資源簡介

簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第1課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 能熟練分析一個簡單結構應考慮的主要因素。
(2) 了解結構設計的目標與要求
2. 過程與方法目標
(1) 能夠從不同角度思考問題、學會理性的比較、權衡和分析。
(2) 在制作過程中，能夠對影響紙結構的各個因素進行合理的分析與恰當的修正。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 培養學生積極思考、勇于創新的精神。
(2) 培養對技術的洞察力和理解能力。
二、教學重點
熟悉和理解結構設計應考慮的主要因素。
三、教學難點
運用已學過的結構知識分析結構設計的可行性方案。
四、教學方法
講授法、討論法。
五、設計思想
1. 教材分析
本課時內容是已學知識的綜合運用，通過實例說明結構設計的目標和要求，結構設計時需要考慮的主要因素，不同結構設計應有不同側重點的考慮因素。同時，在案例分析中著重闡述了結構設計具有明確的目的性、方案的多元性和創新性。
對于結構設計，教材特別強調了產品的設計規范、設計的國家標準和規范要求。雖然各個設計各有特性，不同的設計應考慮的因素有所 ，但無論在哪一類用途的結構設計中，安全都是至關重要的因素。影響結構安全的穩定性與強度當然是必須考慮的問題，這些觀點是本節教材的重心。
2. 設計理念
全書4個單元在內容上既相對獨立，又有一定的內在聯系，獨立是因為他們涉及不同的技術主題，聯系是因為一個主題的很多思想方法均可運用到其他主題的一些技術問題的解決中，例如，結構設計是一個系統的過程，要考慮到多方面的因素，要考慮整體與部分的關系，其過程涉及流程等，因此在“簡單結構設計應考慮的主要因素”這一小節中，應該遵循課程設計的基本原則，開放性的思考問題，不應局限于教材列舉的幾個因素，要結合實例，針對具體情況進行具體分析。學習進程由具體到抽象再到應用。特別要使學生明白，設計規范與設計目標不是對立的，它是滿足設計目標的保證。教學中要注意讓學生理解制定設計規范的目的，養成遵守規范的意識。
在進行教學設計時要突出兩點，第一，結構設計應考慮的因素要具體情況具體分析，對不同的設計對象要有所側重，結合系統分析的整體性原則進行討論、分析和講解。第二，結構設計有一個共同的安全因素：安全。考慮任何問題時安全因素都是重要的因素，但在考慮結構設計時，安全是特別重要的因素，結合人機關系的安全目標進行討論和分析。
3. 教學策略設計
運用實例分析和閱讀材料，說明結構設計的目的及要求。結合實例，引出不同設計有其重點考慮的因素。組織討論，分析結構設計的多種可行性方案構思。
結構設計的目標一般會得到設計者的重視，而設計的規范和要求卻往往被忽視，這是造成很多設計事故的原因。因此要強調無論做哪一類結構設計，都需要首先了解國家、行業對此有哪些規范和要求，要將設計的規范原則貫穿到這一小節的教學之中。
4. 學情分析
學生已經學習了“方案的構思方法”、對設計分析有了一定的感性認識，同時對結構的一些基本知識已有所了解，對主要因素的分析困難不大，但在結合運用《技術與設計1》的技術設計思想和方法方面有所欠缺。
六、教學準備
與結構有關的圖片，體現技術規范的圖片、視頻，相關教學資料，多媒體課件PPT。
七、教學過程
1.導入
【投影演示】變形沙發
【師生互動】在我們生產和生活中，如果沒有豐富的結構設計，我們的生活就會單調乏味；如果沒有豐富的結構設計，我們的生活就會暗淡無光；如果沒有豐富的結構設計，我們將生活在沒有色彩、缺乏個性的世界里。因此，結構設計對我們的生產和生活起著極其重要的作用，那么，結構設計應考慮哪些主要的因素呢？
2.結構設計的目標及要求
【案例分析】兒童自行車的結構設計。
【師生互動】結構設計的功能是代步，目標是鍛煉兒童的手腳協調能力。同時，要滿足童車結構設計的國家標準和規范要求。例如，自行車的鏈輪和鏈條不能裸露在外，要完全包在鏈條盒里；車把、車閘的內側距離不得超過6cm，外側距離不得超過8cm；坐墊高度大于435mm，小于635mm等。
