資源簡介

技術的性質
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗課本 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的性質
章　　節：第一章　走進技術世界 第二節 技術的性質
課 時：第1課時
作 者：應良志（浙江省臺州市黃巖區黃巖中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。
(2) 知道技術的發展需要發明和革新并了解技術發明與技術革新的不同。
(3) 理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
（4）理解科學與技術的區別與聯系。
2. 過程與方法目標
(1) 通過舉例分析，理解內化技術的目的性具體表現。
(2) 通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。
(3) 通過討論分析身邊的常用物品感受技術活動具有跨學科性質。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 通過交流、討論，養成對待技術的積極情感。
(2) 能夠積極主動地參與技術活動，培養創新意識。
(3) 通過小組合作方式培養學生合作精神和團隊意識。
二、教學重點
理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
三、教學難點
理解科學與技術的區別與聯系。
四、教學方法
講授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
本節課是第一章“走進技術世界”第二節“技術的性質”的第1課時。這節內容主要有三個知識點：一是技術的目的性，能分析所例舉技術的根本出發點，即發明該技術的初衷；二是技術的創新性，體會技術創新在技術發展中的作用，了解技術創新包括革新和發明；三是技術的綜合性，理解技術往往需要綜合多種學科的知識，理解科學與技術的區別和聯系。在第一節2個課時的教學中，學生對技術的理解是比較粗淺的，本節課中學生將學習技術的幾個性質，對技術作一個更為深入的了解，進一步去了解我們所處的技術世界。本節的教學重點將放在技術的創新性，通過案例分析，讓學生體會創新的技術與意義，培養他們的創新意識。
2. 設計理念
技術的性質從知識掌握的難易程度上來說，屬于中等偏易的程度。對于技術的幾個性質，應該是比較容易理解的。本節課不僅要求掌握技術的性質，更是要讓學生學會案例的分析，并采用合理的形式進行回答。
備課時要對書本上的案例進行適當的處理。對于第一個案例“助聽器”，學生會有一定的興趣，但如果有圖片，展示各個階段的助聽器，將會大大激發學生的興趣。從人的學習心理來說，圖文結合的方式肯定比文字描述更加吸引注意力。對于第二個案例“顯示器的革新”，假如創新性的學習以這個案例為主，學生并不會感興趣。我們就需要對這個案例進行深入挖掘，找出能讓學生產生興趣并進行思考的切入點，或者更換案例。創新不一定非要是技術層次的創新，可以是外觀上的，也可以技術的發展歷程的了解，同樣能體現技術的創新性。對于第三個案例“小板凳”，不妨直接換成教室中的一些實物，這樣的分析會更有針對性，更直觀。我們也可以帶一些學生感興趣的實物進行拆裝，了解其組成，對技術的綜合性會有更深刻的印象。
在引導學生進行案例分析時，要使學生學會分析的方法。第一，要讓學生知道要回答的問題，讓學生帶著問題去分析案例，做到有的放矢；第二，要讓學生學會找題目中的關鍵詞，能夠提取題中的關鍵詞并用語言重新組織；第三，教師也要指導學生表述的內容和形式，特別是關鍵詞的使用問題。
3. 教學策略設計
案例分析在上一節課就已經提出，這是學生學習通用技術的基本方法。適當調整課本的案例，以滿足實際教學的需要，案例要來自學生的生活，或者學生已接觸過的知識，不能是學生熟悉的或者完全陌生的。
(1)以回顧第一節的教學內容作為引入，加深學生對已學知識的印象。
(2)MP3是學生常用的一種技術產品，由不同的使用方式，引發學生思考技術產生的目的，同時也提醒學生要合理使用MP3，不要對學習產生負面影響，并過渡到書本的案例---助聽器的發明。
(3)在分析助聽器的案例時，展示一些圖片，補充教材文字表達的不足，吸引學生的注意力。從各種圖片中，直觀地了解各個時期的助聽器之間的差異，能分析出現差異的目的，并引出下一個知識點。
(4)由學生例舉技術創新的案例，提高學生參與課堂的程度。教師要抓住學生回答的亮點，進而說明技術創新包括技術的革新和發明。
(5)讓學生了解中國古代四大發明的現狀，既讓學生有一定的民族自豪感，也要讓學生感受到中國技術落后的現實，教育學生要有責任感，發展中國的技術。
(6)通過對教材案例“顯示器的革新”的分析，讓學生學會如何提取題目材料中的關鍵詞。
(7)打開機械式的鼠標，讓學生了解其內部結構和工作原理，吸引學生的注意力。通過對內容結構的介紹，引出技術的綜合性。
(8)通過表格的形式，列舉出科學與技術的區別，給學生以直觀的印象。
4. 學情分析
高中生對于已經具備了較好的理解能力，對于技術的幾個性質的理解應該不成問題，不過學生對于案例分析的方法僅是初步接觸，并不是很熟練。學生在生活中想得更多是現在有哪些新的先進的技術，有哪些技術產品能為我所用，而不是在想這個技術的發明人為什么不是我呢？當實用技術遇到問題時，不是想著自己如何去改進技術，使它滿足自己的實際需求，而是在想有什么現成的好技術能拿來利用。因此，除了要傳授學生知識外，更要讓學生有技術創新的意識。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、教學課件PPT、各類工具、機械式鼠標等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
