資源簡(jiǎn)介

小小園藝師--- 走進(jìn)山水盆景
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)嘗試體驗(yàn)、對(duì)比分析等學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇合適的材料，合理搭配組合山水盆景。
通過(guò)作品欣賞，初步感受盆器內(nèi)自然景觀的意境，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注、親近大自然。
通過(guò)小組合作盆景，感受其美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
了解山水盆景的組合特點(diǎn)，體會(huì)其是“立體的畫(huà)”
教學(xué)難點(diǎn)：
了解山水盆景意境的營(yíng)造，體會(huì)其是“無(wú)聲的詩(shī)”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、石塊、盤(pán)子、剪刀、紙盒、卡紙，橡皮泥、竹子、樹(shù)枝、顏料水、卵石等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、引出課題
師：昨天跟大家聊天，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，象剪紙、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻等等，今天老師將向大家介紹另一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是什么呢？請(qǐng)看視頻。
（大自然——自然美景“搬”回了自家庭院（園林藝術(shù)）——“搬”到家中案頭即盆景。）
師：盆景是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，今天就讓我們走進(jìn)山水盆景。（板書(shū)）
大家說(shuō)說(shuō)山水盆景用了哪些材料？
生：山、石頭、樹(shù)
師：對(duì)，主要是利用石頭的形態(tài)、紋理來(lái)表現(xiàn)大自然的山石。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻了解山水盆景表現(xiàn)的是自然景觀，是中國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)。）
二、嘗試體驗(yàn)、討論探究
1、嘗試擺一擺
師：老師給大家?guī)?lái)了石頭？打開(kāi)箱子看看
大家很興奮，我們?cè)谂鑳?nèi)一起來(lái)試一試，擺一擺？
時(shí)間為2分鐘。時(shí)間到最先停下的小組將獎(jiǎng)勵(lì)小亭子。
別小看它，開(kāi)始吧…
師：石頭立不起來(lái)，需要用小的石塊墊著、頂著，想辦法。
2、討論探究
（1）石頭太多、散
師：大家擺得很開(kāi)心，我們一起來(lái)看看其他同學(xué)試擺的情況，你覺(jué)得怎么樣？
生：太多了
生：太亂了
師：太多，太散
有沒(méi)有好想法、好點(diǎn)子？
師：太多需要做減法，有選擇性的用一些石頭。
太散，就要挪一挪，有的聚合在一起，有的分散開(kāi)，有聚有散。（板書(shū)：有聚有散）
展示調(diào)整后的圖片
（2）石頭太小、太空
師：再看看這一張，有聚有散，你覺(jué)得怎么樣？
生：太空。太小
生：沒(méi)有大小變化、
師：空、少需做加法。能不能一頓亂加？
師：有大有小、有高有低，有前有后，體現(xiàn)一定的空間。
就是我們說(shuō)的“錯(cuò)落有致”。（板書(shū)： 錯(cuò)落有致）
師：就這樣，有主體，高低變化、前后有空。
展示調(diào)整后的圖片
3、試擺反饋
師：山水盆景是“立體的畫(huà)”， 你們擺得是不是有聚有散、錯(cuò)落有致呢？
需要調(diào)整。好，3分鐘調(diào)整時(shí)間。時(shí)間到，最先停下來(lái)的小組獎(jiǎng)勵(lì)小泥人。
師：請(qǐng)一組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣調(diào)整的？
這個(gè)盆景就可以了嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行試擺，再師生共同反饋探討，總結(jié)出山水盆景組合特點(diǎn)，再次調(diào)整。整個(gè)過(guò)程是想要學(xué)生了解山水盆景是“立體的畫(huà)”。）
三、圖像識(shí)讀、欣賞拓維
