資源簡介

題目 《用雕塑記錄時光》 九年級下冊 第二課時 本課共3課時
課標與教材 本課是以“造型·表現”為主，并結合作品欣賞的課型。通過手工美術課教學帶給學生直觀的視覺認識，活躍學生的思維和動手能力。通過欣賞和學習，能夠培養學生對泥塑這一傳統技藝的興趣，并增強學生的合作精神，同時感受祖國優秀的傳統非物質文化遺產帶來的藝術體驗。
學情分析 初三的學生對泥塑的欣賞課創作有粗淺的認識，在美術的審美鑒賞能力上有一定的提高，對雕塑有一定的認識，并且興趣濃厚。但是造型能力和動手能力較弱。
教學目標 知識與技能：通過欣賞，了解雕塑的基本概念和種類，體驗和感受雕塑的美。過程與方法：學習泥塑的造型方法，初步掌握泥塑的基本技能。情感態度與價值觀：感受優秀的傳統藝術，培養學生對生活細節的觀察能力，陶冶良好的藝術情操。
教學重難點 重點：通過欣賞，了解雕塑的基本概念和種。學習泥塑的造型方法，初步掌握泥塑的基本技能。
難點：學生能夠自己或合作完成一件泥塑作品，感受優秀的傳統藝術的魅力。
教具學具 教具：陶泥人物、多媒體課件（微課、圖片、視頻）
學具：陶泥、泥塑工具、泥刀、噴壺等
教學方法 欣賞導入法：通過欣賞視頻產生學習欲望。講授法：對雕塑的概念種類藝術特點工具使用進行講解。演示法：微課演示教師泥塑人物的制作過程。練習法：學生親身體驗。
教學媒體 利用多媒體的視頻優勢展示視頻激發學生的學習興趣，利用教師制作的泥塑作品和微課給學生展示最直觀的制作過程。
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
一、視頻導入二、新課講授了解雕塑的概念種類以及泥塑的制作三、體驗泥塑過程（嘗試制作）主題：記錄校園生活。四、教師示范講解（泥塑微課示范）五、體驗泥塑過程（創作）主題：記錄校園生活。評價與總結七、課外拓展 1、欣賞寧夏非物質文化遺產寧夏楊氏泥塑視頻。2、傳承文明，留住手藝。泥塑是雕塑的一種，它和繪畫一樣，能幫助我們記錄美好的時光。今天就讓我們一起走進用雕塑記錄的時光。1、下面兩張照片是我們青銅峽黃河樓的雕塑作品，都是黃河母親，他們在表現形式上有什么區別？（雕塑的基本形式：圓雕、浮雕。）2、雕塑的創作方法：（雕塑一詞分開為“雕”和“塑”。它們一個做加法，一個做減法。“雕”也稱刻，一般指在硬質材料上刻去多余部分，留下的就是雕塑作品最后呈現的造型。比如石雕、木雕、骨雕、根雕、玉雕、冰雕等。而“塑”就是通過某種軟質的材料，運用添加的辦法使作品造型從無到有的展現出來。比如泥塑、面塑等。）這是雕塑的加和減兩種制作方法，也從材料上體現了雕塑的種類。3、泥塑是雕塑最常用的方法之一，泥塑既是一種獨立的雕塑形式，也是各種材質雕塑前期造型推敲的媒介。4、對比作品找差距：動態與神態的把握是塑造生動人物形象的關鍵。1、老師捕捉到同學們在校園中活動的身影，這是我們熟悉的校園。即將面臨畢業，請同學們做一件泥塑作品記錄你的校園時光。2、如何將這些熟悉的動態做成一件泥塑作品呢？我們先來試著捏一捏。注意大的形體，（3分鐘倒計時）（分析總結學生造型中的問題）3、動態變化：人體動態變化都是由身體各關節的變化而產生。在白板中圈出大的動態。接下來該怎么做，來看一看老師為同學們制作的微課。 學生總結：泥塑制作的基本技法：貼、搓、揉、接、捏、挖、切、刻等。學生通過視頻總結泥塑步驟。 塑大型→抓動態→塑神態→塑細節 在創作時，無須拘泥于自然的真實性，可根據表達意圖的需要大膽的采取取舍、夸張等手法來表現主題。欣賞優秀泥塑作品請在“嘗試”的基礎上進一步塑造出人物的動作神態，并通過表情、道具等來表現人物，完成作品。（學生練習過程中出現的問題進行及時的指導和幫助。1、自評、互評及師評2、課堂小結場景組合：　 課后請根據自己作品中的人物特點與同學的作品自由組合成場景，可適當添加景物，并為作品取名，拍成照片，發給老師。 學生欣賞學生了解學生觀察并動手實踐學生感悟理解學生認真觀看學生動手實踐展示評價自己的作品 感受泥塑的文化魅力對什么是雕塑有一個初步的認識和了解欣賞了解雕塑的分類和基本形式了解動態與神態的把握是塑造生動人物形象的關鍵。嘗試制作學習制作體會泥塑的藝術美，激發學生創作欲完成自己創作的泥塑作品通過展示評價使學生在本堂課有所收獲希望學生課下繼續學習

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