資源簡介

工藝
教　　材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：工藝
章　　節：第七章　模型或原型的制作 第二節 工藝
課 時：第1課時
作 者：章亞鈞（新昌中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）能夠理解工藝的含義和知道生活中常見工藝的種類。
（2）了解金工常用的工具和設備，初步學會金屬材料的劃線和鋸割加工方法。
（3）側重學生對技能方法的體驗和領悟，劃線程序、鋸割操作要領。
2. 過程與方法目標
（1）邊學邊操作過程中，培養學生的動手操作能力，觀察發現問題的能力。
（2）每位同學均能正確進行劃線、鋸割的基本操作。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）對工藝有科學的認識。
（2）對實踐操作有良好的興趣和積極性。
（3）更加熱愛企業工人的勞動成果。
（4）積極參與實踐活動，樹立實事求是的科學態度。
二、教學重點
1.知道工藝的正確含義。
2.正確掌握金工的劃線和鋸割基本操作。
3.能合理選擇工藝及加工流程。
三、教學難點
金工的劃線程序，鋸割的正確操作要領和方法。
課本系統地將金屬加工過程的工藝和使用加工工具通過大量圖示、表格形式展現在學生面前，讓學生有了很強的感性認識，看過圖示就明白了加工順序和如何使用工具加工方法，但是看懂不等于會使用操作，這里要求很高熟練技術才能達到加工要求。在加工連接工藝中的電焊和氣焊工藝，一般教室里不能進行的，只能通過講解。螺紋加工方法也不容易掌握，這里只有的技術熟練的專業老師演示，或工廠的師傅做給學生看。表面處理工藝的鍍層工藝也只能靠講解，沒有專門的設備，無法給學生示范。
四、教學方法
任務驅動、操作中探究、教師答疑。
五、設計思想
1. 課本分析
本節分兩小節：工藝的認識，金屬材料的加工工藝。
工藝這詞組對于學生來說可能比較陌生，但它在技術設計變為產品的過程中非常重要。它是產品質量的保證。
課本首先介紹了生產中工藝的概念和種類，并用案例“桶的制作質量與工藝”講述了工藝制作的過程和順序。
金屬材料的加工工藝這一節，課本主要介紹了金屬材料的種類、加工工序、加工工具，并以工件的加工順序逐一幾種常見加工工具的操作要領和注意事項。
2. 設計理念
工藝學生雖然陌生，但在生活中也是時常有見到的，如油漆工藝、制茶工藝、軸承加工工藝等。教學中通過介紹常見的工藝來引導學生理解工藝的正確含義，本節主要是通過學生參與實踐操作來體驗和領悟技術操作的概念和方法。以任務驅動操作，操作探究為主，教師個別答疑為輔。
3. 教學策略設計
原則：1.運用經驗感受、分析啟迪、實踐體驗、逐步建構法教學。從結合生活，展示圖片，分析案例，觀察思考，分析感知，逐步認識，實踐體驗來學習。將難以理解的工藝概念化解為材料相同，制作的方法與采用的手段不同，就會使產品質量的不同。使學生易以理解和接受。2.提供工具和材料，創設技術氛圍來實踐體驗，感知和加深對工藝的理解。
這一節前半部分是工藝理論教學，可以通過播放生活中常見工藝的視頻或將教具搬到教室，木制課桌椅就地取材，邊講解邊對照教具，容易使學生盡快認識和理解什么是工藝，以及工藝在制作產品中的作用，不同種的產品，制作工藝有所不同。
為了理解工藝, 舉例一些學生熟悉的生活事例, 油漆工藝、制茶工藝、縫制衣服、制作課桌，對這些生產過程的工藝進行分析，根據這些不同產品的生產工藝過程是不相同的，對工藝的理論又做了一些補充說明，“（1）工藝是生產過程中的程序、方法、技巧，體現生產活動中的技術；（2）技術性較強的生產部分，將工藝制成技術文件以指導生產實施；（3）工藝過程是將材料轉換成設計產品的過程，從備料、形成胚件與零件加工，部件與總裝配，表面涂飾，每一個具體的操作方法，都需要工藝。不同材料，不同產品的工藝過程不同；（4）工藝是一種生產資源，它包含工藝員、工程師、工藝設備等。”降低對認識工藝的難度臺階，樹立工藝技術思想，讓學生理解工藝是技術設計中不可缺少的重要步驟。
教學中通過學生對案例分析、小試驗的體會，培養學生對已有設計方案進行正確選擇加工工藝的能力，領會在加工產品中使用和管理技術的能力，合理選擇加工工藝是實現設計目標的保證。
教學中采用了舉例、理解、分析、討論、模仿等方法，使學生正確認識技術活動離不開工藝方法，一定的技術總是和一定的工藝相適應，只有具備一定的工藝方法，技術才能實現其有目的的活動，工藝的選擇需要了解材料的性質和加工方法，加工工具的性能、用途和限制，什么樣的加工時序最有效、最經濟。
(1)教師設定好學生要求完成的實踐操作任務。
(2)演示工具操作的正確方法和操作要領。
(3)學生實踐操作。
(4)教師巡視，個別糾正。
4. 學情分析
學生動手能力不足，但學生實踐興趣較高，要特別注意學生操作中的安全。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
操作實驗室
鉗工工具：1.直尺；2.樣沖；3.畫規；4.畫針；5.鋼鋸；6.銼刀等；7.鐵錘。
材料：30cm長的鐵條
2. 教學課件的準備
教師操作演示講解
七、教學過程
（一）認識工藝
1.提出問題：
通過大屏幕投影展示幾幅生產、生活中常見的工藝產品作品（裝配工藝、制茶工藝、油漆工藝、金屬加工工藝等），這些作品如何來的呢？通過視頻展示茶葉二種制作過程：手工制作制作過程和機器制作過程。讓學生有一個對工藝的初步認識。
2.引出概念
工藝是指利用工具和設備對原材料、半成品進行技術處理，使之成為產品的方法。如油漆工藝：對家具外表進行加工，使之美觀和不容易被蟲柱等。
