資源簡介

課題名稱 木工藝—鋸床的使用
教師姓名 學生年級 小六 課時 第一課時
教學目標 知識與技能 了解微型鋸床的工作原理，掌握鋸床的操作要領
過程與方法 通過鋸床的操作體驗過程，讓學生學會使用鋸床切割線條及簡單圖案，提高學生的動手能力
情感態(tài)度與價值觀 通過使用鋸床切割線條及簡單圖案的體驗過程，讓學生學會觀察、思考、實踐、總結(jié)經(jīng)驗的一般規(guī)律方法。
教學重點 鋸床的操作要領
教學難點 會用鋸床切割圖案
教學策略的選擇與設計 觀察-體驗 思考-總結(jié) 示范-模仿 自主學習 互助合作學習
教學環(huán)境及 資源準備 多媒體、課件、微課、微型鋸床、小木板、直尺、鉛筆
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、展示名人魯班圖片，問：你知道魯班嗎？你知道關于魯班的哪些傳說呢？ 2、展示圖片：魯班造鋸，簡單講述其故事情節(jié)，并引出課題：今天將帶領大家玩一下祖師爺魯班發(fā)明的鋸子...... 學生講故事 利用名人故事，激發(fā)學生興趣；通過歷史故事，讓學生感受木工的文化底蘊。
二、觀察、感受、體驗（認識鋸床） 1、認識鋸床結(jié)構(gòu) 1）教師展示圖片，簡單介紹鋸床結(jié)構(gòu)；請學生仔細觀察鋸床上小鐵片，問：它除了小還有什么特點？（生答：薄、有齒等）教師追問：齒有什么作用？（生：鋸、切割木材等）教師總結(jié)：小鐵片叫鋸條，它就是魯班發(fā)明的鋸，這就是切割木材的關鍵。 2、探究操作要領 請學生打開開關感受鋸床的工作（強烈的震動），問：鋸條是怎樣運動的？（生：上下） 追問：試想木板跟著一起動可以嗎？應該怎么操作？引導學生猜想操作關鍵即壓緊；再讓一個學生體驗操作，教師點撥引導 3、觀看鋸床使用視頻，對比前面的操作體驗，師生總結(jié)操作要領：正對平方、距離鋸條1cm壓緊、勻速慢慢推動 學生打開開關觀察、感受鋸床工作的震動，學生代表體驗鋸床的操作 通過觀察、感受、體驗活動充分調(diào)動學生的感覺器官，從而發(fā)揮學生的主體意識、激發(fā)學生的學習激情；讓學生在觀察中思考，在思考中猜想，在體驗中驗證，進而逐步認識鋸床。
三、鋸床的使用 1、如何切割直線 全員嘗試后教師根據(jù)學生實際問題，播放直線切割視頻針對性講解； 2人小組互助練習，一人操作一人觀察，然后交換，注意：觀察及時口頭提醒操作同學的操作問題，教師巡視指導。 2、如何切割曲線 布置任務：全員嘗試切割曲線，思考：曲線與直線切割有何區(qū)別？ 教師總結(jié)曲線切割要領 布置任務：小組互助練習切割不同弧度曲線。 3、如何切割圖案 教師問：你覺得常見直線與曲線切割哪個更簡單？平滑曲線與陡的曲線比哪個簡單？追問：陡的曲線難度在哪里？怎么避免急轉(zhuǎn)彎？ 如何讓圖案切割也變得簡單？舉例五角星的切割方法，引導學生學會分解圖案 布置任務：切割簡單圖案 全員嘗試切割直線，總結(jié)自己的問題 全員嘗試切割曲線，總結(jié)自己遇到的問題 兩人小組互助練習切割曲線，相互監(jiān)督提醒 學生根據(jù)自己的體驗回答 個別學生展示如何簡單切五角星 全員切割圖案 通過直線切割、曲線切割、圖案切割，由簡到難的練習活動，讓學生在掌握鋸床操作要領的基礎上，逐步學會切割圖案。
四、反饋提升 展示學生的優(yōu)秀作品并請該學生分享鋸床使用的經(jīng)驗心得。 教師總結(jié) 學生代表分享制作心得 通過經(jīng)驗分享讓學生互相學習，發(fā)現(xiàn)自己的問題，以改進自己的不足
五、教學評價設計 學生討論過程中，教師即時點評，根據(jù)賞識教育原則，多以鼓勵為主。 學生個體操作、集體操作時，教師觀察根據(jù)學生實際操作規(guī)范情況給與點評，做得好的鼓勵表揚，做得不夠規(guī)范的提出并給予鼓勵糾正。

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