列舉你所知道或聽說過的關于結構設計類的國家標準或規范。
【學生回答】包裝盒的設計標準、快餐盒的設計標準、兒童玩具安全規范等。
【教師總結】一項產品的結構設計，不僅要考慮其功能或目標的實現，還應注意結構設計的國家標準和規范要求。
【投影演示】防盜門的新國標。
已實施8年的《防盜安全門通用技術條件》將于4月1日起執行新國標。新國標將防盜門的防盜安全級劃分為“甲”、“乙”、“丙”、“丁”4級，不同防盜等級的防盜門防盜安全性能有所不同，其中，防盜門防破壞時間不得少于6分鐘。
【師生互動】這一標準要求的實施有什么意義？
如何購買一款價格適中、質量過硬的防盜門是許多家庭在裝修中遇到的問題之一，沒有國家安全級別作為參照，每家每戶賣的防盜門從外觀而論都差不多，但一些工藝的不同使一扇同樣大小的門價格上存在700-3000元的巨大差異。新國標對防盜門的安全等級、門框門板厚度以及鎖閉點進行了嚴格規范，能夠幫助消費者在選購時一目了然。
【投影演示】涉及國家標準或規范的一些產品圖片。
【實物展示】涉及國家標準或規范的一些實物。
3.結構設計應考慮的主要因素
【投影演示】播放視頻“中央電視臺我愛發明－定量調料瓶”。
結構設計應考慮的主要因素有哪些？
【師生互動】
結構設計應考慮的主要因素有: 符合使用者對設計對象的穩定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。
在工程的結構設計中, 應考慮結構的安全性、適用性和耐久性。在考慮結構的穩定性和強度, 使結構在規定的條件下和規定的使用期限內, 能實現一定的功能的同時, 還要考慮經濟因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結構達到預定的要求。
不同的結構設計, 應考慮的因素各有側重, 但無論在哪一類用途的結構設計中, 安全都是至關重要的因素。
【學生活動】指出下列結構設計應考慮的主要因素和基本要求：
結構設計
考慮的主要因素
基本要求
居室裝修
舒適、美觀
個性化需要
窗戶防盜網
功能、實用
強度
汽車外形設計
……
……
4.小結
這節課我們學習了簡單結構設計應考慮的主要因素，設計師在結構設計時往往很重視設計的目標，而忽視設計的規范和要求，從而造成很多設計事故的發生、同時不同的結構設計考慮的因素各有側重，不管哪一類設計，安全都是至關重要的因素。
5.作業
請結合實例，說明結構設計還需要考慮哪些因素。
八、教學反思
本節課內容單一，教學難度不大，很容易出現教師一個人講述和演示，學生缺少參與和思考的現象。
1.教師在教學之前應該對本節內容作深入挖掘，歸納其中包含的技術思想，不能對教學內容泛泛而談，缺少深度。
2.注意讓學生參與分析和討論之中，案例演示結束后，應該留給學生思考和消化的時間。
3.在結構設計中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點等, 可以引導學生思考是否還有其他需要考慮的因素。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第1課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
能夠結合前面的知識熟悉一個簡單結構應考慮的主要因素
2. 過程與方法目標
通過大量的生活例子，來使學生認識到結構的重要作用。
3. 情感態度和價值觀目標
培養學生積極思維、勇于創新的精神，指導學生學習從不同角度思考問題，鼓勵學生多方案解決問題，引導學生理性地比較、權衡和選擇方案。
二、教學重點
通過與案例的結合能夠熟悉理解結構設計應考慮的主要因素，并能夠在自己的設計中得到應用。
三、教學難點
能運用所學知識對一個簡單對象進行結構設計。
四、教學方法
講授法、實驗演示法。
五、設計思想
1. 教材分析
本小節的內容是前面內容的綜合應用。在介紹了結構設計應考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實際應用結合起來讓學生經歷完整的設計過程，有利于學生對知識的理解與掌握。