提出問題：同學們知道的生活中常見的工藝有哪些呢？通過學生回答引出工藝和種類，并用PPT展示：加工工藝（木凳部件的加工）、裝配工藝（凳子的組裝）、檢測工藝（檢測凳子的強度和穩定性）、表面處理工藝（噴涂油漆）以及鑄造工藝（鋼鐵廠）等。可以請學生再對每個工藝舉個簡單的案例。
3.深入思考和總結
通過PPT來展示紅茶與綠茶同是一種茶，為什么制作出來的結果不一樣？請學生思考，教師再來解釋，原因就是制作工藝上有差別，導致了最終產品的不一樣。PPT來展示紅茶與綠茶制作工藝：
綠茶制作工藝：殺青、揉捻和干燥
紅茶制作工藝：萎凋、揉捻、發酵、干燥
主要區別在于紅茶經過了發酵而導致了最終產品的不一樣以及品性的不一樣。請同學想一想，從手工制茶到機器制茶，以及紅茶綠茶制作過程的不一樣等這些，我們可以得到些什么呢？（引導學生得出）工藝是保證產品質量，提高生產效率有非常重要作用，同時對產品的功能和性能、外觀方面也有影響。
再來看看案例分析：桶的制作質量與工藝。
提出問題：
1.制作一個木水桶要經過那幾道工藝？
2.工藝對產品的質量有哪些影響？
由學生回答引出：桶制作的工序、每塊板的厚度都是產品質量的保證。沒有嚴格的工藝就沒有合格的產品。
（二）金屬材料的加工工藝
教師講授：金屬材料的分類：黑色金屬、有色金屬、特殊材料，分別舉例解釋。
金屬材料的加工工序一般有：劃線、鋸割、切削等工序。
（通過提出具體的加工任務，教師邊講解邊演示）
教師講述：接下來，我們用鐵塊為原料加工成一個小鐵錘，以錘頭為例。要求加工成為5cm長的錘頭，表面光滑（任務驅動提高學生興趣）。
1.劃線：劃線（使用的工具：劃針、鋼尺）
（1）劃出基準；（2）劃尺寸線；（3）劃輪廓線；（4）沖眼。
提問：為何要劃這么多線？如果少劃基準線或輪廓線會出現什么情況？通過黑板來演繹和解釋什么是基準線、輪廓線劃和尺寸線，讓學生懂得劃線的重要性：是產品長度的保證或質量的保證。
教師演示劃線，同時講述劃線用到的工具及操作要領。
劃線工具的操作要領：劃針的操作要領：
（1）保持劃針的頭銳利；
（2）劃線時劃針要緊貼導向工具；
（3）劃線要盡量一次完成。
鋼直尺操作要領：
劃線時要緊壓直尺，防止發生移動。
角尺的使用操作要領：
使用時角尺要緊貼工件的一個基準面。
劃規的使用操作要領：
(1)劃規的腳尖保持尖銳。
(2)劃線時保持中心不發生滑移。
樣沖的使用操作要領：
(1)沖眼時沖尖對準劃線的交點或劃線。
(2)敲擊前要扶直樣沖。
2.金屬材料的加工工藝夾裝和鋸割
教師先讓學生認識鋸弓，并演示正確的安裝過程，解釋注意事項，并將鐵條夾臺虎鉗上，同時強調夾裝的位置。
PPT展示鋸割的操作要領和注意事項
鋸割（工具：鋸弓、鋸條、臺虎鉗 材料：金屬）
教師演示和講解：
(1）鋸條的正確安裝：鋸齒方向、鋸弓卡槽、松緊調節，部件介紹。太松太緊都易使鋸條崩裂。
(2）工件夾裝：旋松臺虎鉗，夾裝工件在臺虎鉗左側，松緊得當。
請同學思考為何要夾在左側？
(3）鋸割操作要領：
a站位和握鋸姿勢要正確；b推鋸加壓，回拉不加壓；c鋸程要長；d推拉要有節奏；e不能用手抹和嘴吹鐵屑。鐵屑如何來處理？
解釋什么是鋸程？指鋸條在工件中工作的位移。
(4）起鋸方法：
a左手大拇指指甲貼住鋸條（注意不要手指壓鋸條背上，會受傷），起鋸角要小；b行程短，壓力小，鋸入2-3mm后才逐漸正常割鋸。
（5）鋸割快結束時：減小推鋸時壓力，不能讓工件掉落到地上，要用另一手扶住，如是較小工件的話，會燙手，注意安全。
（三）學生實踐操作 體會操作要領
要求每個學生劃線并鋸割下一鐵塊。教師在場巡視，對有錯誤操作的同學及時進行糾正，對較有普遍性的問題進行統一講解。同時要強調操作的安全性。為了讓學生能更好、更正確、更積極地進行操作，對他們要有具體的評價指標：
項目
評價分值（共10分）
備注
長度為5cm，誤差小于1mm
2
工藝質量要求
垂直度好，傾斜度小于10度
1
工藝質量要求
表面光滑且無毛刺
1
工藝質量要求
操作過程無明顯錯誤
2
操作要領正確關系到產品的品質
工具無損壞（特別是鋸條等）
2
培養學生良好的愛護公物的習慣。
完成后，工具擺放整齊
1
養成良好的處事習慣
操作姿勢正確
1
養成良好的操作姿勢
總結：對學生的作品要有評價，才能激發學生操作的積極性。強調一下操作過程中的正確方法和操作要領及注意事項，特別要強調學生操作過程中出現較多的問題。
八、教學反思
本節課主要目標是鍛煉學生的動手操作能力，在動手中學習，除讓學生掌握工藝的劃線、鋸割基本操作外，更要讓學生形成一種思想，一種尊重勞動的思想教育。同時要讓學生懂得操作工序的重要性、操作的注意點。
老師在操作演示過程中，動作要標準、規范、合理，動作要注意能見度和清晰度，這樣學生掌握起來比較快、效果會比較好。
在操作過程中，最好要有具體的任務，并當場給學生作品進行評價。特別是作品的尺寸、垂直度、平整度，以及操作過程的方法正確與否都納入考核，以此可以提高學生學習的積極性和主動性。要強調操作安全，教師一定要在場指導監督。
1.在課程設計中，能充分體現新課標的要求，充分調動學生學習技術課程的興趣和積極性，課堂氣氛活躍，老師和學生之間互動、交流多，形成一個開放式的課堂，讓每一個學生都參與到學習、實踐和探究之中。
2.在教學中，要充分認識模仿教學方法在操作技能學習中所具有的不可替代的作用；教師的示范至關重要，教師的動作姿勢、節奏等技術點示范要符合操作規范。
3.如果條件允許的話，教師可組織學生參觀一些加工工廠，或讓學生做一些實踐活動，學生既可以對工藝加深印象，又可以對工藝做更全面的了解，這樣的效果將會更好。
4.各校可根據本校實際因地制宜選擇合適的實踐載體，讓每位學生都有實踐經歷。
工藝
