資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 京劇臉譜
學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 高年級 年級 五年級
相關(guān) 領(lǐng)域 造型.表現(xiàn)
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，加強(qiáng)課程（音樂、民族傳統(tǒng)文化等）課型（欣賞、表現(xiàn)、設(shè)計于一體）的綜合性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向教學(xué)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的了解，感受中國京劇臉譜藝術(shù)所富有的圖案美，及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生運用簡單材料和工具進(jìn)行造型的能力。
2.教學(xué)背景分析
本課是五年級上冊的內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域。與前一節(jié) “綜合 探索” 課《國粹—京劇》、后一節(jié)《京劇人物畫》構(gòu)成一個學(xué)習(xí)單元，同屬于“京劇文化系列”內(nèi)容 。 教學(xué)對象五年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對“時空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
教學(xué)目標(biāo)： 通過對京劇臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感，并運用所學(xué)知識畫一幅京劇臉譜。 教學(xué)重點： 運用所學(xué)京劇臉譜的知識畫一幅京劇臉譜。 教學(xué)難點： 運用所學(xué)京劇臉譜的知識畫一幅京劇臉譜。
教學(xué)流程示意
教師表演導(dǎo)入課題 講授新課 欣賞圖片 分析臉譜色彩意義 學(xué)生小組探究譜式特點 學(xué)生匯報 教師補(bǔ)充 欣賞作品譜式圖片 教師示范畫三塊瓦臉 藝術(shù)實踐 欣賞評價 知識拓展
4.教學(xué)過程
教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
組織 教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查用具情況 。 擺放用具，做好上課準(zhǔn)備。 穩(wěn)定情緒
二、導(dǎo)入 新課 教師妝扮京劇里凈角出場。 同學(xué)們，老師扮相怎么樣？誰知道我扮是京劇里的哪種行當(dāng)？ 2、揭示課題 在上節(jié)《國粹京劇》中我們了解到，凈角中的臉譜色彩鮮艷，圖案精美。今天讓我們一起走進(jìn)《京劇臉譜》，領(lǐng)略它獨特的魅力。 板書課題：京劇臉譜 觀看欣賞 -----拍手叫好 -----凈角。 鞏固舊知，臉譜主要是凈角的化妝手段。引入課題《京劇臉譜》
三、講授 新課 1、欣賞圖片，探究臉譜的起源 京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。 2、欣賞圖片，探究臉譜色彩的意義 上節(jié)課中我們了解京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，突出劇中復(fù)雜的人物形象。表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡。 臉譜中不同色彩代表人物什么樣的性格呢？ 學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充 學(xué)生聆聽 ----突出人物性格特征。 -----幫助觀看者了解劇情。 紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計的人物性格。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。 拓寬學(xué)生知識面。 學(xué)生匯報自己搜集的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料的能力。
四、講授 新課 課件展示四種臉譜的譜式，探究特點。 京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種。 （1）你認(rèn)識那些譜式？ 今天我們重點研究三塊瓦臉、整臉、十字門臉、碎花臉。 小組討論這四種譜式的特點。 請同學(xué)們打開課本42頁小組討論這些譜式有哪些特點？ 教師板書： 眉眼 三塊瓦 對 口鼻 十字門 整臉 稱 黑色 碎花 4、利用幾個臉譜以搶答的形式復(fù)習(xí)臉譜的譜式、色彩等相關(guān)知識。 5、欣賞臉譜圖片，領(lǐng)悟臉譜夸張、象征的獨特魅力。 臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。比如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。后羿臉上的圓點代表他射下的九個太陽。姜維額頭畫有陰陽圖，表示神機(jī)妙算。楊七郎額頭有一繁體“虎”字，顯示其勇猛無敵。孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒。趙公明面畫金錢，表示自己是財神爺。 -----三塊瓦臉、整臉、十字門臉、碎花臉....... 學(xué)生討論后匯報： 三塊瓦臉眉、眼、口、鼻黑色突出，大面主色。 十字門臉在三塊瓦臉的基礎(chǔ)上多一“十”字。 碎花臉在三塊瓦臉的基礎(chǔ)上色彩更豐富，花紋更多。 整臉色彩單一，臉上細(xì)線多。 學(xué)生搶答 聆聽 、欣賞。 了解京劇臉譜的譜式，及運用色彩塑造人物性格等特點，解決教學(xué)重點。 加強(qiáng)對課堂所學(xué)知識的掌握。 了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色。