2. 設計理念
采取以小組為單位的形式進行分工合作, 進行討論、設計，引導學生打開思路, 形成多種設計方案, 在多方案中進行選擇。
3. 教學策略設計
將前面的知識點與案例結合講解；將案例的設計過程步驟列出，有利于指導學生自己進行結構設計。
4. 學情分析
學生對結構的一些基本知識已經有所了解，對主要因素的分析應該不存在困難。但是由于時間限制學生在高一的學習中沒有親自經歷設計，方案的構思等過程，所以對于自己進行結構方案的設計會存在一定的困難。
六、教學準備
自行車、礦泉水瓶。
七、教學過程
（一） 引入新課
問：我們日常生活當中會經常說到設計，比如我們的服裝設計，發型的設計等等。那么設計要考慮哪些因素呢？
回答導入：設計考慮的因素。回到結構設計上來，
（二）學習結構設計的重要性。
結構設計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結構設計, 產品將會造型單一、功能單調, 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產生; 生產活動中, 產品制造技術、結構安全性及耐久性評估、維修加固技術等, 都離不開結構的設計和研究。
（三）學習結構設計的目標及要求
結構設計應以一種或幾種功能的實現為基本目標, 應滿足設計規范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結構設計, 首先應以代步、鍛煉兒童的手腳協調能力為設計目標, 同時要滿足童車結構設計的國家標準和規范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設計應視為不合格。
（四）學習結構設計應考慮的主要因素
結構設計應考慮的主要因素有: 符合使用者對設計對象的穩定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設計對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。
在工程的結構設計中, 應考慮結構的安全性、適用性和耐久性。在考慮結構的穩定性和強度, 使結構在規定的條件下和規定的使用期限內, 能實現一定的功能的同時, 還要考慮經濟因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結構達到預定的要求。
不同的結構設計, 應考慮的因素各有側重, 但無論在哪一類用途的結構設計中, 安全都是至關重要的因素。
在結構設計中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點等, 還可以引導學生思考是否還有其他需要考慮的因素。
（五）戶外廣告牌抗風問題
在戶外廣告牌的結構設計中，應該考慮其抗風性能，以減小正面分的壓力。請你就戶外廣告牌的抗風問題，提出兩種以上可行的方案。
設計方案
內容
實現的方式、方法、途徑
方案1
方案2
?
方案3
?
?
學生分組討論，并且課后讓學生做模型進行試驗，為下一節課做好必要的實驗準備。
八、教學反思
把課堂交給學生，整個課堂教師的講授不足十分鐘。學生當主角，教師當配角，體現新課程改革的理念。但這種授課方法對教師的要求很高，需要提前做好很多準備，比如要考慮學生的接受能力、動手能力、引導方式、材料和工具的準備，特別是課堂組織能力和駕馭課堂的能力。課堂緊湊,內容豐富,但感覺時間稍緊，制作有一定的難度，需要教師合理的引導和學生的配合。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第1課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素。
(2) 掌握簡單結構的設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。
2. 過程與方法目標
(1) 通過親歷簡單結構設計的過程，熟悉設計的一般過程。
