資源簡介

第九課 全面推進依法治國的基本要求 第二框 嚴格執(zhí)法
《從路面執(zhí)法話“如何增強政府的公信力和執(zhí)行力”》
教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本課內(nèi)容是必修3《政治與法治》第三單元“全面依法治國”中的第九課“全面依法治國的基本要求”第二框的內(nèi)容。第一目“嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵，分析了嚴格執(zhí)法的意義。第二目“推進嚴格執(zhí)法”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了推進嚴格執(zhí)法的具體要求。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生心智特征分析：本課的對象是高一學(xué)生。學(xué)生還是習(xí)慣采取具體而形象、直觀的思維方式，政府執(zhí)法的程序和過程學(xué)生并不熟悉。因此案例的選擇需要貼近學(xué)生的生活和認知，呈現(xiàn)的方式最好通過“真實執(zhí)法實錄”讓學(xué)生直觀感受。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗：本課是公開課，教學(xué)內(nèi)容提前上，學(xué)生對于“法治政府”、“科學(xué)立法”等缺乏認知，教師問題設(shè)置時要照顧學(xué)生的知識儲備。
1、教學(xué)目標
（1）必備知識:理解嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵、主體和意義；理解推進嚴格執(zhí)法的要求。
（2）關(guān)鍵能力：知道全面推進依法治國是一個系統(tǒng)工程，是國家治理領(lǐng)域一場廣泛而深刻的革命；通過學(xué)習(xí)，明確嚴格執(zhí)法是依法治國的關(guān)鍵。
2、學(xué)科核心素養(yǎng)
（1）政治認同：深刻領(lǐng)會全面推進依法治國，必須堅持嚴格執(zhí)法，明確嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵和具體要求，自覺支持和配合執(zhí)法機關(guān)嚴格執(zhí)法行動。
（2）科學(xué)精神：知道嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵，了解推進嚴格執(zhí)法的具體要求；懂得如何推進嚴格執(zhí)法。
（3）法治意識：增強法治觀念，樹立法治意識，認識到嚴格執(zhí)法就要全面履行政府職能，堅持規(guī)范執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。
（4）公共參與：在日常生活中自覺做到尊法學(xué)法守法用法。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：嚴格執(zhí)法的意義；推進嚴格執(zhí)法的具體要求
教學(xué)難點：推進嚴格執(zhí)法的具體要求
【總體設(shè)計思路】
（一）教學(xué)思路
本課以從“從路面執(zhí)法話“如何增強政府的公信力和執(zhí)行力”為主議題，整體設(shè)計考慮了以下三個方面的內(nèi)容：
1、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)議題情境，按照“議題討論——議題展示——議題深化”的順序開展。
2、學(xué)科內(nèi)容：嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵、主體、意義和推進嚴格執(zhí)法的要求。
3、情境設(shè)計：分為直面執(zhí)法、探究執(zhí)法、體驗執(zhí)法三篇，選取《執(zhí)法記錄》、《1818在路上》等真實交警執(zhí)法案例視頻，通過議題的開展吸引學(xué)生興趣和課堂參與熱情。
（二）教學(xué)路線
