資源簡(jiǎn)介

單 元 第8課 備 課 人
課 題 田間的精靈 課 時(shí) 1 總課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1、走進(jìn)鄉(xiāng)村，開(kāi)拓視野，了解一些民間藝術(shù)文化，做到善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)造。 2、能巧妙選擇、利用材料，能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法制作一件工藝品。 3、能養(yǎng)成精心制作的良好行為習(xí)慣，善于珍惜并利用自然資源。
教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法制作作品。
教學(xué)難點(diǎn) 能巧妙選擇、利用材料，做到善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)造。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、稻草、草繩、布條、剪刀等
教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人教學(xué) 1、課前布置學(xué)生收集本課學(xué)習(xí)材料（稻草、樹(shù)葉、麥秸、果實(shí)等），并將這些材料分組放置在操場(chǎng)。 2、教師講葉圣陶爺爺寫(xiě)的《稻草人》故事，勾起學(xué)生的想象或回憶。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的稻草人形象。 二、分組嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、教師提出學(xué)習(xí)主題。 師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試?yán)υ粋€(gè)稻草人（時(shí)間定為5分鐘以內(nèi)），看看哪一組做得又快又好。 2、學(xué)生分組制作。 3、發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問(wèn)題。 預(yù)估問(wèn)題：形態(tài)不美（身體高矮比例失調(diào)，頭輕腳重分配不勻） 松散不穩(wěn)（輕輕一碰即倒下，部分結(jié)構(gòu)松散未扎緊） 沒(méi)有做完（合作不利，分配不公） 三、相互學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn) 1、師生討論，逐一解決問(wèn)題：形態(tài)不美怎么辦？ ①應(yīng)大致確定人物的身高比例：找準(zhǔn)脖子、腰部、肩部的捆扎位置。 ②稻草的分量要做到心中有數(shù)：代表手部稻草的分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時(shí)可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時(shí)可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆扎。 2、師生討論，逐一解決問(wèn)題：松散不穩(wěn)怎么辦？ ①稻草的分量合理．重心穩(wěn)定。也可適當(dāng)添加工具使稻草人穩(wěn)定且動(dòng)態(tài)有趣。 ②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折處。 3、師生討論，逐一解決問(wèn)題：沒(méi)有做完怎么辦？ 用最短的時(shí)間做出精品就有效率 4、請(qǐng)優(yōu)秀組的代表介紹經(jīng)驗(yàn)，或教師示范介紹制作步驟 ①試扎：用手比畫(huà)人物的關(guān)節(jié)位置。 ②分扎：捆扎做出人物的大體形態(tài)。 ③裝飾：最后修剪、裝飾、整理。 四、作品欣賞，拓展方法 1、相同材料、不同方法的作品欣賞。（以稻草為主材） 作品①鳥(niǎo)：草團(tuán)包扎鳥(niǎo)身，翅膀采用編織的方法。 作品②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。 2、綜合材料作品欣賞。 主材：稻草、棕櫚葉、果實(shí)。 附加材料：毛線、布、牙簽、纖維等。 五、拓展思路，自主表現(xiàn) 1、學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。 2、提出作業(yè)要求，學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。 六、作業(yè)展示，評(píng)析交流 1、作業(yè)展示活動(dòng)：各組合理組放本組的作品，進(jìn)行展示、命名。 2、評(píng)析交流。 教師講葉圣陶爺爺寫(xiě)的《稻草人》故事，勾起學(xué)生的想象或回憶。
教 學(xué) 反 思 走進(jìn)鄉(xiāng)村，開(kāi)拓視野，了解一些民間藝術(shù)文化，做到善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)造。 能巧妙選擇、利用材料，能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法制作一件工藝品。
單 元 第8課 備 課 人
課 題 田間的精靈 課 時(shí) 2 總課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行立體塑造。
2、走進(jìn)鄉(xiāng)村，開(kāi)拓視野，了解一些民間藝術(shù)文化，保留純真的學(xué)習(xí)情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。 3、能養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，善于利用自然資源。
教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行立體造型。
教學(xué)難點(diǎn) 能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一件工藝品。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、剪刀、稻草、樹(shù)皮、棕櫚葉等
教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課
一、課前準(zhǔn)備 1、課前收集稻稈、麥稈等材料。 2、城鎮(zhèn)學(xué)生找到類似材料代替稻稈、草葉材料（廢舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報(bào)紙搓成或卷成的繩子）。 二、欣賞導(dǎo)入 1、欣賞湘西少數(shù)民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹(shù)葉繪成故事書(shū)，用花瓣穿的項(xiàng)鏈，用樹(shù)葉編的小蟲(chóng)子，用草梗編的筐，用稻草編織的稻草人。 2、認(rèn)識(shí)材料的原始美、淳樸美、自然美。 板書(shū)：隨意自在，造型簡(jiǎn)潔、夸張、概括。 三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、教師提出嘗試作業(yè)要求 運(yùn)用帶來(lái)的材料在5分鐘內(nèi)編織任意形。 2、學(xué)生分組嘗試制作 3、師生共同發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問(wèn)題：①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費(fèi)大）。 ②結(jié)繩（打結(jié)處較多，草頭沒(méi)藏好）。③編織方法（較單一，基本上是平面的）。④形體結(jié)構(gòu)（松散，不牢固）。 四、方法指導(dǎo) 1、理料—將所備草料略加理順?lè)诸?2、設(shè)計(jì)圖—請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上任意畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆小動(dòng)物或小人物 3、簡(jiǎn)化造型一一教師將設(shè)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)化。 4、用料分析。 5、畫(huà)出預(yù)想效果圖。 6、教師示范，分編或分捆各部分，再進(jìn)行組合。 7、修剪整體外形，添加其余材料，整理完成。 強(qiáng)調(diào)整體美觀，制作細(xì)節(jié)精致而生動(dòng)。 五、作品欣賞 師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。（作品《小黃狗》作品《獅子》） 六、學(xué)生創(chuàng)作 1、提出作業(yè)要求：探索多種材料，綜合運(yùn)用編織、捆扎等方法制作一件有創(chuàng)意的作品。 2、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。 七、作業(yè)評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：①構(gòu)思大膽，巧用材料。②特征突出。③形體穩(wěn)固。④方法多樣。 2、推薦學(xué)生課余關(guān)注鄉(xiāng)村文化與藝術(shù)，如農(nóng)民畫(huà)、剪紙、布貼畫(huà)、泥塑、糖人等。 能運(yùn)用捆扎、編織等簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行立體造型。
教 學(xué) 反 思 師生共同發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問(wèn)題：①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費(fèi)大）。 ②結(jié)繩（打結(jié)處較多，草頭沒(méi)藏好）。③編織方法（較單一，基本上是平面的）。④形體結(jié)構(gòu)（松散，不牢固）。

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