(2) 能從不同角度思考設計方案，并且能恰當地闡述，進而能對設計方案加以比較、權衡和選擇。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 養成嚴謹、專心、精益求精的設計態度。
(2) 通過分組活動和團隊協作,形成擅于合作和交流的習慣。
(3) 體驗結構設計的樂趣，發現結構設計所帶來的巨大力量。
二、教學重點
結構設計應考慮的主要因素。
三、教學難點
結構設計分析。
四、教學方法
案例分析、實物展示、任務驅動、分組合作、小組討論。
五、設計思想
1. 教材分析
本節教材是第一單元“結構與設計”中的第三節“簡單結構的設計”。這節內容主要有兩部分組成：一是結構設計應考慮的主要因素；二是簡單結構的設計案例。教材首先概述了在進行結構設計時所要考慮的主要因素，然后通過相片架的設計實例進行了設計過程與方法的介紹。
本節內容不是孤立的，與教材其他內容有著密切的聯系，“簡單結構的設計”也遵循物品設計的一般規律，所以與必修1“設計的一般過程”相關內容遙相呼應，其中包括了設計的一般過程、設計的原則、設計的評價、方案的比較和權衡等內容，此外“簡單結構的設計”又凸現了“結構”設計，所以與教材本單元的前后章節——“常見結構的認識”、“穩固結構的探析”緊密相關，這些章節中涉及到結構與力、結構的類型、結構的穩定性、結構的強度等知識點與本節課有很強的延續性，因此本節課重點應放在如何在設計簡單結構的過程中，結合“設計的一般過程”和“結構”相關知識，讓學生發揮自己的創造力，設計出既符合要求又各具特點的簡單結構。
除了與其他內容關聯性很大，本節內容又具有非常強的動手實踐性。“簡單結構的設計”告訴學生簡單結構到底是怎么設計的，最終落腳點還是讓學生根據所學的結構知識進行應用，能夠動手實踐完成簡單結構的設計。所以這節內容安排了3課時，實際上是包含了動手操作的時間。
2. 設計理念
學了結構相關內容，總是希望能在生活當中得到應用實踐，以體現結構這塊知識的價值，從知識的習得到應用，這也符合認知規律。這時實踐操作案例的選擇顯得尤為緊要，如果設計案例選得不好，學生體會不到結構內容的有用性；如果設計案例選擇得當，則能凸顯結構知識的重要性，達到教學目標。所以一定要設計一個恰當的生活情境，并且要運用結構相關知識，最終能完美解決問題。
最終我另外找了一個案例“紅酒架的設計”。隨著生活水平不斷提高，紅酒已經走進普通人家，不管是買紅酒喝也好，還是存著紅酒當裝飾品也好，學生在日常生活中經常接觸到紅酒。目前，我們對紅酒消費還只是停留在一個比較初級的階段，缺乏許多紅酒相關知識，包括紅酒的保存方法，紅酒是要傾倒放的，目的在于讓瓶塞得到浸潤，減少空氣進入瓶內，保持紅酒的風味。所以紅酒保存有專門的紅酒架的，但是一般人都不知道這個常識，一般家庭都是沒有這種專門結構，這就給學生提供了一個非常有價值的生活場景，學生可以應用所學結構相關知識給自己家里做一個紅酒架。“紅酒架”是一個非常好的操作案例，一方面具有強烈知識應用背景，其次貼近生活非常有用，當然還能極大地激發學生的興趣。通過“紅酒架”的制作讓學生體會到結構知識是非常有用的。
“紅酒架”制作留給學生的創新空間是巨大的，材料可以是木材，也可以是金屬，還可以是其他材料，這就涉及到了常見材料的加工知識。紅酒架的結構也是多樣的，只要能保證紅酒是傾斜放置就可以，這里的想象空間非常大，紅酒架的結構造型可造性非常強。紅酒架設計過程肯定要考慮架子的穩定性、強度、功能、安全、美觀、舒適、成本、個性化需求等各方面因素，正是對教學知識的應用。綜合以上幾點，紅酒架是一個非常好的教學實踐案例。
3. 教學策略設計
整堂課以“設計的一般過程”為主線引領學生走進設計殿堂，體會設計過程，展示設計風采，享受設計的樂趣。
第一環節是：創設問題情境，紅酒保存要傾斜放置，需要設計一個紅酒架來存放紅酒。
第二環節是：明確設計要求，進行設計分析，分析紅酒架設計應該考慮的基本因素。
第三環節是：構思紅酒架方案，并畫出紅酒架草圖。
第四環節是：動手制作紅酒架模型。
第五環節是：課堂小結。
4. 學情分析