1、名家作品解讀
師：我們一起看一看。
師：你看到了什么？
生：我看到了船，（孤帆一片）
我看到了樹(shù)，（有的躲藏在山后，有的長(zhǎng)在山崖上。）
劈開(kāi)了一樣（感覺(jué)很險(xiǎn)峻、挺拔，巧妙地利用石頭上的豎條紋肌理，凸顯了山的高、直、險(xiǎn)）
師：好的藝術(shù)品讓人充滿想象。如果需要用一句詩(shī)來(lái)形容，用哪一句呢？
生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
　　。
師：馬上就有一種詩(shī)情畫(huà)意。（板書(shū)：詩(shī)情畫(huà)意）山水盆景是無(wú)聲的詩(shī)。帶著這種感受。來(lái)看這一張，這又讓你想起了那一句詩(shī)？
生：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
師：不同的作品讓人有不同的感受。
小中見(jiàn)大， 利用山石高低、前后表現(xiàn)了空間、意境。
2、尋找作品中的詩(shī)情畫(huà)意與巧妙運(yùn)用
師：山水盆景，就是立體的縮小的自然景觀。這一個(gè)盆景，最吸引你的是什么？
生：樹(shù)林（讓盆景更貼近大自然，充滿生機(jī)。）
生：人（觀察很仔細(xì)）
添加人、仙鶴、（充滿生活情趣、休閑的感覺(jué)。）
師：這一個(gè)盆景，又有什么吸引到了你？
生：看到了亭臺(tái)樓閣（可以登高望遠(yuǎn)，讓它別有一番江南風(fēng)韻。）
生：橋，（將兩座山做了很好的連接。）
生：一棵樹(shù)（有一種獨(dú)特的美感）
師：一山一石，一樹(shù)一亭，世外桃源
師：再看這一盆景，是不是風(fēng)景不一樣？
生：牛、放牛娃
生：菜地（聞到了泥土的氣息）
師：此盆景土石組成，為旱盆景。前面幾個(gè)盆景有石、有水，稱為水盆景。古人曰：智者樂(lè)水、仁者樂(lè)山。盆景能表達(dá)某種情懷與向往。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同內(nèi)容形式的盆景欣賞，了解盆景意境的營(yíng)造方式，理解山水盆景是無(wú)聲的詩(shī)，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）
四、創(chuàng)意實(shí)踐 行間輔導(dǎo)
1、材料介紹
師：老師也帶來(lái)了豐富的材料，可以點(diǎn)綴在調(diào)整好的山石間。
橡皮泥可以做粘合劑、可以捏制景點(diǎn)中的小物件。青苔，大片使用做草地、做山尖的綠苔。
2、創(chuàng)作活動(dòng)
小組合作，做好后，大家一起給你們的作品取一個(gè)名，也可以賦詩(shī)一首寫(xiě)在卡片上。音樂(lè)停，大家停。下面請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)選取材料。
3、教師行間指導(dǎo)
關(guān)注小組合作狀態(tài)、作品效果
（設(shè)計(jì)意圖：提供生活中常見(jiàn)的植被，讓學(xué)生選擇合適的材料為山水盆景營(yíng)造意境，讓學(xué)生關(guān)注、親近大自然。通過(guò)命名的方式，培植大家的主題意識(shí)，也為作品的介紹做準(zhǔn)備。）
五、發(fā)展評(píng)價(jià) 分享收獲
1、作品展示、學(xué)生介紹
音樂(lè)停，大家停。
老師剛剛悄悄地拍下了大家的作品，你們想不想看？
我一一展示，你們認(rèn)為好看的就叫停。
是哪一組的作品？請(qǐng)來(lái)介紹
師：掌聲是最好的贊美。
作品精彩，說(shuō)的也很精彩，為你點(diǎn)贊，為大家點(diǎn)贊。
2、課后延伸
師：今天我們初步了解了盆景，盆景作為傳統(tǒng)藝術(shù)，還有很多的知識(shí)等著大家去了解、挖掘，希望大家以后喜歡盆景，帶著你的爸爸媽媽一起做盆景。
（設(shè)計(jì)意圖：作品評(píng)價(jià)分集體評(píng)價(jià)與小組介紹兩環(huán)節(jié)，增強(qiáng)大家對(duì)作品評(píng)價(jià)的參與度，也加強(qiáng)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)的能力。課后延伸，希望大家更深入的去了解盆景，了解這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)。）
板書(shū)： 走進(jìn)山水盆景
有聚有散
錯(cuò)落有致
詩(shī)情畫(huà)意

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