資源簡介

《門　窗　墻-----古巷里的花窗》教學設計
教學對象 四年級 科目 美術 課時安排 1課時
一、教材分析
《門窗墻》是蘇教版第四期上冊的教學內容，它與接下來《老房子》《我造的房子》形成了一個學習單元，門窗墻作為建筑中的“五官”，除了具備各自的功能以外，不同風格，不同材質的門窗墻，適用于不同風格的建筑。在常州，有一條千年古巷——青果巷，它是常州整體歷史風貌的精神所在。在古巷的建筑群中，我們會看見一扇扇古老的窗戶，在窗戶上，我們可以看到用簡單的線，排列出的豐富格子，這些格子我們稱作“花窗”。“花窗”文化是歷史文化的組成部分，在青果巷的建筑群中隨處可見，可是，因為對文化遺產的保護不力，青果巷逐漸形成商業氣息，因此在那些富有歷史文化的窗戶中，我們會因為許多現代的窗戶而感到不協調。本節課，我將帶領學生走進青果巷，通過欣賞、感受，引導學生在窗框里設計“花窗”，在創作的過程中感受對歷史文化的保護與傳承。
二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）
教學目標：1、欣賞青果巷中的窗戶，在窗戶中尋找不同造型的“花窗”，感受“花窗”的藝術魅力和文化內涵。2、利用紫砂泥，通過搓、盤等方法制作“花窗”。3、通過“花窗”的制作，幫助青果巷恢復歷史全貌，培養學生保護和傳承歷史文化的精神。教學重點：制作“花窗”，感受“花窗”的藝術美和歷史文化。教學難點：運用多元化的藝術表現方法，制作造型復雜的“花窗”。
三、教學策略與設計
教學策略選擇： 調查法、討論法。 教學策略設計：通過學生課前調查和課上討論，讓學生親身感受到“花窗”的藝術美，樹立保護鄉土民間美術的態度。
四、教學環境及設備、資源準備
教學環境：多媒體教室教師準備：課件、教具學生準備：紫砂泥、風景掛歷教學資源：教學課件，搜集的網絡資料
五、教學過程一、導入：師：在常州，有一條千年古巷——青果巷，它歷史悠久，簡潔古樸，擁有濃厚的文化底蘊。在這里不僅有歷史留下的古樸花窗，也有現代型窗戶，你覺得，這兩扇窗戶哪一個更適合這座古巷呢？生：回答師：為什么呢？ 師：我和你有同樣的感受，因為人們對歷史文化保護的不到位，古樸的花窗漸漸被現代型窗戶取代，為了保護這里的歷史文化，今天武老師要和你們一起制作古樸的花窗，還原古巷的歷史容貌。（板書課題：古巷里的“花窗”）二、引出窗框、窗格師：為了能設計出古樸典雅的花窗，讓我們一起游名園、逛古鎮、賞花窗。（PPT各種花窗）生：欣賞。師：因為時間關系，我們只能匆匆從這些窗前走過，而我卻被這幾扇花窗所深深吸引，你覺得哪一扇顯得最特別呢？ （板書：窗框）生：回答師：為什么師：我們把它叫做窗框。讓我們閉上眼，細細回憶，在剛剛的視頻中，你們見過哪些形狀的窗框呢？（生說，師貼出示不同形狀的窗格）師：除了這些不同形狀的窗框，在這些花窗中，最吸引你的是什么呢？生：回答師：為什么？（板書：窗格）師：我們把它叫做窗格。是啊，窗格的圖案繁多優美，好似鑲在框中，掛在墻上的一幅畫。瞧，有像寓意富貴不斷的萬字紋，也有寓意美好即將到來的冰裂紋，你還能找到哪些形狀的格子呢？把你找到的格子畫在卡片上。生：操作（學生出示作品，師介紹各種紋樣名稱）三、體會疏密，設計底稿師：同學們真棒，找到了這么多形狀的紋樣。我要在這些紋樣中挑選一個我最喜歡的XX紋樣，為青果巷設計一面花窗，你們想看嗎？生：想師：大家為我挑選一個窗框吧。