知識方面，學生通過前面的學習，對結構設計應考慮的主要因素有了初步的認識，但在進行具體的結構設計時不會全面考慮各種因素，特別是第一次接觸紙結構設計。因此在教學過程中通過實物演示和典型案例分析來啟發學生，通過對不同方案的比較、權衡，正確地把握主要因素，開展動手實踐和交流討論等活動使學生親歷設計過程并有所感悟。
動手能力方面，通過必修１的學習，學生已經初步掌握了簡單木工和簡單金工的工藝，能夠利用一些木材和金屬制作一些結構簡單的物品，所以具備基本動手能力，可以制作紅酒架。當然學生之間差異很大，有些學生的動手能力比較強，有些差些，可以通過分組合作，相互學習，共同提高。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、手鋸、羊角錘、尺子、鐵釘、木條、鐵絲、筆、紙、紅酒瓶、紅酒架、結構模型等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
1. 發現與明確問題
【教師提問】家里的紅酒應該怎么樣擺放？
【學生回答】斜放。
紅酒用軟木塞密封，軟木塞干了會收縮漏氣導致紅酒口感不好，所以要橫放，讓軟木塞與酒液接觸保持濕潤。小角度傾斜也可以，既讓軟木塞與酒液接觸又讓紅酒渣沉淀在底部。頭向下傾斜就不好了。
【教師提問】能否為紅酒設計一個專門放紅酒的紅酒架呢？
【學生回答】當然可以。
【教師布置任務】分組布置任務：前后桌四個同學一組，三節課內完成紅酒架設計與制作，并分發紅酒架設計報告。
【教師提問】紅酒架設計有哪些一般的設計要求？
【學生討論】
【教師歸納】功能要求：能方便的取放，并且傾斜放置紅酒。技術指標：至少能存放一瓶750ml紅酒， 且具有一定的穩定性和強度。外觀要求：美觀，具有一定的裝飾效果。 材料：木材或者金屬。成本要求：30元人民幣以內。
2.設計分析
【教師提問】通過《技術與設計1》的學習，我們知道一般物品設計都要進行設計分析，紅酒架設計設計也不例外，如果要從物、人、環境三個角度進行分析，紅酒架的設計需要考慮哪些基本因素？
【學生討論】
【多媒體展示】
一張可以放紅酒，還可以放酒杯的紅酒架圖片；一張不能傾斜放置紅酒的紅酒架圖片。
——對比得出，紅酒架應該具有相應功能。
一張木材為材料的紅酒架圖片；一張樹脂材料的紅酒架圖片；一張金屬材料的紅酒架圖片。
——不同材料制成的紅酒架，具有不同的成本和使用壽命。
四張特殊結構的紅酒架圖片。
——結構不同，紅酒架的穩定性和強度也會不一樣。
三張設計的特別有趣的紅酒架圖片。
——不同人群對紅酒架有不同的個性化需求。
三張設計的特別精美的紅酒架圖片。
——紅酒架要美觀。
【教師提問】剛才分析得到，紅酒架設計應該考慮功能、成本、壽命、穩定性、強度、個性化、美觀等因素，除了以上分析，紅酒架結構設計還應考慮的哪些主要因素？
【學生討論】安全……
3．方案構思
【教師提問】根據剛才分析，構思我們自己的紅酒架應該設計成什么樣子的？每個小組篩選出最佳方案。并畫出草圖。發“簡易紅酒架的設計報告”給學生。
【學生】構思，畫圖。
4．制作模型
【教師布置操作任務】向學生提供原材料和加工工具，包括木條、鐵絲、手鋸、羊角錘、尺子、鐵釘、筆、紙、紅酒瓶，學生也可以自帶材料。每個小組根據設計的方案制作紅酒架。
【學生】動手制作
5．課堂小結
八、教學反思
這是一堂操作實踐課，提供給學生一個操作任務——設計一個紅酒架。學生一步一步完成紅酒架設計制作過程中，能夠不知不覺中經歷設計的一般過程，經歷了發現與明確問題、設計要求、設計分析、方案構思、草圖呈現、制作模型、設計報告書寫等環節，并且在設計分析中又緊密結合了結構設計的相關知識，分析了結構設計的目標及要求、應考慮的主要因素。
總結課堂得失如下：
1．所選案例——紅酒架的設計非常有價值，告訴學生生活常識，創造知識應用的生活場景，激發了學生的學習興趣。
2．對學生適當引導，激發了學生的創新能力，出現了許多特別好的點子和創意設計。
3．感覺還是老師在充當主角，這節內容的核心知識點并不是學生自己探索得到，是由老師分析得到，還是回到了灌輸性教學的老路上。
4．對學生作品的評價，沒有一針見血，沒有真正體現作品的價值性。
附：簡易紅酒架的設計報告
