資源簡介

《動感生活》美術七年級下
課題 動感生活
課型 造型表現 課時安排 第一課時
教材分析 本課是美術七年級下第三課，屬于“造型.表現”課。“造型.表現”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現，是本課的學習的重點。本課力求通過欣賞、討論、探索、實踐、評價等方式逐漸激發學生藝術學習的興趣，來提高學生的藝術感知能力和藝術表現能力。本課設計為2個課時來完成，本節是第一課時。
學情分析 對于速寫，同學們不是很熟悉，對他們來說可能很難，所以要引導他們認識速寫，通過欣賞及探索，初步了解速寫及表現手段，在練習中培養鍛煉學生敏銳的觀察能力和對生活中形象的概括取舍于提煉，使之具有基本的造型能力與審美素養。
設計思路 依據教材和學生實際，在設計教學各環節中，我本著這樣一條思路：觀察感知——創作體驗——理解發現，在教學中努力將靜態的知識結論變為可操作的探索對象，讓學生在觀察對比感知等一系列活動中探求未知，體驗感情，讓學生真正成為學習的主體，課的主人。
具體措施 課前實行有效備課，課堂上，要以學生為主，教會學生學習。通過啟發、引導，強調研究性學習，充分利用好多媒體網絡資源。
教學目標 1、認知目標： 通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規律。
2、技能目標： 對人體的基本結構和運動規律的觀察分析，培養學生良好的研究性學習的習慣， 利用媒材進行設計和表達。
3、情感目標 ： 感受速寫藝術的表現美，享受藝術創造的樂趣。
4、創新目標： 掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。
教學重難點 重點 了解人在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。
難點 熟練速寫的表現手法，應用于生活中
教學準備 教師 教材、欣賞掛圖、資料或多媒體課件，教師范畫、美術課常規用具。
學生 課外各人所收集的相關圖片資料、紙筆等美術課用具。
教法設計 欣賞感知 討論比較 合作探究
教學過程設計
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入 學生運動視頻展示（音樂視頻） 播放學生運動場上的視頻，思考：平時記錄生活的方式除了拍攝，還有什么快速記錄的方式呢。引出本節課的主題板書《動感生活》 學生觀看、分享、交流 1，了解學情，將動感熱情的情緒帶入課堂。2，對提出動感生活美術課題做鋪墊
二、 新課 教學速寫的表現手法 1、什么是速寫 1、畫一畫：給你一分鐘的時間，如何快速記錄下正在運動的瞬間2、說一說：你是運用了哪種手法？你在記錄過程中遇到了哪些困難？ 根據教師提供的照片進行初步的探究 學生初步感知速寫
2、欣賞 1、課件展示欣賞四組藝術家的速寫提問：這些人物給你帶來什么樣的感受？這種感受是用什么表現方式呈現的 在欣賞、比較不同藝術家的速寫作品中發現速寫的表現方法 1、了解其工具，探究其夸張、概括、準確地用線特征2、喚起學生的藝術創作欲望
2、小結：速寫有哪些表現方式？（線條、明暗、色彩）工具材料有哪些
3.探究如何畫速寫 復習人體的結構比例介紹速寫中動態線的運用方法 分析照片中動態線的所在位置 學習運用速寫中的重心及動態線
四、能力拓展吉祥圖案的設計步驟《連年有余》 示范 示范一：運用馬蒂斯的線條，準確概括的畫出輪廓線示范二：運用色塊和線條組合的方式，進行演示 通過示范，起到直觀、清晰的作用激發學生藝術創作的欲望
學生練習（老師巡回 指導） 主題：身邊的ta根據老師所提供的方法對周圍同學進行寫生，完成兩張人物動態的速寫作業，（可參考圖片中的人物 ) 學生根據所學，進行速寫練習。 鍛煉學生的獨立創作能力和觀察力
五、評價總結 自評與互評 學生上交作業引導學生進行自評，互評，說一說創作感想。讓學生感受創作的樂趣和成功的喜悅。 自評，互評 評析作品，并說一說自己創作感想。
六、結束語 以吉祥祝福的方式結束本課 動感無處不在，生活如此精彩！讓我們與速寫相伴一起用畫筆記錄生活記錄青春 與本課的導入呼應
　六、教學反思：
在這節課的設計中,一方面我借助多媒體鋪助教學手段,創設充滿情調的教學情景,保證了學生學習的興趣和參與度,另一方面我設置了一些小活動如“畫一畫”，讓學生主動發現速寫中可能會遇到的困難，帶著這些問題再結合藝術家的作品進行分析畫法，“尋找動態線”以及示范這幾個教學環節在這堂課中都是互相緊扣的.另外用咖啡代替色彩的表達進行繪畫也是在激發同學們的學習熱情
有專家說“課改”沒有現成路可走，“課改”是摸著石頭過河，對于這節課我進行了多角度的反思：
1、 在前面部分的教學中，我覺得各個教學環節之間的涵接上，表達還要自然一些，在以下幾節課中我逐步做了調整。
2、部分學生們在繪畫過程中對動態線的尋找還存在一定的迷茫，應該在這一塊再進行著重的分析

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