1. 引入
通過前兩節課的學習，我們一同走進了技術的世界，了解了技術與人、社會、自然的辨證關系。技術對人有什么價值？技術與自然應保持什么樣的關系？
學生回答：……
師：技術因為人的需求而產生和發展，對人、社會和自然有很大的影響。為了更好地了解技術，我們還要去了解技術的性質，這樣才能更好地合理地利用技術。
2. 技術的目的性
課件投影幾張MP3的使用情況：接耳塞的和接音響的。問：我們在什么時候使用耳塞聽音樂，什么時候使用音響聽音樂？有著各自什么目的？
學生回答：……
師：基于人們的不同目的，才會有不同的技術。任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。以上案例說明技術具有什么性質？（目的性）。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的辦法，從而滿足人們某方面的具體需求。但是生活中有一部分人，并不能像我們一樣方便地欣賞音樂，甚至不能聽見聲音，他們需要另外一個技術產品，大家知道是什么嗎？（助聽器）
案例分析：課本第11頁——助聽器的發明
問：助聽器的發明(1) 從什么具體的目的出發？(2)解決了什么具體的問題？(3) 滿足了什么具體的需求？
學生思考、討論：（音量、音質、體積、重量、美觀）……
技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動中，人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。下面我們就了解一下助聽器的發展歷程（進入下一個知識點）。
3. 技術的創新性
課件展示各個階段的助聽器圖片和文字，教師進行必要的補充說明。
問：助聽器的發展歷程，可以看作是助聽器不斷 的過程。（創新）
師：正是因為技術的不斷創新，才會有我們今天多彩的生活。請大家回憶一下，你的生活的一些工具或技術產品都有哪些變化？
學生回答：……
技術的發展需要創新。技術創新常常表現為技術革新和技術發明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術的發明則是一項新的技術的產生。
問：有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你認為對嗎？說說你的理由。
師生討論回答：不對，同一項發明在不同領域的應用，同樣也是創新，如電風扇和水泵……
案例分析：課本第12頁——瓦特蒸汽機與第一次技術革命
問：蒸汽機的發明是如何推動技術的發展的？你能列舉1-2個類似的實例嗎？
師生討論回答：形成了一個全新的動力技術，在運輸方面，出現了火車，并逐漸出現了內燃機，為汽車的發明提供了動力設備。由此可見，技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用，創新是技術發展的核心。
案例分析：中國古代四大發明的技術現狀。
問：這樣的技術現狀給了我們什么樣啟示？
學生思考回答：（要有民族自豪感，更要有新世紀青年的責任感，不斷創新，推進國家技術的發展）……
技術的創新是一個艱難而曲折的過程，有時一個產品往往需要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新換代。技術的不斷革新是通向技術發展之路的重要機制。（發明的產品多還是革新的產品多？）
案例分析：顯示器的革新與電視機的創新
分析總結：球面——平面直角——純平——液晶（等離子）。對于一個產品來說，要掌握其核心部分的技術，或者是核心技術，才會立于主要的地位。
4. 技術的綜合性
課件展示機械式鼠標的外觀圖和內部結構圖，教師講解鼠標的工作原理。問：鼠標有什么作用？現在使用的鼠標都是怎么樣的？設計制作這樣的鼠標涉及到哪些學科的知識？
學生回答：……
教師總結：鼠標的主要作用是為了解方便人們使用計算機，體現了技術的目的性；現在機械式鼠標基本已被淘汰，都使用光電鼠標，從一個反面了技術的創新性；機械式鼠標設計制作涉及到電子學、材料學、人體工程學、生物力學、生理學和心理學等各學科的知識，技術活動往往需要綜合運用多種知識，即技術具有綜合性。
馬上行動：課本14頁，分析制作一個小板凳需要綜合運用哪些學科的哪些知識？
師生討論：穩固——結構力學；木質——材料學；顏色——心理學；環保——環境科學……
問：我們常說“科學技術是第一生產力”，在技術課程中，科學與技術是兩個不同的概念，誰知道技術與科學有何不同？
科 學
技 術
知識特征
原理性知識
程序性知識
活動本質
發 現
發 明
研究手段
科學實驗
技術試驗
成果特征
公 眾
專 利
活動目的
認識世界
保護，利用和改造世界
馬上行動：課本14頁，結合自己的知識和經驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的例子。
學生思考回答：……
科學促進技術發展，技術推動科學進步。沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。技術設計過程中離不開藝術設計。
學生活動：課本第15頁，有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎么理解？
師生討論：科學與技術相輔相成，相互促進，共同發展，而不該是“聯體嬰兒”的關系。
5. 小結
本節課中，我們學習了技術的三個基本的性質：目的性、創新性、綜合性。技術以滿足人類的需求和愿望為目的，貫穿技術活動的始終；創新性是技術的靈魂所在，任何技術的發展的都需要發明和革新；技術具有夸學科的性質，需要綜合運用多門學科的知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切。技術除了這三個基本性質外，還有其他什么性質呢？我們將在下一節課中講解。