6、教師示范作畫 臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是畫在臉上今天老師用油水分離法在紙上畫臉譜。 （1）首先確定譜。 （2）用油畫棒勾畫圖案。 （3）用水彩涂主色。突出人物性格特征。 學(xué)生邊聆聽邊觀察 掌握課堂藝術(shù)實踐繪制臉譜的方法。
五、藝術(shù) 實踐 學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。 在藝術(shù)實踐中訓(xùn)練造型能力，感受臉譜藝術(shù)的美。
六、展示 評價 培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言組織與評價能力，學(xué)習(xí)正確欣賞、評價作品的方法。感受臉譜藝術(shù)之美。
七、知識 拓展 課件簡介臉譜的藝術(shù)價值及在世界的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 今天我們學(xué)習(xí)了畫臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的譜式的京劇臉譜，創(chuàng)造了美，請同學(xué)們一起看大屏幕（課件出示圖片：臉譜在生活中的各種應(yīng)用）。 同學(xué)們，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。現(xiàn)在，臉譜在世界上已經(jīng)成為我們中國的代名詞。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。 欣賞并感受 了解臉譜的藝術(shù)價值及在世界的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
學(xué)生自評、他評。 教師評價。 學(xué)生戴臉譜表演。
6.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
京劇作為我國的國粹，是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。在進(jìn)行《京劇臉譜》活動時，我先讓學(xué)生們回家搜集臉譜、查閱資料，了解一些京劇知識，知道京劇的藝術(shù)地位。五年級學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，對任何事物都產(chǎn)生新鮮感。活動開始，我戴著做好的臉譜隨著京劇鼓點亮相，馬上就吸引了學(xué)生們的眼球。如臨其境的感覺，于是適時的問：“老師扮演的是京劇里那種行當(dāng)？”很自然的引入主題《京劇臉譜》。 在正式進(jìn)入主題之后，我就讓學(xué)生欣賞古老面具圖片，讓學(xué)生了解一些臉譜的淵源。緊接著欣賞了一組京劇人物的臉譜，他們都興致盎然。在欣賞這些圖片時，我告訴他們，京劇臉譜是根據(jù)某種性格、某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。同時提出問題：“不同的顏色，所代表人物的什么性格特征？”檢查學(xué)生課前收集知識情況。紅色的臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽；黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋，藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如呂蒙、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，讓孩子深刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。讓學(xué)生知道京劇臉譜通過運用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果，并且知道臉譜是左右對稱的。這樣，學(xué)生制作臉譜時就有章可循，有據(jù)可依。之后，我又演示了制作臉譜的過程，突破本課的重難點，此時我又不失時機(jī)地提問：你們想擁有一張京劇臉譜嗎？”他們都躍躍欲試。 在學(xué)生制作臉譜時，我充分肯定學(xué)生們的想法，及時指出問題，讓其在活動中獲得一些成功的體驗，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主參與。在做中鍛煉他們的動手能力，在玩中學(xué)到知識，讓他們通過親身實踐，受到美的熏陶。在學(xué)生制作好臉譜后，我就讓他們展示自己的作品，把作品介紹給大家，還讓學(xué)生戴著自己的臉譜秀一圈。學(xué)生戴著自己制作的臉譜，高興之情溢于言表。我想這也是活動的目的所在。 整節(jié)課，學(xué)生在課上始終保持濃厚的興趣，但由于京劇臉譜離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的主動性還有待進(jìn)一步激發(fā)。民族的就是世界的，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力，萌發(fā)作為一名中國人的自豪感！

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