資源簡介

七年級上冊美術第二課《卡通故事》教案
課 題 2、卡通故事—設計卡通形象
課型 造型·表現 課時 第一課時 執教教師
教學目標 知識與技能 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點，會設計卡通形象及卡通故事。
過程與方法 學生參與過程中學會與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。
情感態度與價值觀 培養學生關注卡通，熱愛卡通的情感，提高學生的審美情趣。
教學重點 “卡通形象的造型手法”和“卡通形象的繪制方法”。
教學難點 卡通形象的設計。
教學準備 多媒體課件。
教學過程 合作點 教師活動 學生活動 設計意圖 時間分配
一、說卡通 暢所欲言 導入課題：卡通故事出示一組老師童年時看過的卡通形象。設問：回憶成長過程中印象最深的卡通作品，說說你喜歡的卡通形象，說出它最吸引你的地方是什么？明確概念卡通為英語“cartoon”一詞的中文音譯，通常是指具有諷刺性或幽默感的插圖繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通常以兒童為對象的動畫片。卡通形象的風格從藝術形式區分寫實卡通人物與浪漫卡通人物 獨立思考問題。學生回答：《喜洋洋與灰太狼》……
《秦時明月》…… 激發學生的學習興趣。 2
二、看卡 通談卡通 合作交流、全面提高。 看卡通動畫電影片段，想想看卡通形象有哪些造型特點？（課件播放卡通片段）師：卡通片中除了有趣的故事情節，還運用了哪些造型手法？請學生分小組討論卡通的造型特點。教室歸納板書：造型特點：簡化、夸張、擬人。卡通形象的造型手法：簡化：A 、對比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。
師：同學們看這二幅圖片就可以很好的體會簡化這個詞了，其實我們生活中的東西，如人物、動物、植物其實都是很復雜的，但是我們可以看到卡通畫里的東西都是很簡單的，一般都是運用輪廓線的方式來表示。
B、對比展示 《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品
師：感受人物頭部的簡化過程
C、同一原型，通過造型，可以呈現不同的卡通形象
（2）擬人：思考練習：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的？
課件展示《卡通樹》、《卡通汽車》師：將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
師：這是我們每天都吃的東西，同學們閉上眼設想一下給這個大米創作一個卡通人物。
欣賞《大米的一家》卡通形象
師：體會是怎樣創作出來的。同學們和她創作的一樣嗎？你們能不能做到？
師：我們能不能看出大米的性別、年齡、性格，怎樣表現的 夸張
展示《大力水手》
師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？
總結： 夸張很卡通更具有生動、幽默、有生命力。
師：通常可以從表情、動作或者形體方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。（展示多媒體圖片） 學生欣賞。學生評價。學習觀察不同卡通的特點，表達自己的感受。 感受卡通的魅力、表達自己的真實感受。 13
三、畫卡通 創作提高 1.下面我們來學習畫卡通。（課件展示卡通人像的繪制步驟圖）用簡化的方法先畫臉型和頭型再畫發型和五官（通過夸大某些五官特點來暗示個性或者人格特征 ）整理添加細節添加顏色課件展示卡通人像作品課件展示卡通可愛的不同表情，請學生分組模仿圖中大笑、發怒、悲傷、吃驚等表情表演。教師歸納：表情可以通過眉毛、眼睛、嘴巴的變化來表現。卡通畫中五官的不同畫法和學生一起注意觀察教材14頁眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的不同畫法。不同畫法的五官相互組合可以不以表現豐富的表情？（多媒體圖片展示）課件展示卡通人體動態繪制步驟圖師：對人體做幾何形特征的卡通造型，會更加簡潔有趣，也有利于各種動態、表情的繪制和變化。對人體做各種動態繪制時，特變要注意身體中軸線—脊柱動態的變化。繪制了卡通造型的各種動態、表情后，可以增添服飾和色彩來充實形象，顯現個性。課堂活動：以手繪方式，創作一個有趣的、個性化的卡通形象，通過五官或者形體的夸張來設定他的個性特征或者情緒狀態 。 學生創作。 小試牛刀、大膽嘗試。 25
四、創作小結 合作、交流。 展示優秀學生作業，學生自評、互評、教師點評相結合。 交流、展示、點評、補充。 肯定亮點。 4
五、課外作業。 嘗試設計卡通故事（至少四連畫）。 1
板書設計教學反思 卡通故事 簡化 擬人 夸張 在本堂課中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習美術的樂趣，同時我還注重學生之間的相互討論，通過圖片欣賞、討論，培養學生的探求精神，注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動和教材內容與實際生活的聯系，了解卡通畫在實際生活中的運用，學生就會發現，在實際生活中我們處處能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解，于是這些知識就不再是枯燥乏味了，學生能夠比較深入的挖掘實際生活中的一些和卡通有關問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言來表達生活的方式以及卡通情感、生活之間的聯系，整堂課氣氛活躍，效果較好。 但也存在不足之處，需改進的是，卡通知識和技能積累較少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。

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