資源簡介

第一課 悠悠老街
一、教材分析
老街悠悠，故事不斷，悠悠老街，意味綿長。在人們心中，老街的歷史、故事、名人為它留下了許多寶貴的財富。老街的建筑風貌在繁華現代的城市高樓森林里顯得尤為特殊，它的古建筑群在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨特的古韻和人文氣息，它的民俗風情向人們展示了老街動人的生活意蘊和情感交融，它深厚的歷史文化底蘊為我們提供了很高的美術研究價值。
本課屬于綜合·探索領域，根據學生已有的美術學習經驗，通過整體感知、分步欣賞、感悟交流、創新表現、欣賞評述等環節，了解分析老街的造型和樣式之美，體會評述老街的情感意義和存在價值，有助于學生感悟中國古老建筑的藝術魅力和老街獨特的傳統文化，增強學生熱愛家鄉人文歷史和生活藝術的情感，學會關注歷史、文化和生活，拓展和提高學生的美術視野、人文素養。
課本中首先展示了老街的局部之景，通過猜測喚起學生對老街的印象。接著根據看到、觸到、聽到突出放置幾幅老街上的特寫圖片，如瓦片、墻面、人群，以小見大，學生能從圖片的細節中感受到老街外在的形式之美，再通過語言引導和介紹文字的補充，突出老街背后的人文價值，進一步讓學生了解老街背后的內在之美。學習建議中提供的啟發，提示學生可以選擇印象老街來表現，也可以根據街景風貌進行寫生，通過各小組合力完成一條悠悠老街，突出美術課堂教學和作業形式的“多元化”。
二、學情分析
隨著年齡和經驗的增長，五年級學生在美術知識和基礎技能方面有一定的積累，且具備了一定的審美意識，能積極主動地參與美術活動。根據五年級的學生學情，在教學環節和活動方式的布局上注意探究性和延伸性，對老街典型街景進行造型分析和情感評述，在內容的選擇上更多地關注文化與生活，了解和體會老街的歷史故事和老街人的情懷記憶。教師要通過學生的生活經驗和情感體驗，引導他們在美術表現的同時形成審美判斷，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
三、教學目標
1.了解老街在建筑空間布局及街景風貌上的特點。
2.結合對街景風貌的特點的分析，能大膽表現心中對街景、人、物的印象。
3.在體驗活動中感受美術學習的樂趣，感受老街建筑背后的人文氣息，體會保護和傳承老街文化與歷史的重要性。
四、教學重點與難點
重點：結合街景風貌，分析和表現老街的街景特征。
難點：感受老街街景背后的歷史和人文特點及體會老街人的生活經歷。
五、教學課時
1課時
六、教學準備
1.教具：準備好線描工具，制作好教學用的課件，配備相應數量的美術教材、圖片和學生使用的建筑剪影稿、文字整理的小卡片
2.學具：準備好自己收集的關于老街的資料文字、圖片等。
七、教學過程
（一）導入新課（預計用時5分鐘）
教師活動：播放教師走在老街青石板路上的局部照片。
提問：“同學們，根據圖中信息，猜一猜老師走在哪？”
教師活動：根據學生反饋，點擊課件中的圖片進行放大欣賞。
對學生反饋進行簡單總結：青石板小路、白墻黛瓦、雕梁畫棟……這個地方可能出現在烏鎮或者西塘，也可能在不為人知的小山村，它就是老街。
教師活動：提問：你們有去過老街嗎？誰來分享下去過老街的感受？
學生活動：發言，分享自己的感受。
教師活動：引導學生以小組為單位，用桌上的古建筑剪影材料擺一擺、拼一拼，展現一條自己心目中的老街。
在擺放過程中時，隨機用手機拍下幾張照片并投屏，提問：這幾組擺放有什么特點？
教師活動：根據學生的反饋并總結：“現代樓房的整齊劃一是一種美，老街兩邊的高低錯落也是一種美，我們的五根手指頭就有這樣的美；建筑的前后撤檔，讓老街不僅有前景，還有逐漸向后縱深的中景、遠景，讓景不斷延伸。
根據反饋，及時小結并板書：高低錯落、前后縱深······
教師活動：課件出示吳冠中作品，引導學生從老街的高低錯落與前后縱深去感受畫家筆下老街的悠遠連綿與意猶未盡。
教師歸納要點并板書：意猶未盡 悠遠連綿
出示課題《老街》
【設計意圖】通過開放式的問題切入引導學生初步學習探究，并通過小組合作拼擺古建筑剪影，讓學生在立體動態的感知下達成對老街的初步印象，總結老街在建筑布局上的空間關系和內心感受。^
（二）街景風貌賞析（預計用時8分鐘）
.教師活動：播放視頻《老街》
提問：視頻中最吸引你們目光的是什么？
學生活動：根據視頻介紹，加上自己的感受，舉手交流自己的觀點。
教師活動：大到房屋樓閣，小到磚瓦雕花，這些都是老街街景風貌的一部分
根據學生的回答，及時反饋并板示：街景風貌
看到
教師活動：播放課件，觀看瓦片圖片。提問：這是同學們熟悉的瓦片，請你仔細欣賞并思考：它有什么特點？
學生活動：從排列秩序、線條、層次等方面仔細觀察、體會、展開交流，個別回答。
教師活動：依據學生回答，教師適當點撥，引導學生發現瓦片的排列規律，從密密麻麻的線條和層層疊疊的布局去體會它。
