資源簡介

課型 新授課 課題 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化 課時(shí) 1
教材分析 本課有兩個(gè)子目：民族資本主義的發(fā)展和社會(huì)生活的變化。兩部分之間的內(nèi)容為并列關(guān)系，都是中國在西方工業(yè)文明的影響下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活方面的變化及發(fā)展情況。近代以來，外商在華投資建廠，吸引了一部分官僚、地主和商人投資近代工業(yè)。清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的開明官員開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦近代軍事和民用工業(yè)，邁出了中國近代化的第一步，也促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展。但是，在外有帝國主義侵略，內(nèi)有封建主義、官僚資本主義排擠、打壓的情況下，近代中國民族工業(yè)曲折發(fā)展，發(fā)展水平落后且分布不均衡，帶有深刻的半殖民地半封建社會(huì)的烙印。工業(yè)文明還影響了社會(huì)生活的變化。首先是交通通信工具的革新。火車、輪船等交通工具的應(yīng)用，使人們出行速度加快，極大地促進(jìn)了商品的流通。電報(bào)、電話的傳入，加強(qiáng)了人們之間的聯(lián)系和各種信息的傳遞。這些改變也使人們的生活觀念和風(fēng)俗習(xí)慣發(fā)生著變化，社會(huì)生活變得豐富多彩。社會(huì)生活呈現(xiàn)出新舊并呈、多元發(fā)展特點(diǎn)。
學(xué)情分析 近代中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化是中國近代史上的重要?dú)v史，事件。是需要學(xué)生體會(huì)近代發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化，感悟中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的近代化歷程。其距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過程中可以以史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史觀，也可運(yùn)用多類史料和地圖加深學(xué)生對(duì)中國民族資本主義曲折發(fā)展和近代社會(huì)生活變化原因的理解。
課標(biāo)要求 了解張謇等人興辦實(shí)業(yè)的事跡，了解近代社會(huì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化，初步認(rèn)識(shí)近代中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展，分析近代社會(huì)生活的習(xí)俗辯護(hù)的原因和特征。
教學(xué)目標(biāo) 核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國情懷。本課教學(xué)主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、史料討論探究的教學(xué)方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
史料實(shí)證：結(jié)合課本及材料，了解張謇等人興辦實(shí)業(yè)的事跡。了解近代社會(huì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。
歷史解釋：結(jié)合課本及材料，初步認(rèn)識(shí)近代中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展，分析近代社會(huì)生活和習(xí)俗變化的原因與特征。
唯物史觀：結(jié)合材料，并通過比較中國近代不同時(shí)期的社會(huì)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀念和歷史縱向比較的方法分析歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
時(shí)空觀念：結(jié)合圖表，明確中國民族資本主義的曲折發(fā)展及其呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間、空間觀念。
家國情懷：認(rèn)識(shí)近代實(shí)業(yè)家張謇的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會(huì)習(xí)俗方面的變化
難點(diǎn)：民族資本主義的發(fā)展
教學(xué)方法 講解法、講述法、圖表示意教學(xué)法、談話法和討論教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法 讀圖法和分析法
