資源簡介

親 昵
---蘇少版三年級上冊第十四課《親昵》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《親昵》是九年義務(wù)教育蘇少2011課標(biāo)版三年級上冊第14課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。
本課的教學(xué)緊密聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活環(huán)境，通過視頻、照片、范畫和大師作品的欣賞，通過師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中人與人之間的親情、友情，了解和運用不同的繪畫方式表現(xiàn)親昵姿態(tài)結(jié)構(gòu)與特點，表達心中的情感，體會生活與藝術(shù)的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已多次在美術(shù)課上接觸人物的表現(xiàn)，有一定人物造型基礎(chǔ)和能力，但想表達真實生活的同時也表現(xiàn)出他們觀察和繪畫方法的缺乏，使得他們在表現(xiàn)上感到無力，表現(xiàn)的人物動作姿態(tài)不夠生動，造型缺乏變化。另一方面，他們正處于繪畫的意向期向?qū)憣嵠诘霓D(zhuǎn)變，努力向自然學(xué)習(xí)，好奇心、接收力都很強。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：在活動中逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激發(fā)情感沖動，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。由“感覺——感知——感受——感動”的內(nèi)化過程，向“表演——表述——表現(xiàn)——表達”的外化過程進行轉(zhuǎn)換。了解繪畫不同的表現(xiàn)手法。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過視頻欣賞、情感交流，欣賞照片和畫家作品，學(xué)習(xí)借助照片或圖片素材，用不同的繪畫形式表現(xiàn)人物親昵姿態(tài)關(guān)系的結(jié)構(gòu)與特點，塑造人們之間的親昵關(guān)系，體會生活與藝術(shù)的關(guān)系，提升創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過各種有益的感知和體驗活動，使學(xué)生在活動中逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，感受親情、友情，激發(fā)情感沖動，帶著情感表現(xiàn)以人物為主題的作品，學(xué)會釋放、表達愛心愛意。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：讓學(xué)生在活動、欣賞、交流中認識、了解不同親昵行為的形態(tài)特點，學(xué)會用不同的繪畫方式進行創(chuàng)作。
教學(xué)難點：在創(chuàng)作中，學(xué)會表現(xiàn)人物親昵時的表情、姿態(tài)、組合之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備： 繪畫工具、教學(xué)課件、教師范畫、
學(xué)生準(zhǔn)備： 課前收集有關(guān)親情的照片，繪畫工具
【教學(xué)過程】
一、視頻欣賞，體會親情
1、師:同學(xué)們，課的開始，請大家跟隨老師一道欣賞一段溫馨的視頻，看看給你什么樣的感受？PPT播放溫馨的公益廣告視頻：一位小姑娘在媽媽的關(guān)愛下成長。
畫面溫馨、音樂舒緩。
2、師：誰能說說你的感受？
學(xué)生們表達自己的感覺。
3、師：是的，我也愛我的兒子，這是我把他抱在懷中，并用畫筆記錄了下來。（出示圖1）
師：“《詩經(jīng)．大 序》中說 : 情動于中而形於言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”我們常常會用“抱一抱” “親一親” “摸摸頭” 的肢體語言表達愛。（出示關(guān)鍵詞板書 圖2）
4、師：這些動作表現(xiàn)了我們家人之間怎樣的關(guān)系呢？
學(xué)生回答：親密、親昵
師出示課題：親昵
二、交流討論，感受友情
