資源簡介

第一課《獨樹一幟的中國畫》教學設計-人教版九年級美術上冊
一、教學目標：
知識與技能：
1、感知中國畫的發展變革和藝術內涵，形成初步的審美經驗。
2、理解中國畫不同的藝術分類，并能應用所學辨識畫作。
3、自助選擇自己喜歡的古代繪畫作品進行欣賞與評述，表達自身感受和體會。
過程與方法：
引導學生依托畫作，在自身已有審美經驗的基礎上，結合所學的新知識、新方法進行審美探知，深化審美經驗，升華審美情感。
情感、態度和價值觀：
感受中國畫獨特的藝術魅力和人文內涵，體會中國傳統文化的精髓，從中獲得審美愉悅，增強學生的民族自豪感。
教學的重難點：
1、重點：
中國畫先后形成人物、山水、花鳥畫三大領域，它們的共同點和區別之處學生比較難以區分體味。
2、難點：
本課需從起源、發展、定型談到成熟、變革，時間段長而知識量大。較短的時間內使學生可以宏觀理解和把控，需要學生擁有一定的文學、歷史和人文等方面的知識積累。不易理解共鳴。
一、導入新課
每一座博物館都是民族文化基因的寶庫，每一件文物的生命軌跡都讓人為之嘆服，接下來請隨老師走進故宮鑒賞獨樹一幟的中國畫，什么是中國畫？大家了解中國畫么？老師這里就有一幅展子虔的《游春圖》中國畫是以中國特有的筆、墨、紙、硯等工具材料，進行創作的一種繪畫形式。我們知道《故宮博物院》的藏品最多，我們就從故宮穿越到各個朝代去欣賞中國畫吧。
二、人物畫的最早典范，《洛神賦》
圖《洛神賦》是三國時期文學才子曹植的千古名篇，東晉畫圣顧愷之據此創作了這幅人物故事長卷。
1、這幅畫表現得是人神相戀的凄美的愛情故事。畫面中洛神多次出現，或水面凌波回顧，或云間遨游，提問：
1）、大家來觀察一下，這幅畫面中洛神“眼神”面部表情、神態、動作和衣著都是什么樣的？回答......
2）、再看，見到他心目中的女神的曹植的“眼神”表情、狀態呢？回答......對，這幅畫表現得就是人神相戀，愛而不得，主人公眼神中充滿了留戀，惆悵和依依不舍。人物畫注重的就是對畫家心中形象的的描繪，以形寫神，傳神寫照。形就是我們剛才觀察的：面部表情、衣著、動作等，表現畫面深層的人物內涵。從而理解畫面的整個思想境界。
板書---------提問：老師提取的畫面漏掉了什么？
學生：（山水樹，）對，少了這些山水樹的感受怎么樣呢？
學生：（單調，不生動......）
大家再看，山水樹和人物之間的比例關系又是什么樣的呢？
學生：（人比山大，......）對，魏晉時期山水畫的特點就是“水不容泛，人大于山”。山、水、樹和人物之間基本是分開的沒有疊壓關系。山水樹就像一個圖案修飾，只是為了說明背景和分割畫面來用，在當時并不會作為一個獨立的畫種來表現。所以山水畫的獨立出現晚于人物畫。板書------------
說起山水畫，大家請隨老師穿越到元代來看這幅《富春山居圖》。全畫描繪的是浙江富春山一帶初秋的景色，畫中多以線條精煉的披麻皴表現山石。在繪畫史上有舉足輕重的地位，達到了文人畫發展的頂端。
3、在明末清初時，因故被分成兩部分，一部分藏于臺灣，一部分在我們大陸，為，無用師卷和剩山卷。2011年 6月 1日在溫家寶總理的推動下，此畫實現兩岸合璧，象征著我國人民實現兩岸和平統一的美好愿望。下面我們從構圖角度欣賞這幅畫吧，畫面平遠 13米的長卷，畫出了千里江山之美。高遠，山峰之間的高低錯落，如音樂節奏時緊時慢，深遠者看山峰之間峰巒疊嶂遙遠的云霧里一層峰巒隱現。
提問：為什么畫家能在咫尺之間表現千里江山呢？（展示一幅西方風景油畫區別對照）奧秘就在于我們中國畫特有的“散點透視法”，而西方風景運用的是焦點透視法。所以我們中國畫可以動態觀察，不受角度的限制。
