資源簡介

蘇少版十七冊教學設計
第6課 日用器具
一、教材分析
1．教材地位
本課屬于“設計·應用”學習領域，是本冊中設計類課程的第一課。器具，包括工具和用具，是人類社會生產和生活中不可缺少的物質條件。本課通過豐富的圖片向學生呈現了優秀的器具設計作品，讓學生從中了解器具的發明和發展歷程；器具的設計是緊跟時代步伐的，不但有使用功能的需求，還包括審美情感的需求。本課遵循學生的認知發展規律，從學生的視角出發，選擇貼近學生生活的器具展開研究，并將知識性與趣味性相結合，從觀察、體驗、仿生、裝飾等方面逐一引導，一方面促進學生形成自己解決問題的方法，另一方面注重對學生設計品位的培養。
2．教學目標
（1）、認知目標：了解工業設計（產品設計）的概念及意義；感受現代器具設計的功能和形式的完美結合；領會產品設計師的設計理念及思路。
（2）、技能目標：學習和運用產品設計的基本方法——“仿生法”設計日用器具；學習和運用“三視圖”的形式繪制和表達器具的設計方案。
（3）、情感目標：感受器具設計所帶來審美體驗，學會更好地關注生活；形成“以人為本” 的設計理念，培養勇于探究的創新精神。
3．教學重點與難點
（1）、教學重點：感受現代器具設計的功能和形式的完美結合；領會產品設計師的設計理念及思路。
（2）、教學難點：靈活運用“仿生法”、“三視圖”創意設計日用器具。
4．課前準備
（1）、教具：折疊水桶、獼猴桃切刀、教師范例作品（產品設計版面）、產品設計相關圖例。鉛筆、彩色鉛筆、馬克筆、高光筆、白紙等。
（2）、學具：鉛筆、彩色鉛筆、馬克筆、高光筆、白紙等。
二、學情分析
于初三的學生而言，設計應用領域的課程已非常熟悉，初一、初二年級時對多變的色彩、圖案之美、奇妙的墻、書籍裝幀等平面構成、色彩構成、立體構成相關知識的學習都為本課產品設計的探索打下了基礎。
三、教學過程設計
（一）、導入階段：
活動一：“器具大家猜”
師展示兩件“神器”，請學生猜猜看是什么，怎么用？
神器一：折疊水桶。神器二：獼猴桃切刀。
師闡述并點題：器具設計又稱“工業設計”或“產品設計”，是設計師運用手繪或制圖軟件方式為工業化生產繪制藍圖的過程。同學們也能做產品設計嗎？今天就讓我們一同學習日用器具設計。
（二）、新授階段：
活動二：“器具大家賞”
1、欣賞：富有創意的器具設計
①、開瓶器 ②、蛋糕切刀
總結：富有創意的器具設計給生活帶來便利增添樂趣。
活動三：“器具大家析”
1、分析：經典的器具設計
①、瑞士維氏削皮器
總結：產品造型設計、色彩搭配、材料選擇滿足人的需要，兼顧實用性、審美性。
2、分析：形形色色的削皮器
①、土豆削皮器 ②、蘋果削皮器 ③、胡蘿卜削皮器
問題：形形色色的削皮器你會選哪一款，設計師用了怎樣的方法？
總結：仿生法。設計師從大自然汲取源源不斷的靈感，給產品設計注入無限創意。
3、賞析:仿生法設計的產品
①、花朵沙發 ②、盆栽茶杯 ③、伸縮背包
活動四：“器具大家思”
問題：仿生兔子杯如何設計？具體的仿生設計方法？如何具體表現？
總結：三視圖及概念
賞析:三視圖產品設計版面圖稿
（三）、實踐階段：
活動五：“器具大家畫”
1、師范例作品展示。
①、大膽聯想②、巧妙構思③、準確落筆④、整理細節
2、學生創作
作業要求：學生4人一組為教師設計“感恩杯”，運用仿生設計方法，合作完成。學生動手實踐前，欣賞其他班學生作品。
（四）、展示階段：
活動六：“器具大家展”
學生將作品粘貼在展板上進行現場觀摩。
1、生互評
2、生自評
3、師點評
（五）、延伸階段：
創意改變生活,讓我們發揮想象,大膽創造，將今天所繪制藍圖變成現實。

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