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第2課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 能夠對相框結構進行合理的結構設計分析。
(2) 通過對簡易相片架的多方案中幾個主要因素之間的分析、比較和權衡，學會對影響結構設計中側重因素的選擇。
2. 過程與方法目標
(1) 通過簡易相片架的設計案例，能對簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。
(2) 強調學生在結構設計中的多角度、多方案構思，采用多種方式進行獨特的創意。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 形成和保持學生了解結構，研究結構的興趣與熱情。
(2) 認識技術的創造性特征，培養勇于創造的個性。
二、教學重點
綜合理解所學的知識，并運用到結構設計中。
三、教學難點
多種設計方案的形成和方案的優化。
四、教學方法
案例分析法、討論法、。
五、設計思想
1. 教材分析
本節課是在上節課學生學習結構設計應考慮的主要因素后，以簡易相片架的設計作為案例，通過分析使學生進一步熟悉結構設計中應考慮各主要因素，也是使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結構設計的反復過程。
結構設計和技術設計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創新性。所以，在教學過程中，應當重視滿足使用者的需要，詳細的分析設計中的各種步驟和環節，重點突出方案構思的重要性與設計的創新性。教材通過簡易相片架結構的多方案設計的案例，讓學生學習如何進行結構設計，并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計，為下節課的實踐制作做好準備。
2. 設計理念
簡易相片框是學生在生活中常見的，比較容易制作，也很實用，但從“結構設計要考慮的因素”到具體的案例設計，要有一個過渡，讓學生能順利的從抽象的設計思想轉化為具體的應用，教學過程要符合學生的思維習慣，因此本課時安排在普通教室，以演示、探究、討論、思考為主。
簡易相片框的結構設計比較適合于方案的比較和權衡，從而進一步明確結構設計需要考慮的主要因素，相片框具體的制作和試驗可以用更好的設計載體替代，以激發學生的學習興趣。
3. 教學策略設計
（1）簡易相片架的設計涉及到各種相片架，可提供一些相片架實物或圖片給學生欣賞和分析，有條件的話讓學生在課后準備一些相片架。根據教學設計和學校實際情況，酌情使用和選擇一些替代器材、材料，如用樂高積木進行相片架的結構設計，也是一種方法。
（2）為了完成思維的順利過渡，結合生活中的結構事例，如住宅窗戶防盜網的設計、秋千等游樂設施的設計等，引導學生思考：不同的設計所要重點考慮的因素是什么。在實際生活中，人們選擇相片架時不僅考慮造型、材料、穩定性等因素，還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協調，相片架的擺放方式與房間的空間關系等，提供一些相片架實物或圖片供學生欣賞和分析。
（3）查閱結構設計規范，準備一些與學生學習生活相關的結構設計規范。
4. 學情分析
學生通過上節課的學習，對結構設計應考慮的主要因素有了初步的認識，而且能夠對一些簡單的結構設計進行分析，但對于設計的一般過程重視程度不夠，沒有很好的貫穿于整個設計過程中。因此在教學過程中，通過學生熟悉案例的討論分析，實物演示等活動，明確設計目的，并仔細分析結構的功能。同時，通過對不同方案的比較、分析和權衡，正確把握主要因素。
六、教學準備
對學生以4～5人為一個單位進行分組，準備各式相片架、一套演示用的制作材料、制作工具。簡易相片架范例圖片、學生制作相片架圖片、數碼相框圖片、多媒體課件PPT。
七、教學過程
1.導入
設計的一般過程包括哪些環節？
【師生互動】發現和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優化，產品的使用和維護。
