓦——用食指沿邊輕輕起槽，搓細泥條補平槽，再用大拇指回抹。提瓦時雙手用力一定要均勻，提起后再把凹面多余的泥抹掉、抹平即可。做好的滴水瓦要平放在桌面上，花邊朝上。也可以花邊朝下，平放在桌沿。（請一名學生上來做起槽補槽，教師示范提瓦、抹平）
3.解決有難度的步驟。
（1）教師示范插瓦這一步，通過大屏幕投影展示。采用三點定位的方法找準插瓦的位置，插瓦時要注意一定的力度和角度，如果力度沒掌握好，插的不緊，在提瓦時就可能提不起，制作失敗。同時還要掌握瓦片和花邊之間夾角的角度大約在100度左右，借助一個三角板來直觀演示。
（2）為了使瓦片和模具槽里的花邊粘合牢固，在插緊的基礎上再通過用食指沿邊輕輕起槽，搓細泥條補平槽，用大拇指按實回抹，就能保證順利提瓦。
【設計意圖：通過學生自學教材、交流討論演示、師生合作示范，一步步、一層層深入了解滴水瓦的制作方法和步驟，掌握制作要點和難點。我力求讓學生用嚴謹的態度去對待，提高學生的質量意識、安全意識。同時我也引導學生積極討論：這一步為什么要這樣做。讓學生聯系生活實際去思索怎樣的滴水瓦才是實用合格的。鼓勵學生大膽地去思索，去質疑，去創新，給學生一片自由的天地，創造出更好更美的事物。】
三、分工合作來實踐
1．通過剛才的學習同學們基本上明白了滴水瓦的制作步驟和要點，我發現很多同學都按捺不住了，很想親自動手實踐一下。那今天我們四人為一小組，每組做兩塊滴水瓦，同時請大家思考一下，每一步的人員分工如何安排，尤其是關鍵環節的人員一定要先選好，比如說力氣大的同學可以負責鉤泥，膽大心細的同學來插瓦等等。我相信同學們一定能夠出色的完成，在動手做之前，有四點要求你們能做到嗎？（課件出示）
溫馨提示：你們能做到嗎？
（1） 做工精良
（2） 技法正確
（3） 互助合作
（4） 安全衛生
等會把你們做好的滴水瓦放到前面的展臺上，花邊可以朝下放。老師還設了一些獎項：“最佳作品獎”、“操作小能手”、“團結協作獎”和“整潔衛生獎”，同時還有雕刻精美的磚雕作為獎品發給你們呢，同學們，加油吧！
2．組長帶領組員開始動手制作滴水瓦，教師相機指導（播放音樂和錄像）。
【設計意圖：偉大的教育家陶行知說過：“行是知之始，知是行之成。”該環節倡導學生運用小組合作的形式共同完成作品，在制作之前就明確了作品的標準：做工精良、牢固實用。讓學生有一個明確的奮斗目標。由于課堂時間有限，制作難度較大，教師在巡視時，給予必要的幫困扶貧指導，監測課堂實效，及時調整策略。在優美樂曲《蘇州好風光》的配合下，大屏幕播放老師制作滴水瓦的錄像，用以營造舒適的環境和輕松的氛圍。】
四、展評作品秀風采
1．各個組把做好的滴水瓦放在展臺上。
今天我們要挑選出一批合格的滴水瓦拿到御窯磚瓦廠去燒制，老師聘請8位組長作為檢驗員來檢驗滴水瓦的質量，被選中的作品由檢驗員發放產品許可證。檢驗結束，請檢驗員來說一說挑選的理由。
2．接下來再請得票多的小組對自己組的作品進行評價，并說一說制作的心得體會。
3．對沒有被選中的作品原因來討論（可以針對100度的夾角沒掌握好的滴水瓦、還有沒抹平的瓦進行討論，讓學生自己聯系生活實際說出原因，特別強調好的滴水瓦不僅要美觀，更主要的是實用）。同時到關注沒有完成的小組。
4．教師發獎，拍照紀念，給予鼓勵評價，學生鼓掌祝賀。
【設計意圖：運用多種形式開展評價，在關注學生的作品合不合格的同時，對結果獲得的過程更要關注。學習制作中的思考、推理、情感體驗、問題解決的過程這些對學生來說至關重要。因此，我們更應關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。讓每位學生都有獲得成功的喜悅體驗，引導學生在成功之余，戒驕戒躁，精益求精，鞏固質量意識，熱愛家鄉的傳統技藝。】
五、拓展延伸激志向
今天這一節課，我們學習了制作滴水瓦，下次我們還要學習制作蟋蟀盆，磚雕等。（課件出示）目前相城區的發展日新月異，作為區政府所在地的陸慕更是發生了翻天覆地的變化，許多優秀的傳統技藝正面臨著消亡、脫節、失傳的危機，如何保護、繼承這些傳統技藝，并使之發揚光大,這個重擔就落在同學們的身上了，任重而道遠。同學們有沒有信心挑起這個重擔。
六、板書設計： 滴水瓦
揉泥
摔嵌
鉤泥
插瓦
提瓦
【設計意圖：美觀合理的板書既是教師基本功的一種體現，又可以提高課堂教學的效率，在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。因此，我在設計板書時，盡量使板書內容提綱挈領，言簡意賅，有助于學生記憶，便于學生理解相關內容。板書過程中，教師盡力展示規范的書寫過程，認真的書寫態度，這些對學生所起的良好教育和引領作用是不可忽視的。】
教學反思：
本課我著力創設寬松、和諧、靈動的課堂氛圍，讓學生在“自主、合作、探究”中，去體驗動手創造的樂趣，培養學生的質量意識和合作意識，培養學生的人文素養和熱愛家鄉民間優秀技藝的情懷，養成良好的衛生習慣和勞動習慣。
一、創設氛圍，激發學生制作熱情。
“良好的開端是成功的一半”。心理學家研究表明，學生對學習內容如果產生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲望，學習就會收到事半功倍的效果。本課伊始，我就出示一些家鄉精美的傳統手工技藝品，用心創設一種和諧、寬松、蘊含美感的家鄉技藝美情境，學生的注意力很快被吸引，進一步學習的欲望被激發，從而能以飽滿的精神狀態進入學習中。同時我還設了一些獎項：“最佳作品獎”、“操作小能手”、“團結協作獎”和“整潔衛生獎”，準備了一些制作精美的磚雕作為獎品發給學生，學生的制作熱情高漲。整節課氛圍寬松、民主，充滿了愉悅，學生興趣盎然。
二、主動參與，強化學生動手能力。
有一個格言是這樣說的：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在本課教學中，我抓住一個“精”字，突出一個“動”字。有一名叫蔡松峰的學生，他文化課成績不是很好，缺乏自信心，但他的動手能力很強，在課堂上我創造機會讓他上臺示范，樹立他的自信心。這種做法能激發全班學生都喜歡上勞技課，達到既教書又育人的目的。有位家長說：“學校現在開設的勞技課，不是我們以前學的簡單手工課。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而更能促進孩子智力的發展。”
三、細節指導，使有效走向高效。
滴水瓦制作工序較多，難度較大，面對全班那么多的學生，如何讓每一位學生都能看清制作方法和其中的細節呢？我采用了錄像播放和師生合作示范相結合的手段來進行教學，不但把制作細節處放大在學生眼前，讓他們看得清清楚楚，而且節約了時間，提高了效率。在播放錄像時，我還配上了輕柔的背景音樂，使我的講解說明變得輕快愉悅。在實際教學中，學生觀看得很認真，教學效果也非常好。

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