1、師：剛才我們聊了和家人的感情，大家看，這都是誰？我課間拍你們一起游戲，你們緊緊擁抱在一起，又在竊竊私語，怎么這么親密呢？
PPT依次出現(xiàn)教師課前抓拍的學(xué)生照片。（圖3）
2、學(xué)生說說和同學(xué)當(dāng)時在做什么？什么樣的心情？
3、師：大家因為喜歡同學(xué)，所以就這樣摟著、抱著，表達我們的友情。其實，老師也非常的愛你們，你們感覺到了嗎？
學(xué)生說說教師如何表現(xiàn)對他們的愛，感受師生情。
4、師：說得太好了，我們都彼此喜歡同學(xué)、老師，現(xiàn)在就讓我們抱抱你身邊的同學(xué)，讓我們感受一下彼此的友情和關(guān)愛吧。
學(xué)生互相擁抱，感受，師走到學(xué)生中間和學(xué)生擁抱。
【設(shè)計意圖】
尹少純在《談美術(shù)教育》中認為：學(xué)生對遠離他們生活經(jīng)驗，與他們的生活沒有多大用途的美術(shù)內(nèi)容不敢興趣。因此，視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了溫馨的情境、教師和兒子的照片、學(xué)生的照片都來自生活中的隨拍，使學(xué)生體會到繪畫素材就在自己身邊，愛就在身邊，奠定了課的溫暖基調(diào)。教師線描寫生作品給學(xué)生初步建立從照片到繪畫藝術(shù)轉(zhuǎn)變的效果，體會藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。師生間的擁抱互動讓學(xué)生在有限的課堂空間重溫友情，活躍氣氛，為繪畫表現(xiàn)激起良好的情緒。
三、練筆游戲，感知關(guān)系
1、師：在學(xué)習(xí)畫單獨人物時，我們用幾何形概括造型，今天也用這種方法表現(xiàn)親昵的人，會有什么不同呢？”
引導(dǎo)學(xué)生思考：幾何形要靠近、會有遮擋。
2、師出示幾個“人物的頭部”，分小組做游戲，每組選兩位同學(xué)上來，擺放人物頭部，再用幾何形添畫身體位置關(guān)系。其他同學(xué)嘗試畫照片中同學(xué)的位置關(guān)系。看看哪些同學(xué)又快又好地表現(xiàn)出人物的親昵關(guān)系。播放音樂（3分鐘左右），學(xué)生進行練筆游戲。（圖4）
3、音樂結(jié)束，學(xué)生們放下畫筆，進行點評：學(xué)生說說自己覺得哪幅作品表現(xiàn)的好，好在哪里？
4、對不足的作品，學(xué)生提意見，教師給予修改，強調(diào)表情的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生對人物繪畫用幾何形概括的方法已熟悉，小練筆游戲采用兩種形式：一部分學(xué)生在黑板上演示擺一擺、畫一畫，符合三年級學(xué)生喜歡有趣味、喜歡嘗試的年齡特點，也便于后期的點評修正。另一部分學(xué)生嘗試根據(jù)學(xué)生的照片進行表現(xiàn)，讓每位同學(xué)都有機會感受由照片到繪畫的人物位置關(guān)系和遮擋的處理方法，解決本課重難點。
四、賞名畫作，品畫形式
1、師：表現(xiàn)人與人之間親昵的感情是藝術(shù)表現(xiàn)永恒的主題，老師帶來一些大師的作品給大家欣賞，看看他們都用了什么繪畫方法描繪親昵？ PPT依次出示畫家的作品。（圖5）
a.珂勒惠支：《喂寶寶》是一幅炭筆速寫作品，畫家用果斷、粗獷的筆觸和強烈的明暗對比表現(xiàn)了親密的一家人在一起，喂寶寶。
b.夏加爾: 通常用超現(xiàn)實手法表現(xiàn)，他畫的人物輕輕飄浮在空中，脖子伸得很長，夸張變形、浪漫，富有想象力。
c.黃巖：畫家用中國畫墨色的濃淡變化，墨線、墨面的疏密變化塑造了媽媽和女兒、奶奶和孫女，非常傳神！
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析不同的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特點。
3、師：是呀，同樣表現(xiàn)親情和愛，我們可以用不同的繪畫方式。我們來比較這兩幅中國畫，看看有什么不同？ PPT出示兩幅中國畫。（圖6）
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一幅人物是用墨線勾勒，第二幅人物是側(cè)峰畫的色塊表現(xiàn)的。
師：第二幅中國畫的表現(xiàn)手法叫沒骨畫法，就是不用勾線，直接用色塊鋪成人物。同樣的中國畫，表現(xiàn)方法也不一樣呢。
【設(shè)計意圖】