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：工藝
章　　節：第七章　模型或原型的制作 第二節 工藝
課 時：第1課時
作 者：根據鳳凰教育網修改
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）知道工藝的含義和常用工藝的種類。
（2）培養學生對工藝選擇能力，以及學會正確、安全使用劃線和鋸割的工具或設備。
（3）領會加工產品、合理選擇工藝是實現設計目標的保證。
2. 過程與方法目標
（1）邊學邊操作過程中，培養學生的動手操作能力，觀察發現問題的能力。
（2）每位同學均能正確進行劃線、鋸割基本操作。
（3）每位同學能夠完成預定工件的操作。
（4）親歷一種或幾種工藝過程，學習一個或幾個工種專用工具的使用；系統考慮整個制作過程，對可能遇到的問題進行預見性的處理；依據設計方案制定合理的工藝流程和組裝流程；小組成員依據設計方案合理分工協作。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）對工藝有科學的認識。
（2）對實踐操作有良好的興趣和積極性。
（3）更加熱愛企業工人的勞動成果。
（4）熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動；體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，合作交流解決技術難題；感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。
二、教學重點
1.正確掌握金工的劃線、鋸割的基本操作。
2.能合理選擇工藝及加工流程。
三、教學難點
工藝的理解，金工的劃線、鋸割正確操作要領和方法。
四、教學方法
老師講解、實踐操作、任務探究。
五、設計思想
1. 教材分析
本節“工藝”教學分兩條主線，一是工藝理論教學作為第一課時，二是工藝實驗教學作為第二課。
第一課時教學“認識工藝”理論教學，它是將模型制作成產品過程的加工程序、方法、技巧，體現了生產活動中的技術，它是連接本章前、后兩節必不可少的實現模型制作的環節，也是將材料轉換成設計產品的過程，只要具備了一定的工藝方法，技術才能實現其有目的的活動。
2. 設計理念
教材通過“討論”讓學生明白什么是工藝，通過“小試驗”讓學生體會、歸納操作工藝，使學生有了親身體驗，理解工藝方法，又通過案例分析“桶的制作質量與工藝”理解一個產品制作有許多種加工工藝，每一種工藝都是產品質量的保證。
教材通過對工藝的認識，從“小試驗”“桶的制作質量與工藝”中理解工藝方法，達到知道工藝含義和了解不同種類的工藝。
3. 教學策略設計
這一節是工藝理論教學，可以將教具自行車搬到教室，木制課桌椅就地取材，邊講解邊對照教具，容易使學生盡快認識和理解什么是工藝，以及工藝在制作產品中的作用，不同種的產品，制作工藝有所不同。
教學中通過學生對案例分析、小試驗的體會，課桌的制作、自行車生產過程，培養學生對已有設計方案進行正確選擇加工工藝的能力，領會在加工產品中使用和管理技術的能力，合理選擇加工工藝是實現設計目標的保證。
教學中采用了舉例、理解、分析、討論、模仿等方法，使學生正確認識技術活動離不開工藝方法，一定的技術總是和一定的工藝相適應，只有具備一定的工藝方法，技術才能實現其有目的的活動，工藝的選擇需要了解材料的性質和加工方法，加工工具的性能、用途和限制，什么樣的加工時序最有效、最經濟。
4. 學情分析
因為學生有著想實踐操作的沖動,學生興趣較高,但學生動手經驗不足,需要老師合理、有效地引導，并加以落實，也可以培養“小老師”，讓骨干帶動周圍的同學提高實踐能力。
六、教學準備
劃針、鋼直尺、角尺、劃規、樣沖、鋼鋸、銼刀、臺虎鉗、鉆床、螺栓和螺母、攻絲扳手、套絲扳手等。鐵板100mm×100mm×5mm左右，6cm圓鋼筋。
七、教學過程
引入：我們每個同學在做一件事情的時候，都要有做事的順序和方法，還要使用一些工具。
例如：修理鋼筆、釘釘子、制作彈弓，自行車補胎，都需要先后程序，使用的工具和方法。
不同的工種、不同的行業，需要不同的工具和不同的方法和技術。
（一）工藝：
講解：烹飪工藝（簡稱：廚藝）：就是將菜譜通過配菜、刀工、炒、蒸、煮、燉、炸、烤、煸等方法，利用火、鍋、鏟、勺等工具，合理地掌控火候、時間、放菜的順序、調料的數量和入鍋的時間，制作出我們喜愛的美味佳肴。在生活中我們知道相同的配菜和佐料，但是不同的廚師炒出的菜香是不同的，原因何在？就是他們采用的工藝不同。
1.工藝：是指利用工具和設備對原材料、半成品進行技術處理，使之成為最終產品的方法。
2.工藝的理解：就是將圖紙表達的設計方案變成實體產品的生產活動的總和。工藝既表示生產過程（工藝流程），工藝也表示加工方法（鉗工工藝、熱處理工藝等等），工藝還表示制造質量（工藝水平），工藝也是一種生產資源。（工藝員、工藝師、工藝設備等）
3.工藝的種類：有很多種，常見的有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造、表面處理工藝等。工藝還因材料加工方法不同。如木工工藝、金屬工藝、陶瓷工藝等。
4.工藝對技術產品來說：是保證提高產品質量、提高生產效率的有效手段，是推動社會發展的動力。
講解：因此，我們每個同學必須了解工藝，學習工藝，要掌握一些簡單的工藝技術，為我們的終身發展奠定基礎。
學生討論：
問：你對工藝怎樣理解？
教師與學生共同討論：
（1）工藝是生產過程中的程序、方法、技巧，體現生產活動中的技術；
程序就是流程，第一步做什么，第二步做什么……
