資源簡介

(蘇少版)《奇妙的墻》教學設計
教學基本信息
課題 奇妙的墻 作者
類型 設計·應用 課時 1課時
教學背景分析
教材分析：本課屬于“設計·應用”學習領域。主要學習立體構成中累積構造的基礎知識和基本技能，了解立體構成中累積構造的造型觀念，訓練學生的構成思維能力，培養審美觀。通過學習使學生了解立體構成是一種空間構成，是通過一定的材料，以視覺為基礎，利用線、面、塊等立體形態元素，按照一定的構成原則，組合成美的形態。同時累積構造是立體構成的主要造型之一，它是將一定數量的同一或近似的基本單元，通過疊加、累積等重復組合方式塑造成新的立體形態。學情分析：七年級的學生學面構成，了解和掌握重復構成的基本原理，所以對構成的重復性并不陌生。但學生對于立體構成是第一次接觸，而立體構成是一種空間構成，所以需要訓練學生的構成思維能力，學生需要從平面到空間進行思維轉換。教學的方式和手段：看──觀察、欣賞生活中的建筑墻體及環境景觀，學會用藝術的眼光觀察生活。學──學習立體構成中累積構造的基本法則，體會重復性秩序排列所產生的韻律美。做──很多有趣的造型都是用簡單的基本形累積而成的，動手設計基本形，運用不同的累積方式進行累積構造。再創造──運用所學知識，蘊涵文化元素，表現創造不同的累積藝術作品。教師準備：課件、視頻、圖片、紙杯、訂書機。學生準備：剪刀、雙面膠、彩紙。
教學目標
知識與技能目標：通過立體構成──累積構造作品欣賞，了解累積構造基本知識及基本規律。過程與方法目標：靈活運用累積構造知識制作出基本形，并根據不同的累積方式共同創造一堵有趣的“墻”。情感態度與價值觀目標：從累積構成的創作活動中體驗其創作樂趣和審美，提高藝術審美能力。
教學重難點
教學重點：累積構造的基本知識和基本規律。教學難點：累積構造中的模數關系。
教學設計
一、激發興趣，視頻導入師：同學們，你們知道長城嗎？長城給你的印象怎么樣呢？生：（學生回答）師：長城的歷史，現在成了旅游景點。長城由一塊塊石頭累積而成。今天我們就一起走進奇妙的墻這課，來共同研究墻式累積構造。（揭題）二、探討與尋找1. 出示圖片 引導學生找到基本形，通過磚累積成墻、紙筒累積成墻，總結通過基本形的累積形成墻的概念。體驗與練習 1、請學生上來嘗試用紙杯累積成一組墻。學生自評，老師點評。2、師：老師也用這些紙杯累積了幾組紙杯墻，你們想看嗎？出示教師用紙杯累積成墻的作品照片。 師：誰來說一說老師累積的墻之間有哪些不同？生：學生回答（有改變間距的、有改變位置產生動感的、有一上一下像竹子的、有橫著排列等）。3、教師示范師：同學們，你們看老師手里的是什么？（訂書機）老師也可以借助工具將紙杯訂在一起，進行累積，我們一起來看一下。教師現場進行示范。如圖:師：同學們，老師可以把訂在一起的紙杯口向外的重復累積，也可以底向外，還可以一層一層的上下累積，你們覺得老師累積的紙杯墻像什么呢？生：學生回答（杯口向外的像蜂窩,上下累積的像裙子）。師：我們一起來總結下，相同的基本形，我們可以改變它的累積方式，不同的累積方式，產生的美感就不同。老師邊說邊板書。四、欣賞生活中累積構造的“墻”1. 同樣是瓦片，但是改變了累積方式，帶給我們的美感就不同。 2．這幅圖外墻的基本形，通過重復交錯累積，產生一定的秩序美。 3．師：之前欣賞的都是外墻，而這幅圖是內墻，那這個內墻起到什么作用呢？ 生：學生回答。（美觀漂亮） 師：除了美觀以外，它還把兩邊的空間隔斷開來，起到了屏障隔斷的作用。4．師：同學們，仔細觀察這張圖片的基本形，你發現了什么？ 生：三角形的大小不一樣。 師：原來基本形也可以發生改變，可以改變它的大小。（板書：畫兩個大小不一樣的三角形代替文字）。4．師：同學們，這張圖的基本形相同嗎？基本形大小一樣嗎？那改變了什么？ 生：顏色。 師：基本形不僅可以改變大小，還可以改變顏色。（板書：用兩個顏色不同的圓代替文字）。5.總結墻式累積構造概念。累積構造：將同一或近似的基本形，通過疊加、累積等重復組合的方式形成的立體形態。如果累積構造的是一堵墻的式樣，我們就稱它為墻式累積構造。五、欣賞學生累積構造作品4．欣賞學生作品，第一幅是通過基本形的重復疊加而成，第二幅是改變了基本形的大小和顏色，重復疊加累積而成。 師：同學們，誰來說說這幅作品中的基本形是怎樣的呢？生：這里的基本形式正方形，但是每個正方形里面都裝著用彩紙剪成的形狀不同的小圖形。師：原來我們還可以對基本形進行裝飾！（板書：用彩紙剪成的花代替文字）。六、學生作業師：同學們，欣賞了那么多作品，接下來的時間就交給你們。讓我們一起動手創造出屬于我們的奇妙的墻吧！出示作業要求：裝飾紙杯基本形，全班同學共同完成一面創意紙杯墻！七、作業反饋學生把完成的作品貼上黑板，可以自評、互評、點評。（要引導學生從累積方式，基本形的改變進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。）八、拓展 出示圖片師：這幅作品是華人建筑師貝聿銘設計的，非常的壯觀，只要我們肯留心觀察，大膽的去想象，我們一定會成為像貝聿銘這樣偉大的建筑師。十、結束語 同學們，藝術來源于生活，藝術又高于生活，只要我們肯仔細觀察，大膽想象，我們就可以用我們智慧的雙手累積起我們更加美好的生活。
作業要求
裝飾紙杯基本形，全班同學共同完成一面創意紙杯墻！
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