欣賞教學(xué)是美術(shù)課的必備環(huán)節(jié)，三年級的學(xué)生正從意向期向?qū)憣嵠谶^渡，教師應(yīng)提供表現(xiàn)手法多樣，藝術(shù)風(fēng)格多元的畫家作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會不同的畫法，拓寬學(xué)生的思路。分析畫家們的畫，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞一幅優(yōu)秀作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了有益的學(xué)習(xí)參考，同時也體會到同一表達愛的主題，可以用不同的繪畫工具和方式表現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶是循序漸進、潛移默化的。
五、教師示范，學(xué)習(xí)沒骨
1、師：今天我就想借鑒水墨畫中的沒骨畫法畫親昵，但老師選擇用油畫棒。
2、師出示一張與學(xué)生的合影照片，示范對照片進行繪畫，邊畫邊與學(xué)生交流：先用幾何形概括人物的位置、比例關(guān)系；接著用大色塊鋪設(shè)出頭、身體的各部分；再用線條勾勒出五官，關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處的衣紋等細節(jié)；最后用自制的相框裝裱。(圖7)
3、師出示與眾多學(xué)生合影的照片，介紹說：他們也是我
的學(xué)生，已經(jīng)上中學(xué)了，老師很想他們，畫出和他們相處的美好時刻。出示作品（圖8）你們發(fā)現(xiàn)老師的畫和照片有什么不一樣的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物取舍和構(gòu)圖上進行對比。
4、師總結(jié)：是的，為了突出親昵的主題，老師選擇了和我靠得最近的學(xué)生表現(xiàn)，把照片的橫構(gòu)圖變成豎構(gòu)圖。我們在對照圖片或照片創(chuàng)作時也可以根據(jù)需要進行選擇取舍，這也是藝術(shù)創(chuàng)作的手法之一。
【設(shè)計意圖】
教師的示范讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)感受到更多繪畫形式和表現(xiàn)方法。用油畫棒表現(xiàn)沒骨畫法，用塊面表現(xiàn)，抓整體，讓學(xué)生能快速抓住人物之間的位置關(guān)系，既培養(yǎng)了學(xué)生整體把握能力，又能較快地在有限的課堂時間內(nèi)較完整地完成作品，提高了效率。通過教師作品與照片的對照，使學(xué)生慢慢領(lǐng)悟繪畫藝術(shù)中的取舍處理是為了更好地表現(xiàn)主題，為學(xué)生對圖寫生提供了改變的思路，繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)造，不一定和圖片、照片一模一樣，這在一定程度上打消了學(xué)生的畏難情緒。
六、學(xué)生創(chuàng)作，表達親昵
1、師：我們欣賞了鏡頭下親昵的姿態(tài)，畫家筆下的親情表達，讓我們也用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)愛的親昵吧，可以參考照片，也可以獨立構(gòu)思創(chuàng)作。
2、師：讓我們先來欣賞一些同學(xué)的作品，看看有沒有借鑒學(xué)習(xí)的地方。PPT播放學(xué)生作品。（圖9）
3、學(xué)生在《我愛我家》的背景音樂聲中進行創(chuàng)作。
師巡回指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“人物間的緊密關(guān)系和遮擋處理。線條自然，造型生動，可適當(dāng)?shù)目鋸埲说淖藨B(tài)，以強調(diào)親昵的感覺。”
【設(shè)計意圖】
作業(yè)要求中給學(xué)生有不同表現(xiàn)方法和內(nèi)容選擇的機會，
遵循了因材施教的原則，也彰顯了藝術(shù)的多元化理念。為學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)效果多樣化打下了基礎(chǔ)。
七、展示作品，師生點評
1、學(xué)生將裝裱好的作品貼在展覽區(qū)，師生從人物姿態(tài)、畫面構(gòu)圖、造型生動、情感表達幾方面進行分析評價。