本課以議題教學(xué)為主要方式，議題、情境、活動形成四條線索：
1、議題線：“議題討論——議題展示——議題深化”三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)各由一個子議題引領(lǐng)，使議題貫穿于教學(xué)過程始終。
2、情境線：《交警“硬核”執(zhí)法行動》視頻、《1818在路上：交警“現(xiàn)場”執(zhí)法操作》視頻，這兩個真實交警執(zhí)法案例是議題式教學(xué)的載體。
3、活動線：“進入情境、商討議題、展示交流、案例深思”構(gòu)成課堂架構(gòu)的路徑。
4、任務(wù)線：從“直面執(zhí)法”篇中理解嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵、主體；從“探究執(zhí)法篇”中從交警“硬核”執(zhí)法行動感受嚴格執(zhí)法的意義、舉措，從交警“現(xiàn)場”執(zhí)法操作探索嚴格執(zhí)法的措施；從“體驗執(zhí)法”篇中落實嚴格執(zhí)法的行動。
【學(xué)教活動展開】
課間活動：播放視頻、氛圍鋪墊
【設(shè)計意圖】：小歌曲大氛圍，利用課前幾分鐘熱門歌曲的播放突出授課主題，用改編的政法的歌詞和熟悉的公檢法隊伍的鏡頭旋律渲染氣氛，為課堂教學(xué)做好良好的情緒鋪墊。
教師：PPT播放政法版歌曲《少年》。
學(xué)生：在音樂和歌聲中法治青年的力量。
二、正式授課：情境創(chuàng)設(shè)、議題開展
第一篇：直面執(zhí)法
【設(shè)計意圖】小生活大道理，真實案例最具啟發(fā)力，借助同學(xué)真實會遇到的事情，引導(dǎo)學(xué)生從處罰和被罰兩個角度懂得“有法可依、違法必究、嚴格執(zhí)法”的價值。
教師（情境創(chuàng)設(shè)）：周末，你未佩戴安全頭盔駕駛電動自行車上街，被路邊執(zhí)法的交警叔叔攔下批評教育，并罰款20元。思考：你覺得交警該不該處罰你？為什么？
學(xué)生：獨立思考，并發(fā)言。
師生交流（1）：師生交流中出示《浙江省電動自行車管理條例》，引導(dǎo)學(xué)生懂得“良法促善治。沒有規(guī)矩不成方圓。法律是治國理政最大最重要的規(guī)矩。 ”
師生交流（2）：在師生對話中得出嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵。
【篇章二】探究執(zhí)法
【設(shè)計意圖】小執(zhí)法大道理，學(xué)生從熟悉的交警執(zhí)法實錄中感知執(zhí)法、觀察執(zhí)法、探究執(zhí)法，通過議題的討論展開合作探究。同時對執(zhí)法案例結(jié)合生活實際進行深度追問，啟發(fā)深度思考，從而使“嚴格執(zhí)法”的理念深入人心。
（一）議學(xué)活動一：如何理解交警的“破窗”執(zhí)法行動”
學(xué)生（讀法言，思法理）：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。”
觀看視頻：執(zhí)法實錄。
閱讀材料：接到報警：一輛黑色轎車司機倒車時撞到后車，卻不下車處理事故，而是將車停到路邊，還緊閉車門，懷疑有酒駕的行為。該車在撞車前已三次在路上來來回回前進后退，好在其它車輛都能及時避開，才未釀成大禍。
民警到達現(xiàn)場，可任民警怎么說，司機就是拒不下車配合檢查，還打開車窗遞給民警一瓶酒，又搖上車窗。此時現(xiàn)場圍觀群眾越來越多，而且馬上就是下班高峰，車流、人流量加大。為防止這位喝多了的司機酒精上頭啟動車輛做出危害公共安全的行為，在多次隔窗勸說、警告無效后，果斷采取強制措施。
學(xué)生活動：討論議題，開展議學(xué)活動。
表格上記錄議學(xué)成果
學(xué)生：議題討論，交流分享。
教師（歸納小結(jié)）：政府嚴格執(zhí)法有多重意義，醉漢囂張抗拒執(zhí)法是在挑戰(zhàn)政府的權(quán)威，更是挑戰(zhàn)法律的權(quán)威，影響的不僅是自己，還有社會公共利益，政府的嚴格執(zhí)法有助的是捍衛(wèi)法律的權(quán)威和尊嚴，有助的是維護社會的公平正義，嚴格執(zhí)法本身是治政府建設(shè)的要求，這樣做有助于政府樹立公信力。
