資源簡介

教學(xué)內(nèi)容 會(huì)說話的手(二) 課時(shí) 1 課型 新 執(zhí)教時(shí)間 第 周
制訂依據(jù)（教材分析、學(xué)情分析）： 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩的敏感性很強(qiáng)，但色彩知識(shí)較缺乏，單純傳授色彩明度漸變知識(shí)容易產(chǎn)生枯燥感，太專業(yè)的知識(shí)傳授，顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。而趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)或者欣賞更容易引起他們的興趣，因此教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生共鳴，用直觀的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，把握住實(shí)用性引導(dǎo)學(xué)生思考。通過觀察比較、自主探究等活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)色彩明度漸變的感受和理解，提升他們的審美水平。
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：感知手型的變化與組合，大膽對(duì)手型進(jìn)行聯(lián)想，用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手型進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會(huì)說話的手。 過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)手語、手勢(shì)、手影的不同變化及多種方式的手型表演與想象，讓學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)出來。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在輕松愉悅的游戲式活動(dòng)中，體會(huì)變化的手型帶給我們的豐富的聯(lián)想與無窮的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、和大膽的表現(xiàn)力。
教學(xué)流程 教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)含資源鏈接 設(shè)計(jì)意圖 生成及二次設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、手影游戲 二、分層新授 1. 教師導(dǎo)入 學(xué)生回答，提高學(xué)習(xí)興趣。 欣賞手影 學(xué)生欣賞。 認(rèn)識(shí)手影 學(xué)生自由回答。 學(xué)生通過觀察，猜一猜不同人物的年齡、性別、職業(yè)。 學(xué)生看手猜人物的職業(yè)。 學(xué)生跟著圖片上的動(dòng)作擺一擺動(dòng)作，并說出其中的意思。 學(xué)生嘗試擺出自己想到的不同手部動(dòng)作，并展示。 學(xué)生上臺(tái)演示描畫手的方法。 根據(jù)教師的線稿，學(xué)生各抒己見，說說自己的想象。 學(xué)生欣賞并點(diǎn)評(píng)黑板上的作品。 學(xué)生討論，并給黑板上的作品出主意。 學(xué)生齊數(shù)123，一起打開神秘之門。 學(xué)生共同欣賞神秘之門內(nèi)的作品。 師生共讀作業(yè)要求。 學(xué)生自由創(chuàng)作。 學(xué)生將完成的作品沿邊剪下，貼到展板上。 師生共同表演《蟲兒飛》手語舞。 學(xué)生欣賞圖片，并一起說一說小手的作用。 教師：小朋友們，今天老師要帶大家去往一個(gè)神秘的國度！首先，通過一段視頻，來一睹它的神秘剪影。 PPT手影視頻欣賞 師：“視頻中，你看到了哪些有趣的事物呢”？ 生：“人、房子、馬……” 師：“細(xì)心的小朋友應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些有趣的事物都是誰變成的”？ 生：“手” 師：“這些小手剪影充滿著生命力，它們還會(huì)用自己的方式‘說話’呢！那今天我們就來認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)——會(huì)說話的手”！ （板書：會(huì)說話的手） 師：“剛才我們看到的只是它們的剪影，同學(xué)們想不想揭開它們的神秘面紗，看看它們的廬山真面目”？ 生：“……” 師：“想去那神秘的國度，必須得打開這扇門！”。 （PPT圖片 神秘的門） “要打開這扇門，必須要收集三把鑰匙才能打開它！而每把鑰匙都由一個(gè)小手士兵保管，只有完成每個(gè)小手士兵出的難題，我們才能得到鑰匙！同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)成功”？ 生：“……” 第一關(guān)： 想一想——看手識(shí)人 通過觀察不同的手，猜猜人物的年齡、性別、職業(yè)。 師：“手就是人的第二張臉，通過它，我們能看出一個(gè)人的年齡！大家來看看這三雙手是誰的手呢”？ （PPT展示三幅畫中手的部分） 生：“嬰兒、年輕女子、老人” 師：“你是怎么猜出來的”？ 生：“……” （PPT圖揭曉答案。嬰兒、《蒙娜麗莎》《父親》） 師總結(jié)：“孩子的手柔嫩細(xì)膩，年輕人的手比較大，老人的手飽經(jīng)滄桑”！ “其實(shí)，我們的手不僅能讀出年齡，還能看出身份呢！比如達(dá)芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，是個(gè)貴婦，她的手也是圓潤而又飽滿的。看看這位老人，是羅中立筆下的《父親》像我們展現(xiàn)了一位勤勤懇懇的勞動(dòng)者。同學(xué)們你們會(huì)不會(huì)看手識(shí)別身份呢？下面我們來挑戰(zhàn)一下”！ （PPT出示四雙手：舞蹈演員、指揮家、教師、交通警察） 生：“……” 師“你是如何判斷出來的”？ 生“……” 師：“同學(xué)們你們都有一雙智慧的眼睛，看手識(shí)人，你們輕松闖關(guān)！第一把鑰匙，送給大家”！ （教師板書：想一想） 2、第二關(guān) 擺一擺——擺動(dòng)作，說意思 師：“都說‘心靈手巧’剛才我們展示了大家的慧眼，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)我們的巧手，進(jìn)入第二關(guān)——擺手勢(shì)，說意思” （PPT圖片 手勢(shì)6） （1）師：“我們一起擺一擺！說說看，這是什么意思”？ 生“數(shù)字6……” 教師將手放在耳邊“這是什么意思”？ 生“電話” 教師將兩手做“6”狀，舉過頭頂“這又是什么意思”？ 生“牛” （PPT圖片 豎大拇指的圖） （2）師：“這是什么”？ 生“很棒” 師：“大拇指向后指呢”？ 生：“在那邊” 師總結(jié)：“不同的手勢(shì)不僅有各自的意思，同一個(gè)手勢(shì)不同方向也會(huì)讓意思大不一樣呢！你們還會(huì)哪些有趣的動(dòng)作呢”？ 生表演動(dòng)作，并說意思。 師補(bǔ)充：“除了單手動(dòng)作，兩只手，還能組合呢！我們邊跟著做，邊說說它的寓意”！ （PPT圖：拉鉤、小鳥、石頭剪子布、鼓掌） 師：“你們還可以嘗試其它組合方法嗎”？ 生“……”做動(dòng)作并說意思。 師：“你們的巧手靈活極了，擺出了各種造型呢！小手士兵已經(jīng)送來了第二把鑰匙了”！ （板書：擺一擺） 3、第三關(guān) 畫一畫——擺出有趣的手勢(shì)，畫出來 師：“勝利在望，我們繼續(xù)第三關(guān)”！ 師：“你們有沒有辦法快速的畫出手勢(shì)呢”？ 生“……” 師總結(jié)：“可以看著手寫生，還可以把手涂上顏料印上去，還能擺好動(dòng)作描下來！大家的點(diǎn)子可真多！我們今天就用‘描’的方法吧！” 教師：示范描畫手 （先擺動(dòng)作，再描） 師：“一只手的動(dòng)作同學(xué)們都會(huì)，兩只手組合怎么畫呢”？ 生“……” 師：“一只描好！把手翻過來再畫一只！小朋友真是足智多謀啊！第三把鑰匙送給大家”！ （板書：畫一畫） 師：“老師的手也已經(jīng)描畫好了，你們知道我是怎么擺的嗎”？ （PPT出示教師線描范畫，學(xué)生擺動(dòng)作） 師：“老師不僅畫出了小手，還給它們變了裝呢！大家猜猜看，我把它們變成什么了”？ 生：“……”（各抒己見，同一手勢(shì)，多種答案） 師：“是的，我畫的是蝴蝶還有坦克車！其實(shí)同一個(gè)手勢(shì)也可以變出不同的東西呢”！ 師：“你們準(zhǔn)備畫哪個(gè)手形呢？下面我們就花兩分鐘的時(shí)間畫一畫吧！爭取與眾不同哦”！ （PPT播放各種有趣的手勢(shì)作為提示） 畫完后，選五六張學(xué)生作品作為示范，點(diǎn)評(píng)。 師：“同學(xué)們，你們來評(píng)一評(píng)，誰畫的比較好呢！或者哪一張你有改進(jìn)意見的”？ 