資源簡介

《詩書畫印的完美結合》教學設計
課標分析
本單元屬于欣賞評述的領域,旨在引領學生通過欣賞古代經典繪畫，初步感受詩書畫印完美結合的獨特的中國畫。由于學生對中國畫以及中國畫繪畫元素的知識匱乏，本課我采取了欣賞加練習的學習模式，通過“以詩作畫”幫助學生順理成章地逐步理解詩書畫印如何做到完美結合。教學內容應考慮學生實際,以學生實際情況為切入點。調動學生內心的體驗，達成對我國傳統文化藝術的認同與喜愛，在自我體驗中增強愛國主義情感，養成認真嚴謹的學習習慣。
教材分析
八年級上冊教材以提高學生的藝術素養、弘揚民族精神為宗旨，以培養學生的探索精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操、增強民族意識、培養愛國情感和審美意識的目的。第三單元筆墨丹青，重在培養學生對中國傳統文化的了解和學習，通過欣賞評述提升民族自豪感，學習中國畫的繪畫技法，給予學生接觸中國傳統繪畫形式的機會，鼓勵學生大膽地表達對中國畫的美術作品和表現形式的看法。學生通過對詩書畫印的分析與了解，學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生通過欣賞獲得審美愉悅，認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感等。因此，本單元對于提升學生的審美判斷能力有很大的幫助。
學情分析
通過七年級的學習，同學們對繪畫有了一定的了解，有了一定的審美能力，學習了色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型這個學期我們將進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創作。。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。
三維目標
知識與能力
認識中國畫將繪畫、書法、詩詞、篆刻等進行有機結合，形成其獨特的形式美感，從而進一步加深對中國畫整體的認識和理解，豐富和提高學生的審美感知能力。
過程與方法
1.通過中國與西方繪畫技法比較，了解不同文化的審美追求。
2.運用形式美法則探究中國畫的綜合性，初步體驗中國畫“詩書畫印”相結合的藝術形式。情感與態度
通過本課學習，使學生感悟到中國畫具有的豐富內涵并內化為熱愛祖國的情懷。激發學生對民族文化的自豪感和歷史使命感。
教學重點
感悟中國畫中詩書畫印相結合的形式美感。
教學難點
通過中國畫形式美的認識和理解，提高學生對中國畫豐富文化內涵的的理解.
教學方法
講授法、合作探究法、練習
教學資源 多媒體課件，范作
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引導階段 一、引導階段教師示范繪畫竹石圖，帶領學生分析畫面中的作品包含的要素，有繪畫，有書寫的詩句、有印章，詩書畫印的完美結合把中國畫的元素展現出來，激發學生興趣，繼而出示課題及教學目標。 認真讀教學目標，了解本課教學目的 激發學生興趣
發展階段 二、發展階段學生自讀導學部分，初步了解中國畫，詩書畫印相結合的表現形式。齊讀中國畫的概念了解中國畫的繪畫要素。深入探討中國畫詩書畫印如何完美結合。 1.書與畫的結合書、畫的結合包含有兩層意思： ①書畫同源以書入畫 ②“落款”或題款題款知識：課件展示圖片中國畫的題款常見的有橫題、直題款的形式多樣，有長款、短款、窮款、雙款等。題款的長短與字數的多少應符合構圖及主題的需要2.詩畫結合包含著兩層意義： ①雖無詩句題字但內涵詩情意境 ②題詩書款，詩畫相配，相得益彰。課件展示圖片：王冕《墨梅圖》放大圖片欣賞詩詞并朗誦詩情畫意完美結合，動靜結合使畫面富有生機。 3.印與畫的結合 ①課件展示圖片，回顧刻印章的工具，印章的種類，朱白印章的區分 ②區分中國畫里印的位置及名稱作用 學生觀察、欣賞、討論回答學生欣賞感受。 圖文結合欣賞理解 通過觀看視頻激發學習興趣學生通過觀察比較討論。了解東西方繪畫的不同。 通過欣賞，讓學生認識從詩畫結合、書畫結合、印的結合到逐步形成“詩書畫印”結合的藝術形式。
發展階段擴展提升 印章知識：印章一般分為三種：名章、閑章、齋館章。朱文：白底紅字，用陽刻手法。白文：紅底白字，用陰刻手法。蓋印位置及名稱：引首章、款尾章、攔腰章、壓角章、攔邊章、平衡章等蓋印數量：“用一不用二，用三不用四，蓋取奇數，其撫陽抑陰之意” 三、實踐階段請同學們完成練習： 以詩作畫 梅花宋 王安石 墻角數枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來 三、展示評價 以詩作畫要求詩畫結合，富有詩情畫意，并合理運用“詩書畫印學生自評，互評，教師補充評價 學生欣賞感受詩書畫印的關系。,感悟中國畫具有的豐富文化內涵。 通過欣賞、感知、思考、討論，讓學生更進一步體會詩書畫印的藝術形式，幫助學生獲得審美體驗。培養學生自主學習、小組合作、分析評述問題的能力，在師生互動中，加深學生對詩書畫印四個因素的理解
課堂小結 五、教師總結：詩詞、繪畫、書法、篆刻的完美結合，是中國畫獨特的藝術表現，它源于作者對自然和生命的感悟，對天地大美詩意的理解。 小組進行合作、討論，分別完成題詩練習。
板書設計 詩書畫印的完美結合 一、中國畫“詩書畫印”相結合的藝術特色。 二、詩畫結合詩情畫意 三、書與畫的結合“落款” 四、印與畫的結合位置作用
課后反思 本課的內容較多，而且專業性很強，所以針對不同的內容設計了不同的任務。因此我采用了互動式教學。本課先以教師繪畫導入激發學生學習興趣，初步了解中國畫的構成要素，再進一步研究中國畫的主要表現形式，以及它們之間的關系。通過了解中國畫的形式美，初步形成對中國畫的審美判斷能力。通過欣賞和練習全方位的訓練了學生的思考、判斷、欣賞、評述的能力，由于本節課主要講詩書畫印的完美結合，學生在日常生活中很少接觸中國畫，所以導致學生在與老師互動的時候會有詞不達意的情況。學生參與程度不均衡，有些語言表達能力強的學生參與機會明顯較多，而另一些較為消極的學生學習較為被動，喜歡做聽眾，對一切語言活動表現冷漠。歸根結底還是對美術基礎知識過于欠缺，在接下來的課程中我會偏重美術基礎知識的講授從而提高學生的鑒賞能力和繪畫理解。

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