八、教學反思
這節課選擇了幾個學生比較感興趣的案例，如助聽器和機械式鼠標，較大程度地提高學生的興趣，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而在實際教學中，還有很多不足，總結一下有這樣幾點：
1. 盡管有些能讓學生感性趣的案例，但是有些書本上的案例并不怎么能引起學生的興趣，學生容易拋離書本。
2. 有些概念希望是通過學生的總結得出，但在教學中很多概念卻不是由學生總結出的，而是教師自己提出來的。
3. 給予學生思考的時間還是短了一些。
4. 受自身的技術水平限制，不可能對每個學生提出的問題做出最準確的指導。很多學生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結果也未必有使學生滿意的答案。
技術的性質
教　　材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的性質
章　　節：第一單元　走進技術世界 第一節 技術的性質
課 時：第1課時
作 者：吳忠蘭（黃巖院橋中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）知道技術目的性、創新性、綜合性。
（2）理解技術發明和技術革新。
（3）理解科學與技術的區別與聯系。
（4）理解技術的綜合性。
2. 過程與方法目標
（1）通過思考討論，感受并理解技術的綜合性。
（2）通過分析案例，了解知道技術目的性、創新性、綜合性。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）通過探究技術的創新性和綜合性幫助學生建立正確的技術觀。
（2）培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神。
二、教學重點
1. 理解技術發明和技術革新的區別與聯系。
2. 理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
三、教學難點
理解技術與科學的區別與聯系。
四、教學方法
教授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 課本分析
第一章“走進技術世界”是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節承接了第一節“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。本節的內容設置為2課時。
第一課時主要內容是：技術的目的性、創新性、綜合性。
技術的目的性，課本首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到這一目的，人們都作了些什么？又是如何去做的？
技術的創新性，課本首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。課本的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后課本進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“萊特兄弟發明飛機”、“自行車的發展”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。課本中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。
技術的綜合性，課本分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，課本舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以課本先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。
2. 設計理念
技術的性質這節課關鍵的問題是如何將五個性質聯系起來，要找一個載體，能同時體現多個性質的典型案例！我選擇了“助聽器的發展”這個例子。通過助聽器的發展引出技術的目的性、創新性和綜合性，然后再通過具體的例子逐一講解，讓學生感受、體會進而理解技術的三個性質。
3. 教學策略設計
本節課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以學生比較熟識的“助聽器的發明”為線索，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與討論的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。
為充分體現老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用多媒體課件進行案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。
4. 學情分析
高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發。
在經歷了前一節“技術的價值”的學習后，他們走進了技術的世界，發現了人類的創新活動和技術發展給世界帶來的繁榮和異彩，激發了投身技術創新行列，實現人生價值的熱情，為本節的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、教學課件PPT等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。?
