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《書法的結(jié)構(gòu)之美》說(shuō)課稿
今天，我說(shuō)課的題目是《書法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
本課《書法的結(jié)構(gòu)之美》是七年級(jí)下冊(cè)的第7課，是承接《書法的點(diǎn)畫之美》而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評(píng)述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。教材用行行色色的自然萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我將本課第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
① 知識(shí)目標(biāo)：欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書法的結(jié)構(gòu)之美。
② 能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述；適時(shí)臨寫。
③ 情感目標(biāo)：通過(guò)賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成平時(shí)自覺(jué)規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
① 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對(duì)稱”、“疏密勻稱”的結(jié)構(gòu)之美各抒己見(jiàn)。
② 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在臨寫字體的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生已經(jīng)對(duì)毛筆書法有過(guò)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)，臨寫。書寫的興趣也比較濃厚，但是由于種種原因堅(jiān)持的不夠好，還是沒(méi)有形成良好的書寫習(xí)慣。尤其對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)的美感缺乏初步的認(rèn)識(shí)?！稌ǖ慕Y(jié)構(gòu)之美》有助于他們對(duì)書法的結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中，我以教室為舞臺(tái)、教師為導(dǎo)演、學(xué)生為演員,用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，主要采用的教法是：比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評(píng)述法。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由情景引入學(xué)前反饋、導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo),再由“整體感受”，讓學(xué)生在“米字格”中臨寫“中、蓋、人、臺(tái)”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)課件展示，加深了學(xué)生對(duì)“均衡對(duì)稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，無(wú)論是學(xué)生分組臨寫還是派代表到前黑板臨寫，都較好地展示了學(xué)生的基本功和臨寫技能。
在教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后讓學(xué)生一起總結(jié)歸納。同時(shí)，我還充分強(qiáng)化了自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
五、說(shuō)過(guò)程
本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
二、通過(guò)幻燈片欣賞書法的結(jié)構(gòu)之美
1.端正平穩(wěn)之美
欣賞山、蓋、中、人等字的平穩(wěn)之美。
2.均衡對(duì)稱之美
欣賞帝、奉、無(wú)、暴的對(duì)稱之美。
3.疏密勻稱之美
欣賞登、妙、群、張等字的疏密勻稱之美。
思考：
下面兩個(gè)字哪個(gè)向而相犯了？哪個(gè)背而相離了？
4.迎讓避就之美
欣賞欲、額、鐘、識(shí)的迎讓避就之美。
嘗試分析下列例字左右兩部分之間的迎讓避就.
5.主次分明之美
欣賞山、出、言、集的主次分明之美。
嘗試分析下邊例字中的主筆。
6.形態(tài)變幻之美
欣賞欣、陶、然、之的形態(tài)變幻之美。
三、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
四、小結(jié)

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