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、課堂導(dǎo)入 教師展示材料及問題： 毛澤東曾說：“講到重工業(yè)，不能忘記張之洞，講到輕工業(yè)，就不能忘記張謇。” 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大生紗廠的發(fā)展歷程如何？民族資本主義發(fā)展又歷程如何？近代中國人的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 教師依據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第25課的學(xué)習(xí)。 二、展示課題： 《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》 展示核心素養(yǎng)目標(biāo)： 1.史料實(shí)證：結(jié)合課本及材料，了解張謇等人興辦實(shí)業(yè)的事跡。了解近代社會(huì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。 2.歷史解釋：結(jié)合課本及材料，初步認(rèn)識(shí)近代中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展，分析近代社會(huì)生活和習(xí)俗變化的原因與特征。 3.時(shí)空觀念：結(jié)合圖表，明確中國民族資本主義的曲折發(fā)展及其呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間、空間觀念。 4.唯物史觀：結(jié)合材料，并通過比較中國近代不同時(shí)期的社會(huì)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀念和歷史縱向比較的方法分析歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 5.家國情懷：認(rèn)識(shí)近代實(shí)業(yè)家張謇的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。 四、講授新課： （一）中國民族資本主義的發(fā)展 教師展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要完成的表格內(nèi)容： 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容完成表格，并組織學(xué)生進(jìn)行反饋。 教師展示學(xué)生反饋后的發(fā)展歷程內(nèi)容： 教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合材料合作探究中國民族資本主義發(fā)展的特點(diǎn)。 教師展示探究材料： 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，展示自己的觀點(diǎn)。 教師結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)及其形成的過程，對(duì)材料進(jìn)行解讀：圖一從不同歷史時(shí)期的中國民族資本主義的發(fā)展情況繪制的曲線圖，可以發(fā)現(xiàn)中國民族資本主義的發(fā)展過程是曲折的；圖二從民族資本主義發(fā)展的行業(yè)分布上，我們可以很清晰的看到民族資本主義主要分布在輕工業(yè)上，比例失衡；圖三從民族資本主義的地域分布上可以根據(jù)地圖得出民族資本主義主要分布在東南沿海地區(qū)，地域分布不平衡；圖四從表格中可以看出民族資本主義的技術(shù)薄弱、資金少，再加上帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，整體來看情況比較落后。 教師歸納總結(jié)中國民族資本主義的發(fā)展特點(diǎn)： 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問題： 材料： 張謇懷抱實(shí)業(yè)救國的夢(mèng)想創(chuàng)辦大生紗廠。辛亥革命后，政府獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)，大生紗廠迎來發(fā)展良機(jī)。一戰(zhàn)期間，西方列強(qiáng)忙于歐戰(zhàn)，無暇東顧，大生紗廠獲利頗豐。一戰(zhàn)后，帝國主義勢(shì)力卷土重來。大生紗廠面臨虧損。內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，又遭到官僚資本主義的摧殘，在惡劣的環(huán)境中掙扎。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及所學(xué)知識(shí)說說大生紗廠等民族工業(yè)的結(jié)局給我們帶來了什么啟示？ 教師結(jié)合學(xué)生思考回答民族工業(yè)的命運(yùn)和國家民族的命運(yùn)是息息相關(guān)的。 教師展示過渡材料： 教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從狀元實(shí)業(yè)家張謇不同時(shí)期的著裝可以看出近代中國社會(huì)生活出現(xiàn)了哪些變化？ （二）社會(huì)生活的變化 教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考問題： 知識(shí)鏈接：沈陽中街是沈陽最早的商業(yè)街，有近400年歷史，有著“東北第一街”的美譽(yù)，也是沈陽乃至中國第一條步行街，已成為沈陽繁榮發(fā)展的見證。 教師引導(dǎo)學(xué)生從近代兩幅不同時(shí)期拍攝的照片中，找找人們的社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化？ 教師結(jié)合學(xué)生思考總結(jié)近代人們的社會(huì)生活在衣食住行等方面都發(fā)生了巨大變化，并展示材料進(jìn)行具體講解： 材料1：交通與通信 材料2：風(fēng)俗習(xí)慣 材料3：生活方式 材料4： 材料5：女人穿旗袍“倒不是為了效忠于滿清，提倡復(fù)辟運(yùn)動(dòng)，而是因?yàn)榕有钜庖７履凶樱硇挠谀信綑?quán)之說”。 ——張愛玲《更衣記》 材料6：文秀是歷史上唯一一個(gè)與皇帝主動(dòng)提出離婚的妃子，而且是公開離婚。 教師引導(dǎo)學(xué)生從以上材料的解讀中思考中國近代社會(huì)的變化說明了什么？ 