資源簡介

風
教學目標：
知識與能力目標：通過對風的觀察，發現事物在風中的變化，并能根據自己的感受，以不同的美術表現形式創作富有情趣、具有個性的作品。
過程與方法目標：在輕松的課堂氛圍中體驗美術的樂趣，表現對風的感受，心情；以創想故事的方式來表現風的感覺和變化。
情感態度價值觀：培養學生發現問題、探究問題的能力；想象力和語言表述力的能力，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：引導學生觀察或回憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。
教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽創造性地表現對風的感受
教學方法：講授法 欣賞法 演示法。
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學，導入新課視頻導入（動畫短片中關于風的視頻片段）提問 ：“在視頻中你看到了什么 ”師：‘我們看到風來了，那我們今天就來學習《風》’2揭示課題《風》 學生看視頻。 學生回答問題：“看到了風把傘吹走了，風來了……” 通過視頻導入，動畫式的方式讓學生感受風的狀態，同時激發學生的學習興趣，培養學生自主探究意識。
新授課1.師：“風是無形的，看不見也抓不住，但是我們可以通過風中的事物的變化來發現風。你們想親自感受一下風嗎？”2.吹風機或者電風扇，請學生上來感受風，調風速大小。 提問： “風來了什么感覺？風有變化嗎？”3.教師演示被風吹起絲巾。提問：“風來了，絲巾擺動起來，你發現了什么？”師總結：“不同強度的風，對周圍事物的影響也不同；風來了，好多事物也跟著發生了變化。”4.課件圖片（生活中的風）師：“風無處不在，接下來就讓我們來感受一下生活中我們遇到的風。”風來到田間，樹葉輕輕擺動起來……“風有的時候是溫柔的，就像微風一樣。”風來了，人們在風中艱難行走……吹走帽子的人“風有的時候呢？又特別的調皮，就像狂風。”龍卷風來了，房屋，樹木的變化……“還有的風特別霸道和兇猛，就像龍卷風。”5.設置情境，《風》的旅行師： “風圍繞在我們身邊，又特別喜歡旅行，有的時候它去城市里，有的時候去海邊，有的時候又去非洲大草原，還有沙漠上、田間里……風每到一個地方就會像旅行青蛙一樣郵寄明信片回來，老師收到了一個風到森林里旅行的明信片，看看這里發生了什么？”展開圖片里面隱藏的畫面。A、大草原上的小動物們正在開演唱會。B、調皮的風來了，把小兔子的圍巾吹走了……C、特寫圍巾和風的形態……師：“原來風旅行的地方還會發生這么多有趣的事，你們想不想知道風還去了哪里旅行呢？”6、請學生上來抽取明信片。“接下來，我們來玩個小游戲，請每組派一個代表來抽取明信片，看一看你們組的風去了哪里？”師：“請小組內認真閱讀卡片上的小任務，你抽到的明信片是哪里寄來的？風去了哪里？”7、請一位學生來讀一下卡片上的內容。8、師播放一小段音樂，2分鐘時間小組內討論任務，想象故事。9.師：“風的腳步從不停歇，它每到一個地方就會以繪畫的形式把它的旅行日記記錄下來，剛才老師看到了調皮的風把小兔子的圍巾吹走了，后來又跑到田間去玩耍，老師把下面的故事也記錄了下來……10.展示完整的旅行日記作品師：“你們能不能像老師一樣把風的旅行畫成故事呢？”三、布置作業提要求 作業要求： （1）請你把“風的旅行日記”畫下來，以小組合作的方式來分工完成。注意：合作時分工明確，創編的故事要有連貫性，趣味性。1、學生創作，教師輔導。針對共同存在的問題，教師及時指出并糾正。 學生回答問題。：“飛起的葉子，飛揚的裙子，飛走的雨傘……” 生：“涼爽，風越來越大……” 生：“風有大小，絲巾擺動的幅度不同……”學生口頭描述，生活中遇到風時的狀態。學生觀看課件學生參與抽取明信片學生抽取明信片，看圖片和文字“大風去了田間”配合圖片。“狂風來到了大海”…… 學生觀看教師創編的故事，展開聯想…… 學生小組合作創作。 通過學生感受風來時的切身體驗來分辨風的大小變化。在體驗中解決疑難問題，培養學生的自主探究能力。通過回憶生活中遇到的風來讓學生體會風來時事物的變化狀態，啟發引導學生學習，解決教學重點。 設置情境來激發學生的興趣，通過明信片上的文字來展開想象，同時鍛煉學生的語言表述能力。 訓練學生的綜合表現能力，解決教學難點。
四|、展示評價“誰愿意來分享你們組的旅行日記？請你來講一講你們這里發生的關于風的故事。” 鼓勵學生積極大膽展示自己作品，與同學們共同交流自己的創作感受 。 2．引導學生從作品的構思，造型，表現形式，色彩搭配等方面進行賞析。及時表揚構思獨特作品。 學生評價，說出自己的見解，評選出優秀作品，說出喜歡的原因。 開發學生的想象力，同時培養語言表訴能力。鼓勵學生樹立自信心。學習評價方法，訓練評價能力。
總結：“同學們，今天我們發現了風，感受了風，發現了風，又表現了風。同時還給“風的旅行”創編了有趣的故事，每一組創作的旅行日記都很生動，課下我們可以交換來閱讀，希望同學們在今后的學習和生活中能夠多觀察生活，并記錄生活的美。” 培養學生觀察里和想象力，對美術學習的興趣，提高審美情趣。

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