教師（追問促思）：民警的破窗執(zhí)法是不是暴力執(zhí)法？是否侵犯了公民的財產(chǎn)權(quán)？
教師引導(dǎo)：介紹《中華人民共和國道路交通安全法》、《中國人民共和國刑法》、《人民警察使用警械和武器條例》及《道路交通違法行為處理程序》等法律法規(guī)，引導(dǎo)得出規(guī)范執(zhí)法的要求。
（二）議學(xué)活動二：評析與建議交警的“亮劍”執(zhí)法行動
【設(shè)計意圖】小細節(jié)大示范，借助執(zhí)法民警“教科書”式的執(zhí)法行動，引導(dǎo)學(xué)生進行全面觀察和思考，從警官執(zhí)法過程中的細節(jié)里思考啟示。同時深度思考，如何進一步優(yōu)化嚴格執(zhí)法。
觀看執(zhí)法實錄：《1818在路上》，關(guān)注警官執(zhí)法過程中的細節(jié)，思考它給嚴格執(zhí)法的啟示。
學(xué)生活動一：討論議題，開展議學(xué)活動。
表格上記錄議學(xué)成果
學(xué)生：議題討論，交流分享。
教師（歸納小結(jié)）：嚴格執(zhí)法要求執(zhí)法者用法治思維和法治方式履行職責(zé)，。因為執(zhí)法直接面對的是群眾，是公民權(quán)利。嚴格執(zhí)法才能讓公民在每一次被執(zhí)法中感受到公平正義。
學(xué)生活動二：案例深思
【設(shè)計意圖】小追問大真諦，直面現(xiàn)實執(zhí)法中的問題，揭露出大社會下嚴格執(zhí)法的負面例子，從而引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面面對執(zhí)法，懂得當遇到爭議時，可通過行政復(fù)議、行政訴訟等渠道維護自己的合法權(quán)益。
案例深思：媒體報道中的民警可謂是“教科書”試執(zhí)法。可現(xiàn)實生活中，我們也聽到或看到過城管等執(zhí)法人員“暴力”執(zhí)法、“多頭”執(zhí)法、“冷漠”執(zhí)法等現(xiàn)象。
1、這些嚴格的舉措是不是“嚴格執(zhí)法”？
2、群眾如果對執(zhí)法者的執(zhí)法過程和結(jié)果不服時，該怎么辦？
教師引導(dǎo)：介紹《中華人民共和國行政訴訟法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法》，引導(dǎo)學(xué)生進一步強化嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵。
【篇章三】體驗執(zhí)法
學(xué)生活動：假如我是執(zhí)法者，我會如何執(zhí)法？
【設(shè)計意圖】角色的體驗和扮演，進一步感悟嚴格執(zhí)法的內(nèi)涵。課上課下的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性，從而使學(xué)生實現(xiàn)知、情、意、行的有機統(tǒng)一。
假如你是執(zhí)法人員，在排查道路交通安全隱患時，發(fā)現(xiàn)一位老人騎著一輛無牌電動三輪車經(jīng)過，車上載有60多斤蠶豆去市場賣。你會如何執(zhí)法？
教師：點評執(zhí)法，情感升華。川流不息的人海中，你是否會在意那斑馬線上的一片鵝黃；夏天的汗浸透了衣襟，冬天的雨夾雜著冰雪；依然堅守，堅信，堅定；踐行公正，文明，規(guī)范；創(chuàng)文明交通，治秩序亂象；讓公信之光普照大地；他是我眼中城市的風(fēng)景線。川流不息的道路上，滾滾的車輪和行色匆匆的趕路人，都是“城市構(gòu)圖”中的主角；守法守規(guī)，文明出行；服從指揮，配合執(zhí)法，一點一滴都是在書寫文明，讓陽光執(zhí)法更加自信。你我都是道路文明的解碼人。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
二、教學(xué)目標陳述
三、教學(xué)過程設(shè)計
議學(xué)成果
議學(xué)成果
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