方法就是采用什么樣的工具、設備和怎樣做；
技巧就是經驗和創新；
（2）技術性較強的生產部分，將工藝制成技術文件以指導生產實施；
（3）工藝過程是將材料轉換成設計產品的過程，從備料、形成胚件與零件加工，部件與總裝配，表面涂飾，每一個具體的操作方法，都需要工藝。不同材料，不同產品的工藝過程不同；
例如：以生產自行車為例，工藝過程大致可分為：①原材料的下料（鋼管、扁鋼切割，鋼管用來制作車架，扁鋼用來卷制車圈）；②半成品（焊接鋼管形成車架，卷制扁鋼成為輪圈）；③形成零部件（車架清除焊渣、鐵銹、噴漆；輪圈除油除銹、電鍍）；④裝配（將外購的飛輪、鏈條、輻條、鈴鐺、車軋、腳蹬等與車架、輪圈組裝在一起）；⑤調試；⑥檢驗；⑦成品。
再以縫制衣服為例：工藝流程為：裁剪——鎖邊——縫制——釘扣——熨燙——檢驗——包裝。
由上述兩例可以看出，不同的產品其工藝過程是不同的。
（4）工藝是一種生產資源，它包含工藝員、工程師、工藝設備等。
問：結合學生生活經驗，說出你所知道的工藝？
學生：（1）木制產品就要有木工加工工藝
例如：制造一張課桌的工藝是：選材——劃線——下料——刨光——掏榫——涂膠——組裝——砂磨——油漆。具體的制作步驟是：
選材：木材的種類很多，常見的有：紅松、白松、柳木、柞木、榆木等等，通常制作課桌采用紅松木。紅松木的最大特點是硬度適中，不易變形，價格比較便宜。
劃線：依據課桌的設計圖紙，用木工鉛筆在木板和方木上劃樣。木板用來制作桌面，方木用來制作桌腿。
下料：采用鋸對木板和方木進行切割。
刨光：采用木工刨將木板和方木刨平，并使它們達到設計尺寸。
掏榫：采用鑿子和斧子在方木上掏榫，以便方木組裝成課桌的支腿。
涂膠：在榫眼處和方木與木板的接觸面處涂上木工專用膠水或白乳膠。
組裝：選擇大小合適的鐵釘，用斧子將課桌面和桌腿牢固地盯在一起。
砂磨：先采用60目粗砂紙（布）對已經成型的課桌打磨，除去棱角和木刺，然后再用100目的細砂紙（布）進行拋光。
油漆：先上一道底漆或蟲膠漆，在用清漆和少量滑石粉調和的膩子刮涂一遍，封住木材表面的小孔，待膩子干燥后，先用60目粗砂紙（布）打磨，再用100目的細砂紙（布）進行拋光，最后，用毛刷刷上清漆或色漆。
完工驗收：
其他有（2）機械加工：就要有切、割、刨、焊等工藝。
（3）陶瓷工藝等，它們都有各自的特點。
5．小試驗：
發給學生一把螺絲刀、電流表。
讓學生動手把電流表底座卸下，再裝上。
學生體會：（1）卸下螺絲釘時，螺絲釘要逆時針方向旋轉，打開蓋板；
（2）將蓋板上下對齊后，才能上螺絲釘；
（3）安裝螺絲釘時，螺絲釘要順時針方向旋轉。
6．案例分析：桶的制作質量與工藝
學生閱讀：課本P143
問：1．桶的制作質量達到的標準是什么？
答：保證能夠盛水，木桶的木板厚度均勻光滑，經久耐用。
問：2．桶制作過程中用到了哪些工藝？
答：木工的鋸、刨工藝、裝配工藝、表面工藝等。
問：3．你認為工藝對產品的質量還有哪些影響？
答：加工的精度，產品的成本……
（二）金屬材料的加工工藝
1.金屬材料的分類：黑色金屬、有色金屬、特殊金屬；
2.金屬材料的加工工藝：劃線、鋸割、切削等。
劃線：
劃線的一般步驟：劃出基準線——劃尺寸線——劃輪廓線——沖眼
1.目的：在鐵板上劃出鉆孔點的輪廓線、基準點、基準線。
2.工具：劃針、鋼尺、樣沖、錘子。
3.材料：鐵板100mm×100mm×5mm左右。
4.步驟：（1）鐵板放平，劃出基準；
（2）用鋼尺量出尺寸對準位置用劃針劃尺寸線；
（3）劃輪廓線，劃出相交線；
（4）樣沖對準交點處，用錘猛擊，沖眼。
5.劃線要領：劃針要緊貼導向工具，盡可能一次性完成；樣沖要傾斜對準交點，然后扶正再用錘敲擊。
（三）鋸割：
1.目的：割斷金屬
2.工具：鐵鋸、臺虎鉗? ?
3.材料：6厘米圓的鋼筋
4.步驟：
（1）把鋼筋夾在臺虎鉗上，夾緊穩定；
（2）正確安裝鋸條，逆時針方向擰松元寶螺帽，將鋸條安裝上，鋸齒朝前斜，順時針方向擰緊；
（3）手持鐵鋸（注意左手扶弓、右手握把的位置），起鋸角要小，推鋸加壓，往回拉不加壓，鋸程要長，推動有節奏。
（四）實踐操作
將100mm×100mm×5mm左右的鐵板,鋸下30mm長度.并體會操作過程。
要求：尺寸符合要求，平整度、垂直度較好。
八、教學反思
通用技術是門立足實踐、提高學生技術素養的課程，因此，本節課主要目標是鍛煉學生的動手操作能力，更要讓學生形成一種思想，一種尊重勞動、珍惜勞動成果的思想教育。老師在處理本節內容時，不但要把知識要點講清楚，還要把操作要領講到位，包括材料的選取、工具的選擇、操作流程的安排、工具的正確使用、操作姿勢（這點非常重要）、安全操作、工具的整理等。另外，老師在組織實踐時要注意評價的功能，當然做評價的工作，其工作量是很大的。如果條件允許的話，教師可播放一些加工的視頻，組織學生參觀一些加工工廠，學生既可以對工藝加深印象，又可以對工藝做更全面的了解，這樣的效果將會更好。
工藝
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：工藝
章　　節：第七章　模型或原型的制作 第二節 工藝
課 時：第2課時
作 者：章亞鈞（浙江省新昌中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1)初步學會金屬材料的銼削、沖眼、鉆孔、連接、表面處理等方法。
(2)了解表面處理的各種工藝及使用到的工具。
(3)能正確、安全地完成銼削、沖眼、鉆孔等操作。
2. 過程與方法目標
(1)邊學邊操作過程中，培養學生的動手操作能力，觀察發現問題的能力。
(2)每位同學均能正確進行銼削、沖眼、鉆孔基本操作。
3. 情感態度和價值觀目標
