資源簡介

《門》
一、教學目標：
1、情感態度價值觀：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
2、知 識 與 技 能：通過欣賞不同功能建筑的門的圖片，探索不同地域傳統民居“門”的特點，臨摹傳統民居門的局部裝飾，激發學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。
3、通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。
二、學情分析
在日常生活中，學生每天都需要穿越各種大大小小的門，其生活環境和生活經歷為他們了解門，提供了豐富的教學資源。雖說九年級學生沒有多少有關門的藝術設計知識與技能，但他們還是對門有一些粗淺的認識，因此要充分利用學生對門已有的生活經驗和知識來組織教學活動。觀察、感知、比較、分析、推斷、歸納、探究、練習和實踐等是學好本課題的重要學習方法。教學中要引導學生對各種民居門進行觀察、感知、比較和分析出門的結構、功能和藝術特點，并獲得審美感受。通過對案例的分析、推斷、歸納和探究出造門藝術與時代、民族文化、場所性質和社會環境之間的聯系，以及有代表性的門的設計意圖，并領會造門藝術的人文內涵。
三、重、難點
重點：欣賞、探究我國最具特色的五大民居的門，分析它們的造型、色彩及形制特點；
難點：領會五大不同民居“門”藝術的人文內涵。
四、教學過程：
活動一：圖片對比導入
（出示自己學校大門、皇宮大門的圖片）提問：我們學校的大門能設計成皇宮大門這樣嗎？為什么？由學生回答，老師小結，出示課題。
設計意圖：問題式導入，突出本課的目標。
活動二： 探究不同功能建筑的門
1）讓學生們來說一說，我們生活中有哪些不同功能的建筑？學生回答
2）讓學生歸納分析其門的造型、色彩、形制等特點），老師小結：無論是商鋪的門，還是學校、寺廟的門，它們都是建筑的出入口，一開一關連通或隔斷房子內外的兩個空間。它既是建筑的附件，又是獨立的建筑，只是不同功能的建筑，它們的門在造型和裝飾上各具特色，門，如同人的“臉面”，在傳統建筑中，人們對它給予了極大的關注，提出本節課重點是探究傳統民居的門。
設計意圖：為下一個環節做鋪墊。
活動三： 深入探究傳統民居的門（本課重點環節）
1）（課件出示中國地圖）展示各地民居所在位置
2）課件出示民居門的結構圖，讓學生了解民居的門的基本結構
3）課件出示活動要求：請每個小組近距離去瀏覽欣賞教室里的民居展板，商討選擇一個最喜歡的民居的門進行探究分析，總結出它的特點，可從造型、色彩、形制，裝飾方面去歸納。每組選派一個代表發言，其他組員可以做補充。（選擇三個特點較為突出的民居的用微視頻進行展示，比如云南白族民居、徽派民居、山西王家大院，讓學生跟隨鏡頭對這些民居的門的特點理解更深入）教師小結。
設計意圖：培養學生分析問題的能力，探究學習，體現先學后教的理念。
活動四：作業
請同學們用記號筆在卡紙上臨摹一個你印象最深刻，最喜歡的民居的門或者其中的一個局部，要求抓住其特點，時間10分鐘。
設計意圖：讓學生加深對傳統民居門的理解和認識。
活動五：展示評價
看一看，猜一猜所畫的是哪個民居的門或裝飾，你是從哪里看出來的？
設計意圖：用猜一猜的方法，讓全體學生回顧加深對課堂上所探究的五大最具特色民居門的造型特點、形制及人文內涵。
活動六：拓展延伸。（多媒體展示鐵藝門、鋼塑門、玻璃旋轉門的圖片）

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