資源簡介

《9.紙板的創想-坐椅的設計》教學設計
教學設計思路分析：
依據《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）“學習任務3：我們與設計同行”學習任務要求：“主要引導學生了解‘設計滿足實用功能與傳遞社會責任’的設計原則，為滿足學校或社區與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感。”本課教學設計側重于引導學生了解“設計與生活”之間的關系，從學生生活實際出發，從學生身邊的設計作品入手，引導學生觀察、發現、感受身邊的設計作品，提升學生的審美感知素養。能夠運用多種美術表現方法，以 “家居中不同環境的椅子設計”為主題，通過小組合作的方式進行設計稿圖與樣式的設計制作提升學生藝術表現力及合作精神。以“鄉村振興”與“文明城市創建”為主題，引導學生觀察、發現生活中設計作品優缺點，同時能夠結合自我想法對美麗家鄉建設提出具有建設性的意見，培養創新意識。通過課程學習引導學生表達自己的觀點和見解，理解設計作品對生活、社會進步及文明建設的獨特作用，增強社會責任感，促進文化理解。
教材分析：
本課的基本點是“聯想”利用不同色彩紋理的紙板，通過聯系日常生活進行聯想和想象，把紙想象成各種材料。當然，紙材不可能制作實際生活中的坐椅，但在設計中我們把紙想象成各種材料，充分發揮紙的優勢，聯想木材的厚重感、金屬的流暢感、塑料的輕盈感，以及古樸、現代、前衛等多種造型風格，用紙設計出各種效果的坐椅。本課將紙工教學提升到創造設計的層面，一張小小的紙條經過切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子。簡單的造型、鮮明的色彩，能激發學生的興趣。通過認識和掌握不同紙材料的特性，為學生設計構思提供前提條件，通過對座椅的設計與制作過程，學生更加關注生活，熱愛生活，培養了健康的審美心理和綜合思維能力。
學情分析：
本課的教學對象是八年級學生，具備一定的美術知識與美術技能，并積累了一定的生活體驗，個性普遍突出。因此，在課堂上，針對這樣學生的年齡特征和心理特征，從學生的興趣出發，結合學生的生活經驗，提高審美能力。通過親手觸摸、拆卸，學生進行感知體驗，開展探究性學習，展示個性，創造和制作出體現獨特思維的作品；通過自我作品的展示，師生互評，學生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學習的自信心，同時，在大膽的嘗試設計中體驗學習的樂趣。
教學目標的依據：
依據新課標“課程目標”提出的：“藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解”四個素養目標設定本課教學目標。
審美感知目標：
以身邊的“座椅設計”為教學切入點，通過觀察、發現、感受、體驗身邊的座椅設計，了解坐椅的特征和結構；豐富學生審美體驗，提升學生的審美感知。
藝術表現目標:
掌握紙板制作的基本技法并能夠運用折曲、切割、插接等技法進行坐椅造型的設計與制作；制作出造型新穎美觀、功能實用的紙板坐椅。，以 “家居中不同環境的椅子設計”為主題，進行稿圖與樣式的設計。
創意實踐目標：
通過學習，學生能夠結合“美麗家鄉”建設為主題，運用多學科之間的融合，能夠對建設美麗家園提出具有建設性的意見或建議。
文化理解目標：
通過課程學習引導學生表達自己的觀點和見解，理解設計作品對生活、社會進步及文明建設的獨特作用，增強社會責任感，促進文化理解。
教學重難點：
重點：1.紙板制作坐椅的基本技法的學習，即運用折疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實用的坐椅。
2.理解設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創造，讓學生通過坐椅的設計與制作，關注生活。并引導學生觀察、分析、想象，啟發學生的創新思維。
難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，制作起來也比較省時，但關鍵是構思，構思得好，一節課能做好幾個造型，想不好就是一堆廢紙，如何引導構思值得研究。
