資源簡介

《巧救小昆蟲》教學設計
課題 巧救小昆蟲
授課教師
教學目標 1.知識與技能：依據對于課本故事中“小昆蟲的故事”猜想，運用簡單的術語描述昆蟲的外形和特點，并用繪畫的形式表現出來。 2.過程與方法：感知達爾文巧救小昆蟲的過程，激發聯想故事情節；通過游戲環節感知昆蟲的結構和外形特點；培養學生愛護昆蟲，愛護大自然的美好心靈。 3.情感、態度、價值觀：在故事情節的猜想和創作中，激發學生想象力，熱愛大自然和熱愛科學的情感，感受人與自然的和諧。
教學重點 了解昆蟲的身體結構與造型特點，想象創作出有特點的新奇的昆蟲和昆蟲故事，嘗試用畫筆表現故事。
教學難點 有創意地用畫筆表現想象中的昆蟲故事。
課前準備 課件、示范作品、昆蟲知識視頻、有關昆蟲的藝術品等。
教材分析 本課是嶺南版小學美術教材第三冊第二單元第五課，在“動物的童話”單元主題下。根據本年齡段學生的心理和繪畫特點，設置為《小昆蟲》的故事進行添畫， 讓孩子大膽創想和表現如何拯救小昆蟲等有情節的故事內容。課本中提供達爾文巧救小昆蟲的故事連環畫，設計成問題式的結局，以激發學生的聯想和創作。教學內容簡單有趣，培養了學生熱愛大自然和保護動物的環保意識，又激發了學生樂于觀察、勇于探索的科學精神。
學情分析 低年級孩子對大自然、昆蟲充滿了好奇，追求有趣的課堂形式，向往、敢于嘗試能夠表達自己情感的表現方式；連環畫的形式簡潔明了，取材于生活，深受孩子們喜歡。本課中，讓學生代入“小昆蟲的解救者”角色，培養了孩子愛護大自然的情感態度，也能更好地發展想象思維。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 1.“聽一聽，猜一猜”，介紹昆蟲“歌手”小蟋蟀，帶學生進入主題，由昆蟲朋友講述達爾文巧救小昆蟲的故事。 2. 小蟋蟀提問：猜一猜達爾文說了么，讓小女孩立刻把小昆蟲放生了？ 1.學生欣賞小故事，激發興趣。 2.開動腦筋，猜想答案。 1.設計出“昆蟲歌手”小蟋蟀的形象，帶學生進入主題，引出達爾文的昆蟲故事。 2.設計問題，由小昆蟲進行提問，學生開動腦筋，進入本課主題。
認知與 體驗 1.讓學生猜想達爾文如何救出小昆蟲，教師進行總結陳述。 2.認識昆蟲的身體結構。課件展示拆分的昆蟲，由學生進行拼裝組合，看看得到怎樣的昆蟲。 3.總結昆蟲的身體結構：觸角、頭、胸、腹、足、翅膀；外形特點：形狀、色彩、花紋。 4.引導學生欣賞國內外畫家筆下的昆蟲，進一步感受昆蟲之美。 1.討論答案。 2.思考昆蟲的結構，嘗試重組昆蟲。 3.通過游戲，總結認識昆蟲的身體結構和外形特點。 4. 欣賞國內外畫家筆下的昆蟲。 1.在猜想故事結局時，答案本身并不重要，但要通過圖片重點展示示去暗示故事中小女孩手中那只小昆蟲的奇特，引起同學的好奇心。為下一環節自然過渡。 2.通過玩游戲的方式讓學生了解昆蟲的結構和外形特點。
啟發與 創作 1.由昆蟲朋友提問，引發學生對結局的思考：小昆蟲長什么樣？逃生成功后，去了哪里？有什么經歷？ 2.教師進行示范，引導學生進行想象畫創作。 3.引導學生創作小昆蟲的故事繪畫，并給作品起名。 1.猜想小昆蟲的外形和故事的結局。 2.觀看示范，了解創作步驟。 3.進行想象繪畫的創作。 教師用直觀的微課視頻方式，詳盡展示創作步驟，配合字幕講解。
展示與 總結 1.進行學生優秀作品展示，提供評價關鍵詞，引導學生進行自評。 2.教師引導進行課堂總結： 這節課我認識了昆蟲的哪些知識（結構，花紋……） 我創作了關于小昆蟲的什么故事？ 學習了這節課，我認識到（昆蟲是我們的好朋友，要愛護大自然，愛護昆蟲……） 1.用簡單的美術術語來描述畫面，說出自己的想法。 2.根據教師引導進行課堂總結。 1.培養學生的個性化創作及審美意識，給予學生大膽與自信。 2.引導學生關注學習過程。
課后延伸 生活中融入昆蟲元素的藝術創作

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