七、教學過程
1.導入新課
通過第一節課的學習，我們已經知道了技術的價值，技術與人、社會、自然的辨證關系，初步建立了技術意識。接下來將從技術最基本特性的角度出發，闡述技術的五個性質，從而使學生加深對技術的理解。這一課時將從“助聽器的發明”引入，主要介紹技術的目的性創新性和綜合性。
2．案例分析
同學們，我們來看一張幻燈片，
投影大屏幕助聽器的發明，學生觀看大屏幕，并思考問題。
助聽器的發明：
（1）從什么具體目的出發？
（2）解決了什么具體問題？
（3）滿足了什么具體要求？
由此能否歸納出技術的一個性質？根據學生的回答，在黑板上板書：
3．技術的性質
技術的性質：①目的性
老師：聽力殘障者需要用助聽器體現助聽器技術的目的性；早期的助聽器體積龐大，使用起來非常不便， 1923年馬可尼公司研制出電子管控制的助聽器，裝在一個16磅的盒子里。20世紀30年代，電子管趨于小型化，但是這么大的助聽器還是沒法帶。20世紀50年代，晶體管的問世帶領人們進入了微型化的時代，人們把助聽器做的非常小，完全可以放進耳朵內，方便佩戴。助聽器由大到小、由電子管到晶體管體現了技術的又一性質，什么性質？根據學生的回答，在黑板上板書：
②創新性
創新是技術的核心
逐一放映幻燈片瓦特蒸汽機與第一次技術革命、萊特兄弟發明飛機、自行車的發展、顯示器的革新與電視機的創新等，
學生討論：
一、技術創新與技術發明有什么區別和聯系，為什么稱蒸汽機為發明，而稱顯示器與電視機為創新？
二、瓦特蒸汽機的發明推動了怎樣的技術體系的發展壯大？請舉例說明。
根據學生的回答，在黑板上板書：
技術創新常常表現為技術發明和技術革新。
技術發明：創造發明自然界原來沒有的事物。
技術革新：對原有技術加以改造和提高。
助聽器的發展過程中，電子管和晶體管的問世就是技術發明，而其他的一些改進則是技術革新。助聽器的研究需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫學及人文哲學等，說明了技術具有什么性質？
根據學生的回答，在黑板上板書：
③綜合性
從小板凳需要綜合哪些學科知識出發，引出技術與科學的區別與聯系，與其他學科的關系。
從案例中，我們可以發現技術與科學兩者的區別:
科學
科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系
側重：
認識自然
力求：
有所發現
回答：
“ 是什么 ”“ 為什么 ”
實驗：驗證假設，形成結論
技術
技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重：利用和合理地改造自然
力求：有所發明
回答：
“ 怎么辦 ”
試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
科學與技術的成果形式不同。科學成果一般表現為理論、概念、定律、規則、論文等，此類成果一般不具有商業性；而技術成果一般則以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現，此類成果可以商品化。
科學與生產不發生直接的聯系，而技術直接服務于生產，技術離開了實踐，就無法體現其價值。
馬上行動：
結合自己的知識和經驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。
科學活動
牛頓運動定律
技術活動
瓦特蒸汽機
愛因斯坦相對論
電腦制造
霍金的黑洞理論
家具制造
技術與其他學科的關系
技術不僅與科學有著緊密的關系，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。
如當代技術與藝術的關系就十分密切。技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，而藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。藝術能觸發智慧的火花， 激發技術創造的想像力，而技術進步也會帶來藝術創作方式的改變。
八、教學反思
技術的性質
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗課本 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的性質
章　　節：第一章　走進技術世界 第二節 技術的性質
課 時：第2課時
作 者：應良志（浙江省臺州市黃巖區黃巖中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 知道技術具有兩面性，了解應當如何防止產生負面影響。
(2) 理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。
(3) 知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
2. 過程與方法目標
(1) 能對案例進行分析，形成分析和解決技術問題的基本思路。
(2) 通過教材設置的各個活動，形成看待技術及其問題的基本態度。