(1)對工藝有更進一步的認識。
(2)培養學生對實踐操的興趣和積極性。
(3)更加熱愛企業工人的勞動成果。
二、教學重點
1.正確掌握金工的銼削、沖眼、鉆孔等基本操作。
2.能合理選擇工藝及加工流程。
三、教學難點
金工銼削、鉆孔的正確操作要領和注意事項。
四、教學方法
教師演示講授、任務驅動、操作中探究、教師答疑。
五、設計思想
1. 教材分析
本節主要是在前面小節學生學習過劃線、鋸割的基礎上，來學習金屬的銼削、鉆孔以及連接和表面處理工藝。讓學生對金屬加工工藝有一個全面的認識。
教材從為什么材料需要銼削開始，講述了銼削的操作概要領、銼削方法以及銼削完成后的檢查方法，并以馬上行動的方式討論了可能出現的銼削結果的問題的原因分析。接著以臺鉆為例介紹了鉆孔的操作步驟以及安全操作警示。并配以實踐操作來加深學生對鉆孔的體驗。
在介紹金屬連接方法的時候，以圖文并茂的方式來講解還列舉了各種連接方法在應用實例，方便學生理解記憶。通過閱讀讓學生對加工內螺紋和加工外螺紋有了工序上的了解。最后對完成的工件進行表面處理，提高產品表面的美觀程度和防止銹或腐蝕性能。
教材是依照工件制作的過程進行編排的，有利于學生思維和記憶，有利于教學進程的安排。教學中可以以制作一工件為目標過程，依次展開教學內容。
2. 設計理念
銼削和鉆孔等操作，學生雖然陌生，但在生活也是時常有見到的，如各種家具、學生書桌、日常生活用品等都有過銼削和鉆孔的實例等。本節主要是通過學生參與實踐操作來體驗和領悟技術操作的概念和方法。教師適當進行引導，學生體驗領悟，以任務驅動操作，操作探究為主，教師個別答疑為輔。
3. 教學策略設計
本節是工藝實驗教學，教學地點選在金工實驗室，教具準備充分，邊學邊做（沒有條件的也應該把簡單的工具拿到課堂上），充分體現教師的引導地位和學生的主體地位，教學過程中，教師在使用工具為學生示范，動作要規范，一定講清操作規程，注意安全事項，使學生正確理解工藝，認識加工工具和加工方法，正確動手使用各種工具和設備。學生感到好奇、引起學習興趣，讓學生動手使用工具，掌握使用工具的正確方法,懂得使用工具的操作程序,安全使用工具,領會金屬加工工藝在技術產品中的重要作用性。
為了實現教學目標，教師體現引導地位，在進行使用工具加工時，一定要賦予一件載體，它可以是鐵條、鐵管或鐵板，教學中選用鐵板100mm×100mm×5mm左右，6cm圓鋼筋作為加工對象，教師先正確規范地使用加工工具，按照教材上加工步驟進行，給學生示范，學生先觀察、模仿，試著做，學生在做之前教師把不安全的因素向他們講清，教師在教室里巡視著看，發現問題及時給出指導和糾正。
教學中通過工藝加工操作這個平臺，可以突出學生合作方式學習，采用“做中學”的方法進行學習，培養學生正確使用加工工具和設備的能力，合理選擇工藝方法，讓學生親歷金屬材料工藝加工全過程，培養創新精神和實踐動手能力。
教學中采用了講解、模仿、合作學習方式、實踐、師生互動學習方式等方法，這樣做是為了讓學生盡快地動手學習操作工藝加工方法，把握操作各種工具的技能，避免少走彎路，避開一些不安全的因素影響，學生可以對每一種工藝加工方法親身體驗和領悟一下，獲得各種技術加工工藝的技巧和樂趣。
(1)教師設定好操作任務，學生按要求完成實踐操作并進行評價。
(2)教師通過演示各種工具操作的正確使用方法和操作要領。
(3)學生進行實踐操作。
(4)教師巡視，個別糾正。
4. 學情分析
學生生活環境變好了，在實際生活中不般都不需要直接接觸這些工具，因此大多數學生在金屬工具的使用方面是盲區，動手能力也不足，但對于實踐興趣還是較高的，這是有利于教學的方面，在實踐過程中，教師要特別注意學生操作中的安全。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
操作實驗室、工具、材料。
2. 教學課件的準備
教師操作演示講解。
七、教學過程
1.提出問題
接上節課，同學們已經完成了錘頭和錘柄的長度的鋸割，今天這課把錘頭和錘柄的鋸割處進行銼削使表面光潔，平整，并對錘頭鉆孔。
我們使用什么工具來使鐵塊表面平整光潔呢？通過銼刀銼削。
2.教師演示和講解：
銼削（工具：銼刀、老虎鉗、角鋼尺）
銼刀的使用注意事項：
a.不能用銼刀　敲擊工件和其它，銼刀不能疊放。
b.在銼削前先要將鐵塊夾在臺虎鉗中間，銼削面要求水平，距離臺虎鉗面2－3cm。
c.銼削方向一般情況下要與臺虎鉗口垂直。
d.不能用嘴吹和手抹鐵屑，要用專門的刷子。
操作要領：
a.銼削時要注意身體和手臂動作的協調。
b.在推銼過程中，左手的施壓要由大變小,右手的施壓要由小變大，使銼刀平穩而不上下擺動。
C.銼刀只推銼，回來時銼刀離開工件，再輕放到工件上進行推銼，推銼時一定要用力下壓。
銼削操作要求：
站立姿勢和位置。兩腳立正面對虎鉗，與虎鉗的距離是胳膊的上下臂垂直，端平銼刀，銼刀尖部能搭放在工件上，然后邁出左腳，右腳尖到左腳跟的距離約等于銼刀長度，左腳與虎鉗中線形成約30°角，右腳與虎鉗中線形成約75°角。銼削姿勢。雙手端平銼刀，左腿彎曲，右腿伸直，身體重心落在左腳上，兩腳要始終站穩不動，靠左腿的屈伸作往復運動。保持銼刀的平直運動。推進銼刀時兩手加在銼刀上的壓力要保持刀平穩, 不上下擺動。銼削時要有目標。不能盲目的銼，銼削過程中要用量具或卡板勤檢查銼削表面，做到要銼的地方必須下鐵削。
提出問題：用PPT展示銼削成傾斜和弧形的工件畫面。請同學思考這是如何形成的？如何去避免？
（由于臺鉆數量的限制，不能集中進行鉆孔操作，故安排在鉆孔介紹完后進行銼削和鉆孔操作，這樣在時間上可以分散鉆孔的同學。）
下面接下來我們看一下如何鉆孔。這看這之前請同學想一想，鉆孔前是否還要做什么？直接進行鉆孔的畫可能會出現什么情況？