提問：大家能不能幫我找找，畫面中的天空和云霧在哪里呢？（畫面中的空白處）回答：............對，這就是中國畫所獨有的藝術語言-----“留白”，中國畫的空白即天空或云霧、河流，亦或是齊白石畫蝦的留白既是水，即空白可感到存在。這就是中國畫“意境”的的體現。
提問：這樣的一幅《富春山居圖》大家覺得美么？
回答：......美......。
提問：表達了畫家對美麗山河的什么樣的思想感情呢？
回答：對祖國大好河山的喜愛和贊美之情。
這就是我們山水畫的意境之所在——————寄情山水！
3、《韓熙載夜宴圖》顧宏中故宮里面呀，還藏著一幅 1000多年前的“間諜畫”《韓熙載夜宴圖》。
走，咱們一起去南唐的韓熙載家串個門吧。（觀看真人版視頻故事的背后隱藏的間諜奧秘，就是南唐后主李煜對投靠而來的北方豪族韓熙載的不信任，并且懷疑他有謀反之心。顧閎中則被李煜派去韓熙載家潛伏打探，之后記憶下經歷的夜宴場景，默畫呈給李煜觀看的。可見畫家技藝之高超。）這幅歷經 1000多年的畫面巧妙地分成了五部分，聽樂-觀舞-暫歇-輕吹-散宴。由屏風相隔又相連，場景似斷非斷，猶如連環畫一樣。
小組討論：提問：下面請同學們，根據手中的任務單，小組討論，從“形”的角度分析，畫面中韓熙載的真實心境？
體會以形寫神，傳神寫照的“神”之所在。給大家 2分鐘時間，開始。好，哪個小組能派代表說一下。
學生回答：......
教師總結補充：通過大家的觀察，我們可以看出韓熙載并不開心，和紅衣長衫笑瞇瞇的狀元等人的表情形成對比，與夜宴歌舞戲樂的場面形成鮮明對比，表現了韓熙載復雜的內心世界，同時真實地描繪了在政治上郁郁不得志的韓熙載縱情聲色的苦衷，對人物特殊個性的描繪，十分傳神，由此深化了《夜宴圖》的內涵。
展開畫面的同時我發現了一個小細節。韓熙載的家中床榻等器物上有很多國畫作品，這時的人物畫已經有了花鳥畫的修飾。這幅精美的花鳥小品《花枝》。韓熙載的床榻上的花鳥畫已經發展獨立，成為當時貴族生活中必不可少的裝飾品了。板書------------
自主探究，小組合作，鑒賞評述
4、老師穿越到明代給大家求得一幅花鳥名家徐渭的作品《墨葡萄》。呈于大家共賞。我們已經學習了三幅中國畫了，下面這一幅墨葡萄請大家自主探究，小組討論，進行學習吧。（2-3分鐘）好，下面哪個小組能給大家分析一下這幅《墨葡萄》？
請舉手從技法、墨色、畫面形象、到畫家表達的思想感情？
學生回答：......
很棒！這是一套完美的總結。這些都體現了花鳥畫的內涵——借物抒情，托物言志。
（教師適當補充：風格疏放，不求形似，更重內涵的畫面，真實的表現了作者徐渭借物抒情、借物言志的內心世界和狂放，隨性灑脫，桀驁不馴的性格）
板書：好，這節課我們深入學習了中國畫的三個畫種，人物畫、山水畫和花鳥畫。
四、中西文化拓展-----中西繪畫藝術特色的區別
下面我們拓展知識看一下中西方繪畫的不同。莫奈《睡蓮系列作品》與我們本課所學的三種中國畫作品進行對比，大家能發現什么？西方繪畫運用焦點透視，必須在同一時間、同一光線下，同一角度下，再現客觀存在的事物。而我們的中國畫則可以打破時間、地點、光線的束縛，注重畫家的個人感受，把多個時間段發生的故事畫在同一幅畫上。可見我們國畫更加注重畫家的觀賞感受，內心的意境之美。
由此可見我們中華民族的繪畫藝術之獨特，體會到我們民族文化的博大精神，你是否感慨，為作為一名中國人的自豪，當今疫情肆虐的地球，難得中國一方凈土，我想說----我愛中國！你們呢？（我愛中國！）謝謝大家
（北京）股份有限公司

展開更多......

收起↑