教學過程:
問題導入:
同學們，大家好！歡迎走進美術課堂。在上課前，老師帶來一些最近自己設計制作完成的作品，跟大家分享一下。我想問大家一個問題：“你對學校的課桌與椅子有什么看法？”
學生自主回答
教師：誰能解決這個問題？如何解決這樣的問題？請你說說你的想法？
生：
教師：同學們剛剛給出的解決方案都非常不錯。當我們在思考解決座椅問題的時候，其實已經在進行“設計”了。我們知道設計與生活關系緊密，我們的衣食住行、學習環境、生活環境都離不開設計，也可以說“設計無處不在。”那你知道我們該如何判斷一件設計作品的好壞？如何欣賞評價一件設計作品呢？接下來，我們一起走進今天的學習——坐椅的設計？
設計意圖：學校所配備的課桌與椅子都是按統一的標準采購的，而學生由于遺傳、發育速度、體型等方面的差異性，學校課桌與椅子的滿意度表現不一。針對如此現實問題，引導學生思考，嘗試解決提出解決問題的方案，初步建立設計與生活的關系的學習主線，引出課題。
新課教學：
關于坐椅
（一）椅子的歷史
視頻播放了解中國椅子發展歷史。
椅子的結構
問：椅子外語單詞怎么寫 →chair。
問：這個單詞中那一個字母像生活中的椅子？→h （從字母“h”入手，引導學生分析并了解坐椅的基本特征和結構。）
椅子：是有靠背的坐具。（具有實用、舒適穩定的特點。結構一般為腿即支撐點、面即承重點、靠背。有的還有扶手。而現代坐椅在形態上已是千變萬化，早已不是我們印象當中的傳統椅子的造型了。
設計意圖：通過對字母h形象的分析，并結合各種坐椅圖片的欣賞使學生了解坐椅的功能和結構特點，為后面的坐椅設計創造做準備。
椅子的設計
觀察與分析：
學生談一談對生活中不同風格坐椅的了解和認識 ，如辦公椅、休閑椅、餐椅、吧椅等等。
教師總結：如此巧妙的設計，在生活的方面方面還有許多。我們發現生活中的設計作品體現美觀、實用、舒適，設計巧妙，美化環境、服務生活。
設計意圖：通過引導學生分析生活中不同種類、不同風格及造型的坐椅，使學生學會留意生活中的事物，關注身邊的美術，認識以人為本的設計思想，了解生活與設計的關系，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，體驗以人為本的設計方法。并通過對現代風格坐椅造型和構思的深入分析，進一步激發學生的設計和創造能力
如何運用卡紙設計制作椅子
教師示范：一張卡紙的聯想
藝術實踐
以4人為一組，以“家居中不同環境的椅子設計”為主題，設計一套風格合適的坐椅，并用紙板制作出來。
提示：①坐椅的造型和風格要適合于 所選環境
②注意坐椅的功能和美感的統一
③設計應簡潔并便于制作
【設計意圖】：認識和掌握不同紙材料的特性，制作出不同風格的坐椅。進一步理解以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。
作業評價
評價項目 一級指標 評價等級
A B C
功能分類 根據家居環境進行設計，功能分類合理，實用性強。
構造形式 滿足家居座椅功能的同時，造型設計豐富、多樣、有新意。
科學設計 設計作品設計合理，體現科學性。
藝術生活 體現設計作品的趣味性，美術生活環境、提升生活品質。
團隊合作 設計制作過程體現團隊合作精神，人人參與，分工明確。
教師點評意見
社會調查
圍繞黨和政府“鄉村振興”建設、石臺縣文明城市創建主題，以身邊的校園、社區、鄉村的公共設施椅為調查對象，通過對公共設施椅作品的“實用與美觀”、“舒適”、“美化環境”和“服務生活”四個方面，調查所在居住環境里的設施椅設計是否科學、合理、美觀、實用、舒適。并針對你所發現的問題，提出具有建設性的意見或建議，撰寫一份300-500字的調查報告。
設計意圖：以“鄉村振興”與“文明城市創建”為主題，引導學生觀察、發現生活中設計作品優缺點，同時能夠結合自我想法對美麗家鄉建設提出具有建設性的意見，培養創新意識，同時引導學生表達自己的觀點和見解，理解設計作品對生活、社會進步及文明建設的獨特作用，增強社會責任感，促進文化理解。
教學總結
板書設計
9.紙板的創新——坐椅的設計
一、椅子的結構
二、椅子的設計
美觀、實用、舒適，美化環境、服務生活

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