生：“……” 師：“感謝同學(xué)們的建議，接下來我們會(huì)創(chuàng)作的更完美了！接下來，我們一起闖最后一關(guān)”！ 4、第四關(guān) 想一想——想象并說出，你畫的小手可以變成什么？ 生：“……”各抒己見 師：“你們的想象力真是太豐富了！那我們就幫黑板上這幾張同學(xué)的作品出出主意吧”！ （黑板上有第一次作業(yè)的學(xué)生范作，及教師的一幅“剪刀手”作品線稿） 學(xué)生出主意，教師引導(dǎo)學(xué)生多方向觀察。 師：“看這個(gè)2的手勢(shì)可以變成什么”？ 生“兔子……” （教師展示已經(jīng)畫好的兔子） 師：“你的想法和老師不謀而合”！ 師：“那倒過來呢” 生“一個(gè)人……” （教師展示范畫） 師：“橫著呢”？ 生：“剪刀、鴨子……” （教師展示范畫） 師總結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)谙胂蟮臅r(shí)候，多方向的觀察聯(lián)想，會(huì)幫助我們想到更多的好主意哦！小手士兵聽了你們的奇思妙想，送來了第四把鑰匙”！ （板書：想一想） 師：“經(jīng)過大家的努力，我們已經(jīng)集齊四把鑰匙啦！下面我們一起數(shù)123，一起打開這扇神秘之門吧”！ （PPT以故事的形式展示一些范畫） 師：“走進(jìn)門里，我們首先看到了一片森林，森林里有奇怪的小草和美麗的花朵。森林里還有個(gè)樹屋，門前放著一張桌子。桌子上放著一盞茶壺，還冒著熱氣呢！有只小蝴蝶飛來了！還有條花蛇，藏在樹的后面！你看，有只小狗匆匆趕來，似乎要去什么地方，路的盡頭若隱若現(xiàn)，我們看到了城堡的影子！” 作業(yè)布置： （PPT圖片） 師：“國王聽到我們的到來，派他的神鳥送來了一份信。我們看看寫著什么呢” （邀請(qǐng)函 同學(xué)們： 恭喜你們通過重重考驗(yàn)，順利到達(dá)小手王國！小手王國一年一度的慶典即將開始！特此，邀請(qǐng)各位充滿智慧的小朋友，給小手畫好妝，來參加我們的變裝party！ 變裝要求 一、以自己的小手為摹本，畫一幅創(chuàng)意手形圖。可以把小手變成植物、動(dòng)物、人物、食物、交通工具、生活用品等！ 二、有趣、美觀、與眾不同！） 師：“下面就請(qǐng)同學(xué)們趕緊動(dòng)手，為自己的小手裝扮裝扮參加典禮吧！國王已經(jīng)把宴會(huì)花園布置好了，誰的小手先到就先選位置呢”！（作業(yè)展板：小手宴會(huì)花園黑白圖版） 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 展示評(píng)價(jià)： （PPT動(dòng)畫圖配合）師：“同學(xué)們，王子和公主已經(jīng)在城堡門口恭候大家多時(shí)了，他們放飛氣球歡迎我們的到來呢！同學(xué)們趕緊將你們的作品沿邊剪下，在宴會(huì)花園選個(gè)位置吧” 學(xué)生將作品貼到展板上。 師：“有了同學(xué)們的小手，花園一下熱鬧起來了！你們看，這么多賓客，你最喜歡哪一個(gè)呢”？ 生：“……” 師：“你們真是棒極了！宴會(huì)可以開始咯！全體起立，我們一起和小手跳支舞吧！” 表演：師生共同表演手語歌《蟲兒飛》 師總結(jié)：“我們的小手會(huì)擺造型，會(huì)說話，我們今天不僅學(xué)會(huì)了畫小手，還學(xué)會(huì)了小手變裝術(shù)！其實(shí)我們的小手還有更大的用途呢！大家看！” （PPT圖片視頻欣賞） 師生共同說：“同學(xué)們的手可以讓教室干凈整潔，建筑師的手可以為我們建造高樓大廈，軍人的手為我們保家衛(wèi)國，醫(yī)生的手救死扶傷，畫家的手為我們創(chuàng)造美！看設(shè)計(jì)師的手讓我們的生活更有趣”！ “今天的課就到這里，課后，別忘了，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，讓世界變得更加美好！下課”！ 通過手影游戲的形式進(jìn)行第二課時(shí)的導(dǎo)入，有效地將本課與前一課時(shí)進(jìn)行了鏈接，顯得自然且又有推進(jìn)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將注意點(diǎn)由第一課時(shí)的外形特征和細(xì)節(jié)刻畫，轉(zhuǎn)到第二課時(shí)的想象創(chuàng)作上來。 設(shè)置故事情境，串連全課，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，樂在其中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。