教師結(jié)合學(xué)生回答歸納為中國近代社會(huì)生活的變化說明了自由平等的觀念深入人心，實(shí)現(xiàn)了思想上的近代化。 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考中國近代社會(huì)生活出現(xiàn)變化的原因和特征： 材料1：天津通商后不出十年，租界里中國人的時(shí)髦打扮已變成“短衫窄褲，頭戴小草帽，時(shí)辰表鏈，特掛胸前”。 ——摘編自孫燕京《晚清社會(huì)風(fēng)尚研》 材料2：張謇創(chuàng)辦企業(yè)獲利后，興辦了博物館、圖書館、體育場、公園、劇場、醫(yī)院等一系列公共設(shè)施，使江蘇南通逐漸從一個(gè)封閉落后的小城鎮(zhèn)，發(fā)展成為初具規(guī)模的近代新型城市。 材料3：“辛亥革命革去長揖磕頭之禮，代之以握手與鞠躬；大人老爺之稱，改呼先生或銜職;男子勸其剪發(fā)，女子禁其纏足；吸食鴉片者，嚴(yán)令戒絕……”。 ——王家槐《海南近》 教師結(jié)合學(xué)生思考?xì)w納總結(jié)中國近代社會(huì)生活變化的原因有以下三點(diǎn)：其一是西方文明的影響，其二是民族資本主義的發(fā)展；其三是國家政治運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生在明確中國近代社會(huì)生活發(fā)生變化的原因基礎(chǔ)上探究近代社會(huì)生活的特征。 教師展示材料： “吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來到上海，懷中緊抱著《太上感應(yīng)篇》……南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓，讓吳老太爺頭暈?zāi)垦！Ｗ钭寘抢咸珷敶笫艽碳さ模且晃簧泶└唛_叉旗袍、連肌膚都能看得分明的時(shí)髦少婦。這情形，不禁讓吳老太爺全身發(fā)抖。終于，吳老太爺大叫一聲，昏死過去…… ——茅盾《子夜》 教師引導(dǎo)學(xué)生思考造成吳老太爺昏死的原因是什么 教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)為發(fā)展不平衡，并指出當(dāng)時(shí)社會(huì)生活變化的特征則是新舊并呈，多元發(fā)展。 拓展延伸問題：面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，中國的民族品牌如何應(yīng)對(duì)？ 五、課堂小結(jié) 教師結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂小結(jié)。 隨堂練習(xí) 1.中國近代民族工業(yè)在夾縫中艱難生存。雖有長足發(fā)展，但總的來說還比較落后。以下屬于近代民族工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的是（ ） ①資金少，規(guī)模小，技術(shù)差 ②得到官僚資本的支持 ③主要集中在輕工業(yè)部門，重工業(yè)較為薄弱 ④地區(qū)分布不平衡，主要集中在沿海沿江大城市 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 2.人一生中都有自己最重要的選擇，康有為選擇了變法，孫中山選擇了革命，張謇選擇了實(shí)業(yè)。三人的選擇都是為了（ ） A.挽救中華民族 B.實(shí)行君主立憲制 C.推翻清朝政府 D.建立民主共和國 3.“他一生孤獨(dú)，最大的精神支撐是內(nèi)心崇高的社會(huì)理想，是一個(gè)狀元告別仕途后仍念念不忘的興國之夢(mèng)。”這是對(duì)晚清狀元張謇的真實(shí)評(píng)價(jià)，其“興國之夢(mèng)”是指（ ） A.實(shí)業(yè)救國 B.自由平等 C.民主共和 D.變法圖強(qiáng) 學(xué)生思考問題并回答 學(xué)生明確課題 齊讀核心素養(yǎng)目標(biāo) 1.結(jié)合課本，自主完成民族資本主義的發(fā)展歷程的表格內(nèi)容。 2.結(jié)合教材與教師的講解，明確民族資本主義的發(fā)展特點(diǎn)。 結(jié)合課本及材料，自主思考近代社會(huì)生活出現(xiàn)了什么變化。 結(jié)合材料，探究近代社會(huì)生活出現(xiàn)變化的原因和特征。 自主完成隨堂練習(xí)檢測(cè) 激起學(xué)生的求知欲，以時(shí)空觀念講述本課學(xué)習(xí)的社會(huì)背景，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。 使學(xué)生明確課題 掌握本課的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。 結(jié)合地圖與文字史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)概括及分析問題能力，加強(qiáng)歷史解釋、時(shí)空觀念和唯物史觀、家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。 結(jié)合史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)概括及分析問題能力，加強(qiáng)史料實(shí)證、歷史解釋和唯物史觀、家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。 隨堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的理解程度。
板書設(shè)計(jì) 第25課：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化
教學(xué)反思

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