(3) 通過對知識產權的學習，自覺抵制侵犯知識產權行為，學會保護知識產權的基本方法。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 通過交流、討論，養成對待技術的積極情感。
(2) 了解一項技術的產生是一個曲折的過程，在進行技術創新時要有良好的態度和品質。
(3) 通過學習和討論，初步形成正確的技術價值觀。
(4) 通過對知識產權的學習，自覺抵制侵犯知識產權行為，學會保護知識產權的基本方法。
二、教學重點
技術的兩面性的理解；技術的專利性。
三、教學難點
初步形成正確的技術價值觀；學會保護知識產權的方法，抵制侵權的行為。
四、教學方法
講授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
本節課是第一章“走進技術世界”第二節“技術的性質”的第2課時。這節內容主要有二個知識點：一是技術的兩面性，能分析所例舉技術的正反兩個方面的影響，并知道如何減少負面影響；二是技術的專利性，體會知識產權、專利制度在保護技術發展中的作用，了解哪些行為是正確的，哪些是侵權的，知道如何去保護自己的權益。在前一節課的教學中，學生只是了解了技術的三個性質，本節課中學生將繼續學習技術的兩個性質，對技術作一個更為深入的了解，進一步去了解我們所處的技術世界。本節的教學重點將放在技術的專利性，通過案例分析，讓學生了解如何正確使用技術，維護自己的權益，培養他們的法律意識。
2. 設計理念
技術的性質從知識掌握的難易程度上來說，屬于中等偏易的程度。對于技術的幾個性質，應該是比較容易理解的。本節課不僅要求掌握技術的性質，更是要讓學生學會案例的分析，并采用合理的形式進行回答。特別是對于技術的專利性，要適當補充一些知識。
備課時要對書本上的案例進行適當的處理。對于第一個活動“馬上行動”，如果要求學生以作業的形式去完成的話，學生也會完成，但是至少學生對此興趣不大。我們最好能例舉一些他們身邊的技術，并輔以圖片，讓他們能夠從圖片上了解技術的兩面性，可能會有更好的效果。對于第二個案例“決定胎兒性別的技術”，學生會有一定的興趣。我們就需要對這個案例進行深入挖掘，找出能讓學生產生興趣并進行思考的切入點，如“離心機的工作原理”，由此我們可以例舉和分析生活中B超技術的不合理使用。對于第三個案例“復印機的專利壁壘”，可考慮更換案例或者增加案例，因為這個案例并不能吸引學生。對于第四個活動“馬上行動”，是一個有意義的活動，學生通過這個模擬活動，了解技術專利申請的過程，這也是技術素養的一部分。教師要設計和安排這個活動，并在活動過程關注課堂，關注學生。
在引導學生進行案例分析時，要使學生學會分析的方法。第一，要讓學生知道要回答的問題，讓學生帶著問題去分析案例，做到有的放矢；第二，要讓學生學會找題目中的關鍵詞，能夠提取題中的關鍵詞并用語言重新組織；第三，教師也要指導學生表述的內容和形式，特別是關鍵詞的使用問題。
3. 教學策略設計
案例分析在第一節課就已經提出，這是學生學習通用技術的基本方法。適當調整課本的案例，以滿足實際教學的需要，案例要來自學生的生活，或者學生已接觸過的知識，不能是學生熟悉的或者完全陌生的。
(1)人氣王手機N97作為引入，回顧上節所學習的技術三個性質，再次強調回答的規范和形式。
(2)請學生例舉手機帶來的不好的影響，引出技術的兩面性。讓學生參與課堂，同時要教育正確使用手機，不要影響學習。
(3)完成課本第15頁的“馬上行動”，理解技術的兩面性。
(4)通過對案例“核技術的威力”的分析，并以震撼人心的畫面，提醒學生要正視技術的兩面性，尤其要注意技術的負面影響。
(5)通過觀看視頻，了解克隆技術的兩面性，引發學生對“技術挑戰著傳統的倫理道德觀念”的思考。
(6)由案例“中國龍芯3A”，激發學生的愛國熱情和自豪感、責任感，了解中國CPU技術的發展程度，引出技術的專利性。
(7)對于技術的專利性，需要補充一些相關的知識，使學生了解得更多，保護自己的權益，不侵犯他人的權益，形成法律意識。
(8)通過模擬專利的申請過程，學生對申請過程會有大致的了解，這也是技術素養的一部分。通過活動，理論和實踐相結合，有助于知識點的落實。
4. 學情分析
高中生已經具備了較好的理解能力，對于技術的幾個性質的理解應該不成問題，不過學生對于案例分析的方法僅是初步接觸，并不是很熟練。另外，學生對于如何正確地使用技術并不是很了解。現在學生很多都是獨生子女，有很強的個人主義，導致在使用一些技術或者產品，并沒有注意到對他人的影響；有些是錯誤地使用技術，給自己和他人都會帶來傷害；在無意識的情況下， 侵犯他人的權益，或者不懂得保護自己的正當權益。所以本節課的教學將以技術的專利性作為重點，盡管在教學要求中并不是重點。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、教學課件PPT、信封、道具、專利申請模擬方案等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
1. 引入
案例分析：人氣王手機N97的圖片和相應的文字，說明其優點和缺點。
問：該技術產品體現了技術的哪些性質？
學生討論：……
教師總結，（特別要注意學生答題的規范和要求）
目的性：…… 創新性：…… 綜合性：……
問：手機在我們的生活帶來方便的同時，有沒有帶來一些不方便，甚至是危害?