2、教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用生動的線條、豐富的色彩、不同的繪畫表現(xiàn)形式描繪了人們之間表達真摯情感的親昵。
【設(shè)計意圖】
本課評價的重點在畫面人物親昵的姿態(tài)，豐富的表現(xiàn)方式和情感的真摯表達上。作品評價不僅體現(xiàn)在作品的表象上，通過學(xué)生語言的評價描述可以了解學(xué)生在思想認知深層次的收獲與體會。
八、課后拓展，升華情感
1、師：除了繪畫的形式，藝術(shù)家們還用泥塑、雕塑等不同的藝術(shù)手法表現(xiàn)親昵，就像這件惠山泥人作品和這兩尊雕塑作品。出示無錫惠山泥人實物和大師雕塑作品圖片（圖10）：
a.《吻》現(xiàn)代 布朗庫西（羅馬里亞）
b.《親昵》現(xiàn)代 維格蘭德（挪威）
2、學(xué)生欣賞泥塑、雕塑作品
3、師：這節(jié)課，你們畫中的人物靠在一起、抱在一
起、親在一起，非常溫暖，動人 !原來愛有這么多的表
現(xiàn)方式！這讓我想起了大家小時候唱的一首歌《好媽媽》，
教師起頭，師生同唱“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，多么辛苦呀！媽媽、媽媽快坐下，媽媽、媽媽快坐下，請喝一杯茶呀，讓我親親你吧、讓我親親你吧！我的好媽媽！……”
師：希望同學(xué)們回家親親爸爸媽媽、抱抱我們的親人，表達你對他們的愛！
【設(shè)計意圖】
泥塑、雕塑作品的欣賞，是繪畫表現(xiàn)親昵方式的拓展，開闊學(xué)生眼界。本課以溫暖的視頻開始，感人的歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng)，讓整節(jié)課縈繞在深深的情感體驗中。藝術(shù)是相同的，通過熟悉的歌曲，進一步升華情感，達到情感教育目標(biāo)。
【教學(xué)反思】
教師從三年級學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特征出發(fā)，課的設(shè)計從以下方面進行考慮：
首先打造溫馨的學(xué)習(xí)情境，師圍繞“親昵”主題引導(dǎo)學(xué)生通過視頻、教師學(xué)生的照片、大師的繪畫作品欣賞，層層遞進，感知愛在身邊，讓愛包裹學(xué)生，感受愛的不同表達方式，激發(fā)學(xué)生心中的情感以促使表現(xiàn)精彩的作品。
其次，通過學(xué)習(xí)參考照片或圖片，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的畏難情緒和心理負擔(dān)。三年級的學(xué)生處于從意向期向?qū)憣嵠谶^渡時期，他們渴求有表現(xiàn)方法的指導(dǎo)，從容大膽地表達內(nèi)心的想法。為此，教師利用貼近學(xué)生生活的隨拍照片，給他們以形象上的認識，朱熹說：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。繪畫也是如此，有了形象記憶存儲在學(xué)生的腦海里，才有繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容。有限的課堂時間內(nèi)，生活中的照片參考就是學(xué)生的“有源活水”。
最后，回歸美術(shù)課本位，凸顯美術(shù)學(xué)科特色中的技能指導(dǎo)。繪畫的技法是多元的，本課，學(xué)生從教師的線描作品、珂勒惠支的速寫、夏加爾的超寫實作品再到國畫的沒骨表現(xiàn)作品的欣賞，感受到同一主題不同繪畫手法表現(xiàn)的多樣性，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了有益的學(xué)習(xí)參考，讓學(xué)生可以在自身水平基礎(chǔ)上選擇喜歡的繪畫方式表達主題。
通過以上的教學(xué)設(shè)計和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的作品有粗狂線描表現(xiàn)的、有色彩豐富的沒骨表現(xiàn)的，也有線面結(jié)合表現(xiàn)的，形式豐富，展現(xiàn)了作品的多樣性，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
圖1
圖2
圖3
圖4
圖5
圖6
圖7
圖8
圖9
圖10

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