資源簡介

搖頭公雞
教材分析：
搖頭公雞是四年級上冊勞動中的一課。動物是人類的好朋友，對于四年級的孩子來講，搖頭公雞是那么可愛，孩子們十分喜歡。本課要求學生在操作方面進一步提高動手能力，并學會一些技術探究的方法。在制作時，可以由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，加大難度，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們動手、動腦的能力。
設計理念：
1、進一步了解動物的形體特點，提高動手、動腦能力，激發(fā)學習的興趣，從而完成作品，學會欣賞作品。
2、加強實踐能力的培養(yǎng)，不斷收獲成果。
教學目標：
1、了解搖頭公雞的結(jié)構特點，鞏固剪、刻的技法，逐步學會粘帖和插接的技能。
2、在紙工制作上，養(yǎng)成細致、耐心的良好品質(zhì)。
3、具有主動進行技術學習和技術探究的習慣。
教學重點：
雞冠和雞尾的剪法。
教學難點：
粘貼和插接雞頭、雞尾各部件。
教學準備：
教師準備：制作好的搖頭公雞的造型作品、制作視頻、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
學生準備：制作材料07號、剪刀、雙面膠等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、猜謎語，導入搖頭公雞。
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語，頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（打一動物）
接著播放音樂，驗證孩子們的猜測。
2、板書課題：搖頭公雞。
（設計意圖：創(chuàng)設輕松、美好、和諧、愉快的學習氣氛，提高學生學習勞動與技術的興趣。）
二、觀視頻，探究搖頭公雞。
1、欣賞公雞圖片。
2、老師出示示范作品，提問：搖頭公雞主要有哪幾個部分組成？制作搖頭公雞需要哪些材料和工具？
3、播放搖頭公雞的制作錄像。思考：制作搖頭公雞需要哪些步驟？
4、上臺展示，雞冠雞尾怎樣插才漂亮？
小結(jié)：分三步完成，先剪——再折——然后貼。
（設計意圖：從直觀的作品進行了解，喚起學生制作的欲望，從而讓他們帶著興趣去做自己喜歡做的事，效果會更好！）
三、巧分工，制作搖頭公雞。
1、出示制作要求：分工明確、合作輕聲、注意安全、講究衛(wèi)生。
2、設置獎項：紀律獎、衛(wèi)生獎、巧手獎、速度獎。明確評價標準：外觀整潔、造型優(yōu)美、粘帖牢固、剪切光滑。
3、播放音樂，小組合作分工，開始制作搖頭公雞，10-15分鐘的時間。
（設計意圖：習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要持之以恒，不斷提醒學生，畢竟他們還是孩子。）
四、賞作品，共評搖頭公雞。
師生共評，生生互評，以小組為單位分別發(fā)給小組紀律獎、衛(wèi)生獎、巧手獎、速度獎。
（設計意圖：教學時，我們要注意通過多種方式和手段關照不同水平的學生在不同方面的發(fā)展，增強學生學習的興趣和積極性，避免用一把尺子，一個標準衡量學生。因此，這一環(huán)的教學設計，就是希望能使所有學生在原有基礎上都得到發(fā)展。）
五、布置作業(yè)，拓展搖頭公雞。
這節(jié)課，小朋友們用自己的巧巧手，制作了一只只可愛的搖頭公雞，真了不起，鼓勵一下自己吧！想象一下，這么多的公雞聚在一起會干些什么呢？課后發(fā)揮你的想象，編一則有趣的故事。老師這兒的一張想象豐富獎，希望給的就是你！
（設計意圖：各學科之間存在著密切的聯(lián)系。教師要努力借助文本為學生創(chuàng)造想象的素材，開拓學生的思維，使學生的各種能力得到發(fā)展，給課堂教學插上“想象的翅膀”，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能使我們的民族不斷進步、強大。）
六、板書設計：
搖頭公雞
剪——貼——折
七、教學反思：
“興趣是最好的老師！”在本節(jié)課的教學中，我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛，極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”了！課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價。課堂評價貫穿于課堂教學的始終，能有效地激活課堂，優(yōu)化教學過程，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”在教學中，情感的投入非常重要，我盡量展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴他們度過每一節(jié)“激情燃燒的課堂”！在“一切為了學生的發(fā)展”的理念下，我們尊重學生、賞識學生，把我們的愛融進課堂。愛，是教育的基石，沒有愛，便沒有教育。在作品展示時，我面向全體學生進行評價，讓他們都得到賞識，用愛來鼓勵學生，這樣，才能讓他們?nèi)玢宕猴L，讓評價潤物無聲。

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