資源簡介

《有趣的夸張》教案
【教材依據】 本課選自江蘇少年兒童出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書美術第１４冊第３課的內容。本課教學題材適應了社會的需求，學生在時尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現代的教育理念，注重人格的培養，既要有民族性又要有世界性。
【教學思想】 漫畫是一中視覺藝術，報紙、雜志、電視是漫畫的最佳載體，無論大人小孩都喜歡漫畫，毫不夸張地說當今孩子們的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創新，沒有想像。因此，我在本課的教學中，臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現。
【教學目標】 知識目標： 通過欣賞和介紹，讓學生了解有關漫畫的知識。 技能目標： １、讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創作，初步掌握漫畫的基本表現手法。 ２、通過學習培養學生對生活的觀察能力、想像能力、創新思維能力。 情感、態度、價值觀目標： 通過欣賞、評述、體驗培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創新精神。
【教學重點】漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
【教學難點】用夸張、變形的手法畫出人物的特征。
【教學準備】多媒體課件，記號筆或黑色水彩筆，實物投影儀
教學過程
一、引導階段
師：同學們，如果走在人群你還能認出我么？
生：（異口同聲）當然
師：挺欣慰的，能不能告訴我，你是怎么在人群中認出老我的啊。
生：從老師的五官，身材等------
師：那你們能認出兩幅畫是誰么？（出示兩幅自畫像，一副寫實，一副是漫畫）
生：都是老師。
師：（引導學生）一副和老師很像，一副是特征很像。引入課題，這節課我們就一起學習，第二幅畫的表現方法-----漫畫
二、發展階段
師：（出示圖片--）相聲演員馬三立。你們認識他么？你怎么認識他的。
生：聽過他的相聲。
師：比較本人的照片，這幅畫顯然不同，可是我們還是能認出是馬三立。為什么啊
生：A：用了夸張的手法。
生B：用了變形的手法。
師：能具體說說在這個人物形象上具體用在那些部位夸張變形了呢？
生：與真人頭像相比，漫像人物的臉比較瘦，嘴巴也大了許多，二眼睛和鼻子小了許多，這就是夸張變形。
師：真不錯！那我們在畫漫畫時，是不是就可以任意變形，無限夸張呢？
生：不能。 師：那我們在畫肖像漫畫的時候，要注意什么？
生議論，不知道如何表達。
師：讓我們再來看幾個人的肖像，看看大家能不能認識。
師先后出示李詠、劉德華等人的肖像，讓學生辨認，一邊辨認，一邊讓學生分析夸張、變形的手法在漫畫中的應用。 看來，我們在畫肖像漫畫的時候，不但要學會使用夸張變形的手法，更主要的還要牢牢抓住人物的特征。
三、練習階段
師：看著同學們興奮的樣子，個個都躍躍欲試了。 生搖頭。
師：我們對自己的同學是非常熟悉的，如果是你，你想畫誰，想怎么表現呢
生：各抒己見。
展示部分學生照片，展示給學生，
要求：請同學們用夸張、變形的手法，用最簡潔的線條抓住人物特征將形象快速描繪下來。
展評階段 １、通過實物展示臺，展示一部分同學的漫畫作品，請同學評價。 ２、同學交換作業，互評（教師講明基本評價標準）

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