學生回答：有，如不正當使用手機影響學習，手機電池爆炸傷人事件等……
教師總結：手機是一種技術產品，是技術對人們的生活和工作影響的一個具體體現。手機在方便人們進行通信交流的同時，也給人們帶來了一些不好的影響。這個就是我們接下來要學習的內容：技術的兩面性。（教師此時可以結合實際情況，提醒學生該如何使用手機，不要影響學習。）
2. 技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。
學生活動：課本第15頁，列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性。
常見技術
正反兩面性
B超技術
正
檢查內部結構
反
用于非醫學的胎兒性別鑒定
汽車
正
出行方便
反
不可再生能源的消耗，空氣污染
計算器
正
計算準確方便，快速
反
降低人的計算能力
記憶設備
正
準確地大量地記憶
反
人的記憶力下降
如果技術的實用價值被認為發展到不恰當的地步，甚至于不考慮技術對環境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，這就違背了技術的本義，走向了它的反面。技術的兩面性，有些是源于技術本身的不足，而更多的是人們對技術的不恰當使用。
案例分析：核技術的威力——核電站和核武器
　　　2004年7月，位于浙江南部的三門核電站一期工程建設獲得國務院批準。這是繼中國第一座自行設計、建造的核電站——秦山核電站之后，獲準在浙江省境內建設的第二座核電站。三門核電站總占地面積740萬立方米，可分別安裝6臺100萬千瓦核電機組。全面建成后，裝機總容量將達到1200萬千瓦以上，超過三峽電站總裝機容量。一期工程總投資250億元，將首先建設兩臺目前國內最先進的100萬千瓦級壓水堆技術機組。三門核電站最快將在2010年前后發揮作用。
核武器爆炸時釋放的能量，比只裝化學炸藥的常規武器要大得多。 例如，1千克鈾全部裂變釋放的能量約8×10︿13焦耳,比1千克梯恩梯炸藥爆炸釋放的能量4.19×10︿6焦耳約大2000萬倍。因此,核武器爆炸釋放的總能量，即其威力的大小，常用釋放相同能量的梯恩梯炸藥量來表示，稱為梯恩梯當量。美、蘇等國裝備的各種核武器的梯恩梯當量，小的僅1000噸，甚至更低；大的達1000萬噸，甚至更高。
合理地使用核技術，它能給我們帶來福音，同時核材料本身所具備的輻射對人有很大的影響，但核技術給人們帶來的負面影響主要原因還是人們不正確地使用。如投在日本的兩顆原子彈，其負面影響范圍很大，時間也很長，存活下來的人和周圍的生活，許多發生了病變和變異。
現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。
案例分析：克隆技術的爭議
http://v.ifeng.com/d/200809/8bf3f4e4-079f-4336-9997-4dc90ee19577.shtml#8bf3f4e4-079f-4336-9997-4dc90ee19577
克隆技術能改變器官移植中供需不平衡的關系，但也挑戰著傳統的倫理道德觀念。在技術的發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、實用不當等情況的發生，始終堅持技術造福人類的信念。
問：我們該如何看待技術所具有的兩面性？
學生討論：……
3.技術的專利性
案例分析：中國龍芯3A——中國自己的CPU
中國第一個具有完全自主知識產權的四核CPU，龍芯3號處理器采用的是65nm（納米）工藝，主頻1GHz，晶體管數目4.25億個， 單顆龍芯3A的最大功耗為15W，理論峰值為16Gflops，每顆CPU單瓦特能效比1.06Gflops/W，是目前X86 CPU的2倍以上，達到了世界先進水平。龍芯3號多核CPU系列產品定位服務器和高性能計算機應用。
問：中國為什么要研制自己的CPU？為什么不用其他更好的CPU？
學生討論：……
教師總結：我們在學習技術的創新性時講過，不掌握核心技術，就會受制于人。CPU技術是計算機硬件技術的核心技術，中國要想使用別國的CPU,必須征求他國的同意，并要花錢購買；同時他國的CPU可能存在著漏洞和陷阱，中國在計算機和網絡技術，國防技術等方面就會受制于人，甚至泄露機密，處于被動的位置，特別是在非常時期，如戰爭時期。而完全具有自主知識產權的龍芯，可以打破這種局面，這就關系到技術的另外一個性質——技術的專利性。
在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有特有的權利，并受到法律的保護，這稱為技術專利。由于技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，創造性勞動的成果，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。為使技術創新走上良性循環的道路，必須要保護技術發明者的合法權益。專利的實施對于技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。而其中對于知識產權的保護是最重要的一塊內容。
知識產權是人們基于自己的智力活動創造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。廣義上包括著作權、鄰接權、商標權、商業秘密權、產地標記權、專利權、集成電路布圖設計權等各種權利。狹義上包括著作權、商標權、專利權三個部分。
案例分析：課本第17頁，復印機的專利堡壘
問：專利有什么作用？
知識產權制度體現了市場經濟條件下，人們對知識的尊重和保護。它允許專利所有權人對專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持發明創造的積極習慣內，使技術創新活動走向良性循環。
專利權是不能自動獲得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或使用新型技術，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。主要過程為：提交申請階段→受理階段→初審階段→發明專利申請公布階段→發明專利申請實質審查階段→授權階段。教師可再舉例說明專利的三個基本性質：壟斷性、地域性和時效性。
學生活動：每兩人一組，兩人分別扮演申請方和受理方，模擬專利申請的過程（道具已放在信封中）。
教師關注學生活動，并給予指導。
4. 小結
本節課我們學習了技術的兩面性和專利性。技術既有實用性又有功利性，由此引發的技術倫理問題尤其值得人們關注和思考；技術是創造性勞動的成果，具有專利性，專利保護的權利需要依法取得，大家要學會保護自己的權益，不要侵犯他人的權益。
八、教學反思