生：選擇師：好的作品離不開好的設計稿，瞧，花窗設計好了，你覺得怎么樣？ 生：評價師： 誰愿意上臺幫我改一改呢？為了方便操作，我為大家準備了許多XX紋樣？ 生：操作師：哇，我感覺他們在排隊。和我的作品相比，你更喜歡哪一個？為什么？ 生：回答師：原來把紋樣有秩序的排列，可以讓花窗看起來更有韻味。（板書：排列：秩序）師：如果在我的設計的花窗中加入你最喜歡的紋樣，你會怎樣排列呢？誰愿意上來試試？生：操作師：除了有秩序的排列，窗格的上下左右有什么特點呢？（板書：對稱）生：回答師：如果這扇窗掛在青果巷中，相信一定會有許多人停下腳步，駐足留連。師：生活中，人們也愛用XX紋樣設計花窗，這兩扇花窗分別給你一種怎樣的感覺？（PPT：兩扇用XX紋樣設計的兩種造型的花窗）（板書：疏密）1、師：像這樣密集的整齊化一的排列，給人以視覺的沖擊力，與窗邊的白墻也形成強烈的黑白、疏密的對比。2、師：這扇猶如一個畫框，與窗外的風景形成一幅美麗的畫。而有時，人們更加喜歡在這個畫框里加入自己喜歡的圖案，你們看。（PPT:加圖案的花窗）生：欣賞師：加入這些圖案有什么作用呢？生：回答師：你還知道哪些有寓意的圖案呢？生：回答師：你們真是見多識廣，正因為有了這樣疏密的裝飾效果，才讓花窗體現出建筑的韻律美。師：如果沒有對稱、重復的秩序美，你覺得這些花窗美么？（PPT：均衡的花格）生：回答師：和有秩序美的花窗相比，你覺得這樣的花窗給你一種怎樣的感覺呢？生：回答師：除了對稱、有秩序的排列，均衡地擺放在窗框中，也能展現花窗的韻律美。四、生操作師：你們看，青果巷正等待著大家的花窗呢，你們準備好了嗎？生：回答師：好的作品離不開好的設計稿，瞧這三位同學的設計稿。你最喜歡哪一個？（PPT：畫得密，泥條緊 畫的松，泥條散 窗框畫得小 ）1、你知道他的這扇花窗想傳遞怎樣的寓意嗎？2、看似不錯的設計稿，如果在這些線上加上泥條，你發現了什么問題？你覺得怎樣修改會更好？師：接下來，大家挑選自己喜歡的窗框、紋樣和吉祥圖案，為青果巷設計一扇花窗。（PPT:作業要求：1、共同選擇一個窗框，根據房屋大小，設計大小適中的窗框。2、小組討論，選擇一個或幾個紋樣和吉祥圖案通過合理的排列，設計花窗。3、吉祥圖案可先用方塊代替。）生：操作師：點評：1、窗框的大小2、窗格的疏密3、表達的寓意師：有了設計稿，制作花窗就容易多了，瞧，這我做的花窗，你更喜歡哪一個？（PPT：太粗的 太細的 粗細對比和疏密對比）生：回答師：想知道我是怎么制作的嗎？請看大屏幕。（ppt：制作視頻）師：接下來，就請同學們參照設計圖，用紫砂泥制作花窗。（作業要求：）生：操作師：做好的花窗可以擺平放在在教室的墻邊地面。（PPT: 移步觀景）生：操作師：評價1、粗細2、疏密3、寓意師：如果說江南的花窗是秀美典雅，那西北的花窗給你一種怎樣的感覺呢？（PPT：陜北花窗）生：欣賞師：窗欞文化是歷史文化的組成部分，它存在于我們生活的各個領域、每個角落。金秋佳日，徜徉于常州的大小古巷、老街，不經意間，那些珍珠般鑲嵌于墻體上形形色色的花窗，常會令我秤然心動，駐足留連。可惜，古老建筑逐漸的拆除，窗欞文化逐漸消失，怎能不讓人感懷。今天，我們用紫砂泥還原了青果巷的歷史風貌，課后，我們要用實際行動，保護我們的歷史文化。

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