資源簡介

《走近傳統民居》教學設計
教材分析：
本課是一節欣賞評述課，滲透了我國幾大地區的傳統民居。在課堂上，更多的是讓孩子欣賞這些傳統民居的造型、結構以及建筑材料，讓學生在分析這三者的過程中了解民居的人文性質。
教學目標：
1、認識民居的多樣性，初步了解造成民居多樣性的地理和人文環境因素。
2、了解表現民居的藝術詞匯和語言各式各樣的民居。
3、尊重傳統，感受生活和藝術的聯系。
教學重、難點：
重點：了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居在造型上的不同特點，思考它們與環境、氣候的關系。
難點：了解民居的人文性質。
教學準備：
教師：傳統民居圖片，有條件的拿民居模型。
學生：搜集帶有家鄉特點的或自己感興趣的民居，作為上課畫畫使用。
教學過程：
一、導入
1、中國各地分布著各種各樣的民居建筑，這些古老的房屋，仿佛在訴說著歲月的故事。
2、讓學生說一說自己知道的有趣的民居，并簡單講述它們的故事。
3、引入本課課題。
二、新課講授
1、讓學生拿出自己準備的民居圖片，說一說是哪個民族的。
2、教師播放課件中的民居圖片，引導學生觀察各類民居的特點，讓學生挑選自己最喜歡的民居，說說為什么喜歡？
3、感知歷史。以武漢大余灣為例，大余灣全村有108座明清古建筑，是明清博物館式的武漢后花園。大余灣歷史上出過無數位秀才進士，近代和現代也涌現出名流百余人；“一家四博士”、“父子四留洋”的佳話在黃陂家喻戶曉。
4、比較不同的民居的造型。屋頂、門、窗、外形等有什么不同？①北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。②廣東開平碉樓中西合璧的民居，結合有古希臘、古羅馬及伊斯蘭等風格多種。③騎樓，一種“上樓下廊式”的臨街建筑，是中國近代史上極具嶺南特色的建筑形式。
5、了解不同民居的建筑材料，多為磚墻結構，①北京四合院屬磚木結構建筑，房架子扇、柱、梁、檻、椽及門窗、隔崐扇等均為木制，木制房架子周圍則以磚砌墻。②云南傣族的竹樓則使用竹子作為房屋的主體構架。
6、想一想，傳統民居的造型和所處地域有什么聯系。不同的地理環境造就不同的民居特點。如南方炎熱多雨，多考慮排水通風，北方則多考慮御寒取暖。
7、總結各類民居的特點，用一個詞來表達自己的不同感受。窯洞：取暖,冬暖夏涼等。傣族竹樓：防潮，奇特等。北京四合院：寬敞，溫馨等。皖南馬頭墻：自由，輕松等。圍合式土樓：安全，奇特等。
三、說說家鄉老房子的特征：
認識家鄉老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特征，提出用恰當的口頭或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同時鼓勵學生以繪畫形式加以表現。任務：①自由說說家鄉老房子的特征。②畫一畫家鄉的老房子，表現出主要的特征。
四、學生創作
教師給出創作要求：
1、拿出自己準備的照片，以摹畫和創作的形式完成作品。
2、為老房子增添喜悅的氣氛。
3、比一比，誰的作品最優秀。
五、作品展示、展評
將學生作品展示在黑板上，教師先將其分為三類，即好、中、差，再由學生進行調整，形成互動，在此期間：
1、學生自評。讓學生自主的說自己作品的好與壞，讓學生學會自我反省。
2、學生互評。讓學生學會欣賞他人的優點，說出別人作品中的閃光點。
3、教師總結。
六、小結
1、學生小結。學生說一說自己在這堂課上的收獲和不足。
2、教師總結。
七、課后延伸
1、搜集與傳統民居相關的繪畫、雕塑等藝術創作。
2、向父母展示自己的作品。
教學后記：
通過對本課的學習，學生對民居進行初步的審美體驗和感受，了解了民居的特點，培養了熱愛家鄉的感情。

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