教師及時反饋并板示：密密麻麻、層層疊疊。
教師活動：播放課件，仔細觀察屋頂上帶有青苔的瓦片圖。引導學生通過想象感受并描述四季更迭給靜默的瓦片帶來的變化。
根據學生的關注點，隨機小結并板示：勃勃生趣、生意盎然。
摸到
教師活動：播放課件，觀看老街墻體的圖片。提問：這面毫不起眼的墻，和我們家里的墻有什么不一樣？它有什么特點？
學生活動：從材料、觸感、色調等方面觀察、體會、展開交流，個別回答。
教師活動：依據學生回答，教師點撥并總結：老街的墻給人的感覺是粗糙、凹凸不平、顏色不均。
思考：這面不起眼的墻，人們為什么不給它再翻新一下？
學生活動：從歷史價值、故事、回憶等方面理解破舊老墻的價值。
教師及時反饋并板式：粗糙、凹凸不平、顏色不均；歷史悠久。
想到
教師活動：播放課件，觀看老街人在老街上的生活掠影。引導學生說一說對這些照片的感受。
學生活動：欣賞圖片，個別回答，交流感受。
教師活動：依據學生回答并總結：這一幕幕動人的畫面，像一顆顆珍珠，串起了老街人一個又一個平淡而又溫馨的情感故事。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生對老街的街景風貌有總體的感知和印象，通過教師的引導和提示，欣賞和分析老街局部風貌的藝術特點和人文情懷，如排列、層次、紋理、色彩，啟發學生有目的地開展觀察和評述。
（三）自主實踐探究（預計用時5分鐘）
教師活動：走進老街，能發現老街不一樣的美，相信同學們一定也想去探尋老街的藝術魅力，請以小組為單位，打開學具袋，和小組成員一起欣賞老街的風貌（提供圖片），合作完成學習卡。
小組學習單
走進老街,我們看到了______________________________;
仔細觀察,我們發現_________________________________;
由此,我們聯想到___________________________________。
學生活動：小組自主討論決定選擇老街的局部風貌，完成學習單，并派代表分享交流。
教師活動：對學生代表的發言進行及時反饋。
今天我們體會到了老街的悠遠連綿、勃勃生趣，品讀了老街的歷史和故事，感受了老街人的真情流露，我們也為老街取個有詩意的名字——悠悠老街
教師及時反饋并板式：悠悠老街
【設計意圖】通過各小組的介紹與感受分享，加深理解蘊藏在老街中的人文情懷與藝術特點，并提升了語言組織和團隊協作能力，同時體現了美術學科的視覺性和綜合性特點。
（四）嘗試表現（預計用時15分鐘）
教師活動：相信大家的心中都有一條屬于自己的老街，接下來就讓我們用心去感受和發現老街上那些打動你的美，用畫筆把它記錄下來。提出作業要求：用簽字筆工具，畫一畫心中的老街。
思考:如何用畫筆去體現老街的藝術之美？如，用密密麻麻的線條體現瓦片的排列之美；用輕重變化的線條體現老街墻柱的古樸滄桑；用錯落有致的線條展現老街建筑的空間遠近。
學生活動：打開學具袋，結合圖片，用教師提供的老街建筑剪影材料進行創作繪畫。
教師活動：老街如此之美，讓人為之傾情。播放課件，展現老街不同風貌。
【設計意圖】只有動手實踐才更有體會。除了欣賞感悟，還要嘗試用畫筆表達，從而達成情景相融。學生通過自主選擇表現自己喜歡的街景風貌，能更多角度地展現老街的美，結合圖文練習，感受老街的人文情懷和藝術特點。教師在巡視過程中進一步了解學生已有的美術學習基礎，發現美術學科的優秀學生，尋找今后的教學增長點。
（五）展示欣賞（預計用時4分鐘）
教師活動：請學生以小組為單位把作品放到教室作品展示臺，一同走進心中的悠悠老街。引導每一組成員以情景再現的方式進行作品介紹。“同學們，你們展現出的老街風貌別有風情，所描繪的內容更是引人入勝，老街的印象不僅僅是在一處景、一個人，它還是一個個鮮活的情景交融的畫面”。
學生活動：介紹自己的作品，說說自己畫的效果如何，表現了老街的什么特點或者生活。
【設計意圖】依據目標，圍繞老街建筑風貌的特點進行評價，進一步感受老街的美，最終通過小組合作，拼擺完成一條有情有景的悠悠老街。
（六）延伸拓展（預計用時3分鐘）
教師活動：播放課件，欣賞老街被拆遷的圖片。提問：同學們，你們看到了什么？有什么想說的嗎？
學生活動：欣賞體會，個別發言
教師活動：曾經的老街是人們生活的地方，是我們孩童時代的回憶，是精致典雅的窗花雕刻，是小橋流水的居民人家……然而伴隨著挖土機的轟鳴聲，這些畫面已經離我們遠去，這又何嘗不令人心傷。所以現在有很多人發起了保護老街的行動，讓我們也加入其中，讓老街的那份恬淡能一直流淌在我們的心中。
教師活動：播放課件，欣賞老街改造保護項目
【設計意圖】通過拆遷圖的展示，引導學生看到老街的現狀，讓學生進一步體會老街背后的歷史使命和文化傳承，喚起重視文化傳統，保護歷史古建筑的意識。

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