鉆孔前需要劃線、沖眼。教師解釋沖眼的過程和注意事項。沖眼的目的是在鉆孔過程中不會因為打滑而偏離。
教師演示和講解：沖眼時候要把樣沖傾斜對準劃線中心點，扶正樣沖，榔頭敲擊。
鉆孔：（工具：床鉆、樣沖、錘、鉗）
在鉆孔前進行劃線操作，只要確定中心點即可。在劃線后并不是直接進行鉆孔操作，而是要進行沖眼。請學生思考為何要進行沖眼？對錘頭進行鉆孔操作，要用鉗子夾住工件，為何？
教師正確操作過程進行示范。
注意事項：做到“二要二不”：操作要集中注意力，鉆孔要戴防護眼鏡，以防鉆屑飛出傷害眼睛；不準帶手套操作，以防鉆頭卷住手套而傷害手指；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成傷害事故，為何？請學生思考。
3.明確任務：（給定目標才能激發起學生的積極性）
項目
評價分值（共10分）
備注
表面光滑且無毛刺
1
工藝質量要求
垂直度好
1
工藝質量要求
操作過程無明顯錯誤
1
操作要領正確關系到產品的品質
工具無損壞
2
培養學生良好的愛護公物的習慣。
完成后工具擺放整齊
1
養成良好的處事習慣
沖眼過程正確
1
工藝質量要求
鉆孔過程操作程序正確
2
安全操作“二要二不”
鉆孔位置偏差1mm內
1
工藝質量要求
4.學生動手實踐
5.教師巡視指導，對有錯誤的操作要即時指導。有條件的學校要有安排教師專門在臺鉆邊進行指導，避免安全問題。
連接：
產品通常都是由多個不同構件通過連接而組裝起來的。構件往往又是由零件連接而成的。因此，了解有關連接的知識，對于模型制作來說是十分重要的。
根據要求，連接可分為“可拆卸連接”和“不可拆卸連接”
采取什么樣的連接，取決于被連接的材料及連接的場合。
――金屬之間的不可拆卸連接一般采用鉚接、焊接和黏結；
――金屬之間的可拆卸連接一般采用螺栓和螺母連接；
――金屬和非金屬之間、非金屬之間的不可拆卸連接，一般采用黏結；
――金屬和非金屬之間、非金屬之間的可拆卸連接一般采用螺栓螺母連接。
通過“便攜式小凳”的制作，同學們想一想，“插接”、“榫接”屬于什么連接？
通過PPT圖片來展示或直接看書P148：介紹金屬材料的連接方法（鉚接、黏接、焊接……）應用舉例。
鉚接：不易焊接的鋁板和金屬薄片，鉚接分為明鉚和暗鉚。簡介過去的鉚工與現代的機械鉚接的區別。
黏結：不時材質的工件間的連接，一般膠在涂好后有一個等候時間（與空氣充分反應，或揮發溶劑）。等候時間不夠結合不牢固，等候時間過長就不粘了，一般以剛不粘手為好。
焊接：金屬之間連接，連接強度高。
錫焊：將錫合金熔化使兩金屬粘在一起，主要用于電路中電子元件與電路板之間的連接，有時也用于金屬薄片間的連接，如用鐵皮制作水壺。錫焊成敗的關鍵是金屬表面氧化層處理，一般要用酸性物質，如焊膏、松香、強水等等。
電焊：利用電弧將金屬熔化，在放電時有耀眼光芒，應該有保護眼睛的措施。高溫時金屬容易氧化，因此需要保護，電焊時電弧熱量會使電焊條外層的物質發生化學反應，產生保護氣體。
氣焊：乙炔與氧氣反應產生3000多度高溫，將要焊接的地方燒至接近熔化，同時將焊條熔化到該處，使其結合地一起。
螺栓：相對靈活，用于組裝工件間的連接。
彈簧墊圈的作用是在振動場合下，借助于彈簧墊圈的彈力，將螺栓與螺母結合牢固，以免產生松動。
閱讀P149，有條件的學校可以安排學生進行動手制作。
螺紋加工方法，閱讀課本內容，講授為主。
（1）攻絲方法（工具：錐頭、絲錐、扳手）
底孔倒角→選擇絲錐→裝夾工件→攻內螺紋
（2）套絲方法（工具：板牙、扳牙扳手、老虎鉗）
擴孔→選擇扳牙→裝夾工件→套外螺紋
表面處理：表面處理是指在工件表面施以保護性或裝飾性處理的加工方法，不同材料有不同的處理方法。常見的金屬表面處理方法有表面刷光、噴涂油漆和鍍層等。
PPT展示：表面刷光→噴涂油漆→鍍層
表面刷光：準備→粗處理→細處理
表面刷光：去毛刺，粗處理（銼或粗砂紙），細處理（細砂紙）。
噴涂油漆；在金屬表面噴涂油漆增加美觀，同時油漆隔絕了金屬與水的接觸，減少腐蝕。在金屬噴涂油漆時，先去表面的油，再涂防銹油漆，再噴涂外觀油漆。
電鍍：在金屬表面鍍一層耐腐蝕的金屬，一般鍍層為鉻或鋅。
電鍍前表面處理非常重要，一般先鍍一層銅，再鍍鉻或鋅。
學生操作：讓學生用銼刀和沙紙對錘頭和錘柄進行去毛刺處理和表面光潔的處理。
（視頻播放噴涂油漆和鍍層的工藝）（有條件的可以帶學生到企業進行參觀）。加深學生對表面處理的理解。
總結：操作過程中的正確方法和操作要領及注意事項，特別強調學生操作過程中出現較多的問題進行解釋。
　
八、教學反思
1. 在課程設計中，能充分體現新課標的要求，充分調動學生學習技術課程的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，老師和學生之間互動、交流多，形成一個開放式的課堂，讓每一個學生都參與到學習和探究之中。
2. 在教學中，要充分認識模仿教學方法在操作技能學習中所具有的不可替代的作用；教師的示范至關重要，教師的動作姿勢、節奏等技術點示范要符合操作規范。
3. 如果條件允許的話，教師可組織學生參觀一些加工工廠，如電鍍、噴涂油漆車間的參觀。或讓學生做一些實踐活動如實驗室里的電鍍，學生既可以對工藝加深印象，又可以對工藝做更全面的了解，這樣的效果將會更好。
4.操作過程中，要充分做好安全工作，有條件的學校可以備用一些常用的外傷藥。
5.學校要創造條件讓學生對加工內螺紋和加工外螺紋也能進行操作實踐，提高對知識的理解。
工藝
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：工藝