也是對(duì)第一節(jié)課的復(fù)習(xí)。溫故而知新，自然引入新授部分知識(shí)。 名畫簡介，增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。并自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。 通過動(dòng)作姿態(tài)猜人物身份。為接下來擺一擺的教學(xué)做好鋪墊。并感受手之語言。 不同的姿勢(shì)不同的寓意，帶學(xué)生體會(huì)手之語言。并為下一步，畫手勢(shì)做好充分的鋪墊。活動(dòng)活動(dòng)雙手，避免作畫時(shí)出現(xiàn)單一的動(dòng)作。豐富了學(xué)生畫作的多樣性和可能性。 引導(dǎo)學(xué)生多方向思考，多角度思維。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。 師生共同探索繪畫的方法。 第一次作業(yè)，畫出手的造型，為接下來的想象創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 教師示范，讓學(xué)生明確作業(yè)要求，畫手勢(shì)的時(shí)候要選擇一些有靈感的手勢(shì)去畫。防止學(xué)生在欣賞完完整作品后有別的想法后，重新畫浪費(fèi)時(shí)間。 同時(shí)，通過自由聯(lián)想、作品賞析將學(xué)生思維充分打開，進(jìn)行大膽想象。 通過點(diǎn)評(píng)，修正作品基本錯(cuò)誤。比如構(gòu)圖大小、位置，線條的要求。 群策群力，在討論的過程中也讓學(xué)生對(duì)自己接下來的創(chuàng)作有了一定的頭緒。 引導(dǎo)學(xué)生多方向觀察、想象，打開學(xué)生的思維。 以故事的形式展示范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把學(xué)生帶到童話般的意境中去。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。 明確作業(yè)要求。 提示學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束，展示時(shí)間即將開始。 感受成功的喜悅，完成引導(dǎo)全課的童話故事。 通過教師搭建手語劇場，讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，分享成功的樂趣，感受童話般的意境。 讓每一位學(xué)生都具有成功感，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高同學(xué)們對(duì)美術(shù)課堂的興趣。 課后拓展，美育的同時(shí)德育。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、多動(dòng)腦。鼓勵(lì)學(xué)生用巧手創(chuàng)造美。
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第一次作業(yè)： 用簡單的線條勾畫出手形 第二次作業(yè)： 把自己的手變成想象中的造型
教 學(xué) 反 思 在教學(xué)過程中，故事的串連讓學(xué)生興趣盎然。而四把鑰匙的關(guān)卡設(shè)置更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情。繪畫手形的時(shí)候，教師讓學(xué)生上臺(tái)繪畫，學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但教師鼓勵(lì)下還是完成了。只是學(xué)生作品和老師教學(xué)預(yù)設(shè)完全不同，我并沒有順勢(shì)而為，將學(xué)生的作品變成“芭蕾舞腿”是很不錯(cuò)的想法！原來，手還可以豎著放呢！在下次課堂中，我應(yīng)該對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法予以鼓勵(lì)，而不是跟著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走，這樣的課堂才生動(dòng)有趣，才更能體現(xiàn)“學(xué)生主體”的思想。

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