這節課選擇了一些學生比較感興趣的案例，或者說是案例的本質給了學生太大的震撼，所以學生參與課堂的程度和熱情比較高，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而在教學中還有很多不足，總結一下有這樣幾點：
1. 引入部分可進行德育，教育學生正確使用手機，但是所花時間較多。
2. 對于核技術和克隆技術的講述，由于本身知識的限制，不夠深入。
3. 學生模擬專利申請的活動，設計不夠嚴密，所花時間較多。
技術的性質
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的性質
章　　節：第一單元　走進技術世界 第二節 技術的性質
課 時：第2課時
作 者：吳忠蘭（黃巖院橋中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）理解技術的兩面性。
（2）知道知識產權在技術領域的重要性。
（3）了解專利的作用及有關規定。
（4）懂得專利的申請流程。
2. 過程與方法目標
（1）通過思考討論，感受并領會技術的兩面性。
（2）通過學生分組模擬演示，體會專利的申請過程。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）通過學習技術的兩面性，讓學生正確看待技術的兩面性。
（2）懂得專利的作用與專利的申請方法后可以容易通過申請專利來保護自己的發明創造。
二、教學重點
理解技術的兩面性。
懂得專利的申請流程。
三、教學難點
理解技術的兩面性。
四、教學方法
教授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
第一章“走進技術世界”是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節承接了第一節“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。本節的內容設置為2課時。
本節從技術最基本特性的角度出發，闡述了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。
本課時主要研究技術的兩面性和專利性。
技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。
技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。
2. 設計理念
通過第一節課的學習，我們已經知道了技術的三個性質，從而使學生加深對技術的理解。本課時主要通過案例教學讓學生理解技術對倫理道德的影響，讓學生知道如果看待技術的兩面性，人是技術的最終使用者，人類的意識形態，素質的高低對技術的兩面性會產生非常大的影響，必須規范人類的行為。還有通過模擬專利申請流程讓學生知道產權在技術領域的重要性，并通過討論，實例展示多種教學方式讓學生了解專利的作用。
3. 教學策略設計
本節課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以學生比較感興趣的核能的利用為切入點，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與討論的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。
為充分體現老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用多媒體課件進行案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。
4. 學情分析
高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發。
在經歷了前一節“技術的性質”第一課時的學習后，他們走進了技術的世界，知道技術的目的性、創新性和綜合性，為本節的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、教學課件PPT等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。?
七、教學過程
1. 溫故知新
老師：上節課，我們已經在技術世界里漫游，領略過技術的各種性質，那我們同學在其中領略過哪幾種性質呢？
學生：目的性、創新性、綜合性
師（概括）：
（1）技術的目的性：任何技術的產生和發展，都是人類有意識，有目的的活動成果。目的性貫穿于技術活動的始終。
（2）技術的創新性：創新是技術的靈魂所在，創新是技術的發展核心。任何一項技術的發展都需要發明和革新。
（3）技術的綜合性：技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識，技術是綜合知識的結晶。
2. 新課教學
這些是上節課我們了解到技術的3種性質，那我們這節課一起來探討技術還有沒有其它的特性?
展示實物電池
老師：電池的使用可以給人類帶來哪些好處，同時給環境帶來什么影響呢？
學生：正：電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力。
???? 反：任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染6×105L水。
觀看我國第一顆原子彈爆炸成功以及核電站的有關圖片。引出核技術的兩面性。
老師：什么是技術的兩面性？
學生：技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，同時也會對人類帶來一定的危機，甚至是災難的負面影響。
老師：農藥技術給人類帶來什么好處，同時又給大自然帶來什么負面影響呢？
學生：正：農藥技術的出現，可以保護農作物或促進農作物的茁壯成長。
???? 反：污染環境，或長期吃了噴農藥過多的農作物，如：白菜，瓜果之類將有害于人的身體健康。
老師：電技術的出現有什么兩面性？
學生：正：電技術的出現隨時隨地給人們帶來光明和動力。
反：不能正當、合理地利用電，將威脅到人們生命的安全。
探討活動
全班四人一組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。至少要提到四項技術。
（1）網絡技術
?? 正：方便人們工作、學習、交流溝通。
?? 反：有人利用網絡從事犯罪活動，如非法截取信息、竊取各種情報、復制與傳播計算機病毒等犯罪活動。
（2）汽車技術
?? 正：方便人們的出行。
?? 反：汽車排放的尾汽、噪音污染環境。
（3）B超技術
?? 正：可以發現人體內部是否有疾病。
???反：進行胎兒性別鑒別。（改變了人口男女人數的自然平衡，出現重男輕女的風氣）
（4）克隆技術??
