資源簡介

第三節　神經調節的基本方式 教學設計
教材分析：本節教學應從學生的親身體驗出發，引導學生的主動參與，培養學生的求知欲望，緊扣人與環境的關系，概述出反射和反射弧的有關知識。
學情分析：學生對神經調節的現象雖有一定的認識，但對神經調節是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過實驗和直觀教學，幫助學生加深理解和認識。
教學目標
知識目標
1.反射是人體神經調節的基本方式。
2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
3.描述反射弧的結構。
4.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
能力目標
1.通過膝跳反射實施，獲取完成簡單實驗的能力。
2.提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃，提高獲取知識的能力。
情感態度價值觀目標
1.通過反射，特別是復雜反射的學習，理解在學校的學習過程實際上就是建立復雜反射的過程，并用此理論指導自己的學習，提高學習效率。
2.有了反射，機體方能很好地適應環境，由此形成機體與環境和協統一的觀點，進而產生關愛生命的情感。
教學重點：
概述人體神經調節的基本方式。
教學難點：
通過小組合作完成探究活動。
教學準備
教師：制作電腦課件，設計游戲。
學生：復習人體神經系統組成和功能的知識。準備兩個游戲活動，并配以音樂。
　
教學設計
學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖
導學明標 參與活動：①打手。②抓手指。 復習舊知：①神經系統各部分的組成。②神經系統各部分的功能。 講述游戲規則。 組織學生活動。 提出問題：剛才，我們做的這兩個活動是在你們的什么系統的參與下完成的 課件展示學習目標 創設復習情境。 通過游戲活動將學生迅速帶入本節課的主題。 激發學習興趣。 明確學習目標
合作探究 一、反射概念 人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。 實驗：膝跳反射 小組討論：反射的概念。 進行交流。 判斷區分什么是反射，說明理由。 引發學生思考：神經系統調節生命活動的基本方式是什么？ 精講：基本方式是反射。強調剛才我們做的兩個活動都是反射。 帶領學生繼續活動： 指導學生做膝跳反射。 引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。 小結反射的概念。 展示各種實例，讓學生判斷哪個是反射。 引發思考 體會反射活動 小組合作實驗，培養學生的合作能力和實驗能力。 培養學生通過實際例子概括總結的能力。 根據定義，應用于實際，即學即練。
合作探究 二、反射弧 ①感受器：感受刺激，產生沖動。 ②傳入神經：將神經沖動傳到神經中樞。 ③神經中樞：產生沖動，傳給傳出神經。 ④傳出神經：傳導神經沖動。 ⑤效應器：由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成。 分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。 將五部分結構劃在書上。 根據學案提示，按神經沖動傳導順序畫出反射弧。一位同學到黑板板書。 說出電腦對應的反射弧名稱 根據學案提示，分組討論，寫出膝跳反射中的反射弧。 引發學生思考：我們已經了解了什么是反射，那么反射是通過什么來完成的呢？（反射弧） 結合書p102圖，閱讀框內文字，嘗試找出反射弧所應包括的五個結構名稱。用筆劃在書上。 這五個結構有沒有順序呢？引導學生將五部分結構用箭頭連接起來畫在學案中。 課件展示電腦各部分結構，并請同學結合反射弧，說出對應的名稱。 組織學生根據前面所學，分組畫出膝跳反射中的反射弧。 激發思考 自主學習，培養學生讀書，從書中找出關鍵詞的習慣。 激發學生展示欲望，調動學生學習積極性。 利用生活中的實際例子，加深對反射弧的理解。 練習，鞏固。
合作探究 三、反射的類型 簡單的反射：生來就具有的。 復雜的反射：人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的。 舉生活中反射的實例并分析。 解釋教師提出的問題。 交流。 小結。 分小組討論，合作分析，得出結果，交流展示。 引導學生舉例并分析。 提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的？ 總結，組織學生分小組討論學案中兩類反射類型的區別。 舉一反三，能舉例說明什么事反射。 能夠通過實例區分反射類型。 培養小組合作意識和主動學習能力。
點撥歸納 總結本節知識點，畫出本節課的知識樹或知識體系。 組織學生，嘗試描繪知識樹。 培養學生構建知識體系的能力。
鞏固提升 根據學案內容練習 組織學生進行學案中練習，并講解。 鞏固本節知識點。
自主生成 交流體會 談一談，這節課你都收獲了什么？ 觸類旁通，引發思考。
板書設計：
第三節 神經調節的基本方式
反射
人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應是反射。
二、反射弧
感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器
三、反射類型
簡單反射和復雜反射
教學反思：
根據本課教學內容的特點，我著重采用游戲，實驗，例子去引導學生，激發學生的學習興趣，探究出 1 、反射的概念； 2 、反射弧的構成； 3 、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。的知識。用最熟悉的例子、直觀手段，使抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣。讓學生帶著問題去觀察，通過自己的思考來解決問題，得出結論。這樣既有利于教學的順利進行，又能培養學生的實驗能力、觀察能力和思維能力。

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