章　　節：第七章　模型或原型的制作 第二節 工藝
課 時：第2課時
作 者：根據鳳凰教育網修改
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）知道各種加工工具和設備、性能、用途和限制。
（2）了解金屬材料在銼削、沖眼、鉆孔、連接、表面處理等加工工藝中常用的工具和設備，學會使用簡單的工具。
2. 過程與方法目標
（1）邊學邊操作過程中，培養學生的動手操作能力，觀察發現問題的能力。
（2）每位同學均能正確進行銼削、沖眼、鉆孔等基本操作。
（3）每同學能夠完成預定工件的操作。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）側重學生對技能方法的體驗和領悟。
（2）積極參與實踐活動，樹立實事求是的科學態度。
二、教學重點
（1）學習使用銼削、沖眼、鉆孔工藝的加工工具和設備。
（2）領悟銼削、沖眼、鉆孔工藝加工技能方法的體驗。
三、教學難點
學會正確、安全使用銼削、沖眼、鉆孔工藝的工具或設備。
四、教學方法
任務驅動、操作中探究、教師答疑。
五、設計思想
1. 教材分析
本節教材是“工藝”第二課時，工藝實踐教學，是將如何實現加工工藝，也是對前一節工藝理論的實際操作。實現學生實踐活動，學習如何使用加工工具，是為下一節模型制作打下基礎，確保模型制作成功。
本節教材對每種金屬材料加工工藝做了詳細說明和分析，利用圖表、文字、示意圖來說明各種加工工具的名稱、用途、操作要領，易看易懂，易學易會，讓學生既有興趣，又有感性認識，降低理解金屬加工工藝的難度。
教材系統地將金屬加工過程的工藝和使用加工工具通過大量圖示、表格形式展現在學生面前，讓學生有了很強的感性認識，看過圖示就明白了加工順序和如何使用工具加工方法，但是看懂不等于會使用操作，這里要求很高熟練技術才能達到加工要求。在加工連接工藝中的電焊和氣焊工藝，一般教室里不能進行的，只能通過講解。螺紋加工方法也不容易掌握，這里只有的技術熟練的專業老師演示，或工廠的師傅做給學生看。表面處理工藝的鍍層工藝也只能靠講解，沒有專門的設備無法給學生示范。
2. 設計理念
本節課地點選在金工教室上課，充分體現教師的引導作用，學生的主動模仿學習，邊學邊做，通過學生動手實踐活動，學生了解一些常用金屬加工的工具和設備，學會銼削、鉆孔、連接、表面處理加工工藝，在學習中學會金屬材料的1-2種加工方法。
3. 教學策略設計
第二節是工藝實驗教學，教學地點選在金工實驗室，教具準備充分，邊學邊做（沒有條件的也應該把簡單的工具拿到課堂上），充分體現教師的引導地位和學生的主體地位，教學過程中，教師在使用工具為學生示范，動作要規范，一定講清操作規程，注意安全事項，使學生正確理解工藝，認識加工工具和加工方法，正確動手使用各種工具和設備。學生感到好奇、引起學習興趣，讓學生動手使用工具，掌握使用工具的正確方法,懂得使用工具的操作程序,安全使用工具,領會金屬加工工藝在技術產品中的重要作用性。
如果只是單純的讓學生用木頭去練習鋸割、銼削等技能，恐怕學生很快就會覺得乏味和無趣，學習興趣將很難維持。因此，不妨找一種模型來作為技能練習的載體，用明確的制作任務來提高趣味性，讓學生在追求成就感的過程中更加優質高效的掌握操作技巧、提高動手能力。它可以是鐵條、鐵管或鐵板，教學中選用鐵板或圓鋼筋作為加工對象，教師先正確規范地使用加工工具，按照教材上加工步驟進行，給學生示范，學生先觀察、模仿。
“關注全體學生的發展”是我們的課程理念，“促進學生全面而又富有個性的發展”是我們的基本目標，因此，我們在保證全體學生參與實踐并達到基本要求的同時，還應該注意滿足學生個性化發展的要求。某些基礎好、能力強的學生可能會對同一問題的解決方案有不同意見，那么，只要條件和時間允許，我想我們都應該鼓勵他們去實踐自己的設計和工藝。而對那些動手能力相對較弱的學生，我們更應該加強輔導以使他們達到要求。但是，無論對哪一類學生，安全意識的教育都應該放在首位，尤其是在使用手鋸、鉆床等存在安全隱患的工具設備時，教師更應該在學生身旁監督和保護，防患于未然。
4. 學情分析
學生動手能力不足，實踐興趣較高，要特別注意學生操作中的安全。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
操作實驗室、工具、材料。
2. 教學課件的準備
教師操作演示講解。
七、教學過程
引入：做產品就需要材料，有哪些材料呢？(讓學生找找自己身邊使用的東西),我們熟悉的有象桌凳的木質材料、鉛筆盒金屬材料、筆桿、手機殼塑料材料、電子材料、紙制材料等。
不同材料有不同的加工工藝
講解：金屬工藝是一門綜合性的技術，下面僅以金屬材料的加工、處理為例，說明模型制作中加工工藝的一般步驟和方法。
（一）銼削：
教師講解：用銼刀對工件表面進行切削，使它達到零件圖所要求的形狀、尺寸和表面粗糙度，這種加工方法稱為銼削。
銼削可以加工工件表面、內孔、溝槽及各種復雜的外表面、其精度可達0.01 mm，表面粗糙度Ra可達0.8μm。在汽車維修過程中，個別零件的不均勻磨損和變形需要銼削修整。銼削是手工操作，是考核汽車維修鉗工實際操作技能的主要方法之一。
銼刀的制作材料：
銼刀一般采用碳素工具鋼T12、T13制成，并經熱處理淬硬至62 HRC～67 HRC。
銼刀的組成：
? 銼刀由銼刀面、銼刀邊、銼刀舌、銼刀尾、木柄等部分組成。
銼刀分類：
鉗工銼按其截面形狀可分為平銼、圓銼、半圓銼、方銼和三角銼五種；按其齒紋可分為單齒紋銼、雙齒紋銼；按其齒紋粗細可分為粗齒銼、中齒銼、細齒銼、粗油光（雙細齒）銼、細油光銼五種。
1.目的：使工件符號設計所要求的形狀、尺寸、粗糙度進行銼削、銑削、磨削。