?正：克隆人體器官，用于器官的移植。
??? 反：可給人們帶來災難，破壞社會的倫理道德。
學生（總結）：技術具有兩面性
????任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。
?? ?技術既可以給人類帶來福音，也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性，沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是，如果實用性被發展到不恰當的地步，甚至不考慮技術對環境，對他人造成的不良影響而盲目的追求功利性，這就違背了技術的本義，走向它的反面。
閱讀“決定胎兒性別的技術”，討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？
??? 讓學生談談自己的看法，老師再發表。
學生：任何事物客觀上都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的態度。相信人類的理想和智慧，一定能找到解決技術兩面性問題的辦法。
技術的專利性。
閱讀案例
小強根據現有摩托車鎖加裝自動報警裝置制得了自動報警防盜鎖并在雜志上作了介紹，某鎖廠根據此材料生產出了這種防盜鎖并投放市場，小強起訴鎖廠侵權，法院卻不予受理。
根據上面材料，請大家說說法院的做法是否合理？
分析上面案例，引出技術的專利性。
技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，對于他們的這些勞動成果我們理應加以尊重和保護。
怎樣保護呢？——申請專利，利用知識產權制度來保護技術發明者的合法權益。
閱讀課文，回答問題
老師：什么是知識產權？
學生：知識產權是人們基于自己的智力活動創造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權，專利權，商標權三個部分。
老師：什么是技術的專利權？
學生：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。
案例：50年前，施樂公司為了阻止同類公司搭順風車，施樂先后為其研發的復印機申請了 500多項專利，涵蓋了復印機的全部部件和所有關鍵技術環節。由于施樂公司設置的專利壁壘，且該專利受法律保護10年，日本的佳能、理光等企業雖然具備大規模研發、生產、銷售復印機能力，但也只得望“機”興嘆，施樂公司在這 10年期間里掌控了復印機市場，獲得了巨大的利潤。
老師：根據上面案例談談專利有什么作用？
學生：專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
老師提問：專利權是自動取得的嗎？
引導學生回答：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。
引出問題：如何申請專利？
提交階段——受理階段——初審階段——公布階段——發明專利申請實質審查——授權階段
馬上行動
模擬專利申請：每四名同學為1組，兩名同學扮演專利的申請方，另兩名同學扮演專利授予方，模擬專利申請的過程。請一組同學到前面來演示一下。
3. 課堂小結
這節課，你學習了哪些內容？
你能不能簡要說出技術的五個主要特性，你是怎樣理解的？
????學生總結。
4. 課堂練習
分析下面材料中體現了技術哪些性質？
照明技術的發展
人們為了滿足對光明的不斷追求，依靠技術的進步和發展，人類的照明技術從依靠自然光——人工取火——火照明的燈——電照明的燈等不斷地發展，從而滿足了人們對人造光的更亮、更省、更清潔、更高效、更安全的需求。依靠各種材料的發明和制造技術的提高，燈具朝著款式多樣化、結構多元化的方向發展，研制者或制造企業為了保護自己的正當利益，往往對其先進的技術實行專利保護，如各種顏色的LED燈，都有相應的專利保護，但由于技術所限，有些燈具所用的材料對環境有一定的污染，如日光燈里的汞。
八、教學反思：
　　第1課時講了前三個性質:技術的目的性、創新性和綜合性。第二課時講技術的兩面性和技術的專利性。本節課在技術的兩面性中進行辯論，一正一反，學生發言熱烈，積極參與，整個課堂活躍，學生積極性高，興趣性濃。技術項目有“網絡技術”、“汽車技術”、“克隆技術”、“電技術”、“電池技術”、“農藥技術”、“B超技術”、“核能技術”等，學生的興趣較高，都各抒己見。到技術的專利性用的講課時間相對少一些，通過幾個案例分析，可以看得出來學生還是有一定的法律意識的，激發了學生對法律知識的求知欲。

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