2.用到的工具：銼刀、臺虎鉗、角尺。
3.步驟：
（1）把鐵板夾在臺虎鉗上，盡可能夾在中間位置。
（2）沿著銼刀長度方向使用，右手拿銼施壓力由小變大、左手壓住銼刀前施壓由大變小，平穩前后移動，身體和手臂動作協調。
（3）用角鋼尺檢查工作面垂直度。然后通過觀察銼削紋路來判定銼削的效果， 如采用交叉銼削， 從紋理相互結合狀態上看，可清楚地知道銼削平面的加工情況， 便于隨時調整銼刀的用力方向和保持加工面的一致性； 同時做好測量， 每次測量后做好記錄，以便參考對照指導加工。
4.銼削注意事項：
（1）雙腳站立姿勢呈丁字形：使用銼刀時要兩手端平，用力均勻，銼刀前進銼削時，稍彎曲膝部，使重量加于銼刀上。銼刀回行時，膝部伸直，銼刀上壓力消失，便于往復銼削，兩腿叉開度以各人身高方便而定，腰腿要配合雙手靈活動作。
（2）不要用手摸剛銼過的表面，以免沾上油垢，再銼時銼刀打滑。
（3）銼刀使用后不可重疊或與其他工具堆放在一起。
（4）被銼屑沾住的銼面，要用鋼絲刷把銼屑刷去，若嵌入的銼屑較大，要用銅片順著銼齒方向剔除。
（5）選用銼刀時，應根據加工件的形狀、加工余量、精度要求和材料性質來選擇。如銼軟金屬、加工余面大、精度等級低的工件可選用粗扁銼。細扁銼用于和粗扁銼相反的場合。此外新銼刀比較銳利，適合銼軟金屬工件，舊銼刀適手銼硬金屬工件。
5.教師演示銼削過程，并講解注意事項。
討論：假如銼成如下圖所示的結果，請其原因？

6.實踐操作：請同學將上節課鋸割下來的工件的面進行銼削，要求做到平整、光滑。
（二）鉆孔：
1.常用工具：床鉆（鉆頭：麻花鉆）、樣沖、錘、鉗。
2.步驟：（1）把前面已經沖樣的鐵板用夾具夾緊；
（2）選擇合適的鉆頭（直徑在4mm左右），打開鉆頭夾，正直地裝上鉆頭上并夾緊；
（3）扳動手柄，下移對準沖眼，啟動臺鉆，加壓進給，打出孔。
3.安全操作警示：要做到二要二不：
二要：要集中注意力；鉆孔要戴防護眼鏡，以防鉆屑飛出傷害眼睛。
二不：不準帶手套，不能用手直接扶持小工件。
教師有時間有進行了詳細介紹鉆床使用注意事項：
（1）工作前要對鉆床和工、夾具進行全面檢查，確認無誤方可操作。
（2）工件裝夾必須牢固可靠。鉆削小工件時，應用工具夾持，不準用手拿著鉆。工作中嚴禁戴手套。
（3）使用自動走刀時，要選好進給速度，調整好行程限位塊。手動進刀時，逐漸增加壓力或逐漸減小壓力，以免用力過猛造成事故。
（4）鉆頭上纏有長鐵屑時，要停車清理，用刷子或鐵鉤清除，嚴禁用手拉。
（5）精絞深孔、拔錐棒時，不可用力過猛，以免手撞在刀具上。
（6）在刀具旋轉時，不準翻轉、夾壓或測量工件。手不準觸摸旋轉的刀具。
（7）使用搖臂鉆時，橫臂回轉范圍內不準站人，不準有障礙物，工作時橫臂必須夾緊。
（8）橫臂及工作臺上不準堆放物件。
（9）工件結束時，將橫臂降到最低位置，主軸箱靠近主軸，并且要夾緊。
教師示范：學生親自動手鉆一個標準孔。一定熟悉操作規程，安全操作。
（三）連接
教師：根據要求，連接可分為“可拆卸連接”和“不可拆卸連接”
問：采取什么樣的連接？
答：取決于被連接的材料及連接的場合。
1.鉚接：用鉚釘把鐵板連接起來（給學生做）。
2.金屬之間的不可拆卸連接一般采用鉚接、焊接和黏結。
例如：大管道、鍋爐的連接。
3.金屬之間的可拆卸連接一般采用螺栓和螺母連接。
例如：組裝式的桌椅的連接
4.金屬和非金屬之間、非金屬之間的不可拆卸連接，一般采用黏結。
例如：一把水果刀的把手和刀片的連接
5.金屬和非金屬之間、非金屬之間的可拆卸連接一般采用螺栓螺母連接。
例如：門把手的連接。如自來水管的安裝
問：通過“便攜式小凳”的制作，同學們想一想，“插接”、“榫接”屬于什么連接？
各種連接的應用場合如課本Ｐ148列表所示。
（四）螺紋加工方法
1.目的：將兩個零件連接起來
2.工具：攻絲扳子、絲錐、套絲扳子、扳牙、臺虎鉗
3.步驟：（1）攻絲方法：底孔倒角→選擇絲錐→裝夾工件→攻內螺紋
（2）套絲方法：擴孔→選擇扳牙→裝夾工件→套外螺紋
（五）表面處理方法：
為了防止金屬制品表面的生銹腐蝕，提高產品的美觀程度，通常需要對金屬制品的表面進行表面處理。（木制品也需要）常見的金屬表面處理方法有表面刷光、噴涂油漆和鍍層等。
1.目的：防止金屬表面生銹腐蝕，外表美觀。
2.表面刷光：工具：鐵刷、細銼、砂紙、噴丸。
3.步驟：清除毛刺→用鐵刷、細銼銼平金屬表面→用砂紙打磨、噴丸。
4.噴涂油漆：工具：刷子、油漆、噴槍。金屬的地層刷防銹漆→表面漆。
5.鍍層：涂上一層塑料，
用電解方法在金屬表面涂上一薄層抗氧化鉻等金屬材料。
（六）教學小結：
根據課堂實際情況進行小結，評優糾錯。
（七）作業：
練習：加工P151練習一中的小鐵錘。
八、教學反思
本節課主要目標是鍛煉學生的動手操作能力，在動手中學習，除讓學生掌握工藝的劃線、鋸割、銼削三項基本操作外，更要讓學生形成一種思想，一種尊重勞動的思想教育。同時要讓學生懂得操作工序的重要性、操作的注意點。
在操作過程中，最好要有具體的任務，并當場給學生作品進行評價。特別是作品的尺寸、垂直度、平整度，以及操作過程的方法正確與否都納入考核？以此可以提高學生學習的積極性。特別是在進行鉆孔操作時，千萬要注意安全，最好教師在場鉆床邊指導監督。
要充分認識模仿教學方法在操作技能學習中所具有的不可替代的作用。在教學中，教師的動作姿態、軌跡、頻率、節奏等技術點示范要符合操作規范，協調完整正確，示范要注意動作的能見度和清晰度。盡量提高教學效率，多留一些時間讓學生親自體驗、練習和鞏固。
最后，可結合實際條件，因地制宜地實施實踐教學。

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