結構設計應考慮的主要因素有哪些？
【學生回答】設計時要考慮強度、安全、功能、穩定性、個性化需求等。
【投影展示】簡易相片架的圖片。
【實物展示】生活中的相片架。
今天我們以相片架為設計對象，介紹如何進行簡單結構的設計。
2.簡易相片架的設計分析
在實際生活中，人們選擇相片架，不僅考慮造型、材料和穩定性等因素，還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協調一致。根據相片架的擺放方式與房間空間的大小關系決定選用懸掛式還是支架式相片架，根據相片的大小設計合適的相片架。
（1）分析相片架的構成。
【實物展示】一般相片架的組成構件：框架、玻璃面板、底板、支架等。
【師生互動】其中結構設計中最重要的部分是哪些？
相框和支架是結構設計中最重要的部分。
（2）分析相片架的強度。
由于相片架在使用過程中會受到外力的影響，因此在設計時要考慮結構的強度。通常，相片架的結構的幾何形狀采用長方形居多，其結構缺陷是強度較差，在外力作用下容易挪位、變形，整個結構出現松動現象。那么，該如何解決呢？
【師生互動】在穩固結構的探析中我們學習過，三角形是框架結構中最基本的結構，它結實、溫度，所用材料最少。所以我們可以考慮在框架連接處增加一個小三角形，既增加了強度，又不影響美觀。
【實物展示】用小三角板增加相框強度的相片架。
【課堂討論】還有哪些措施可以增加相片架的強度？
選擇其它材料，比如用一次注塑成型的塑料；改變材料的截面；適當的選擇其它形狀的相片架，如圓形等。
（3）分析支架的結構
支架的作用是支撐起相片框且使其不易翻倒。
【課堂討論】設計怎樣的支架結構能提高相片框的穩定性？
盡量降低相片框的重心、增大支撐面積，設計合理的支架形狀。
（4）分析簡易相片架設計應考慮的其它因素。
【師生互動】需要考慮的其它因素有美觀、個性化需要、成本、環保、技術規范等。
3.簡易相片架范例分析與評價
【投影展示】各種類型的簡易相片架。
將準備好的各式相片架分發給每個小組。
【師生互動】觀察這些相片架所使用的材料、其結構特點、連接方式、穩定性和強度、是否能方便的取放相片、創新點等。我們發現，考慮制作成本和環保因素，因選用身邊可利用的材料，如木材加工廠的邊角料、三合板、廢棄的塑料瓶、易拉罐等。每個小組填寫評價表格。
材料
結構特點
連接方式
穩定性
強度
是否方便取放相片
創新點
可以改進之處
4.簡易相片架范例的制作
【師生互動】準備材料：規格為200mm×20mm×10mm的木條2根，規格為100mm×20mm×10mm的木條兩根。準備工具：手工刨、鑿子、鋸子、木工尺、錘子、砂紙、釘子。畫出結構示意圖
先把4根木條用手工刨刨平整，用邊刨刨出凹槽，便于玻璃、相片和后襯板的嵌入。用砂紙打磨光滑，測量計算好各工件的尺寸，用鋸子、鑿子等準備好榫頭，或選用釘接、膠接連接成型，最后安裝支架，可采用鉸連接或剛連接方式。
5.小結
不管是技術設計還是結構設計，其設計目標都是為了滿足人們的需要。在設計中要綜合考慮各種因素，要與實際生活情境相聯系。經典的結構設計不僅是技術設計，而且蘊涵著人文思想。
【課堂拓展】隨著數碼攝影的發展，打印出來的相片越來越少，相片沖印行業也在不斷的萎縮，相片架將逐漸被數碼相框取代。數碼相框通常直接插上相機的存儲卡展示照片，大多數也提供內部存儲空間，通過一個液晶的屏幕顯示，并可以設置循環顯示的方式，比普通的相框更靈活多變，也給現在日益使用的數碼相片一個新的展示空間。
6.作業
制作梁式結構的紙板，整個紙結構必須全部使用普通A4（或16K）紙，最終設計出的紙結構用紙量應在3張以內。紙結構的連接只允許使用普通的膠水或雙面膠（膠水只能起到輔助連接，不可用來承重，所以不可使用乳膠等）。紙結構在主要受力面內應滿足幾何不變性，跨度要求15cm以上，寬度7cm以上，放置在2塊等高的木塊上，最低承重要求為一灌滿沙的沙盒（豎直放置于紙板中央保持穩定狀態，每個沙盒重約600g），在此基礎上承載比越高越好。（可做破壞性試驗，看壓多少塊沙盒把紙板壓垮）
八、教學反思
本節課內容充實，素材豐富，節奏緊湊，考慮到了“實踐－認識－再實踐－再認識的多次循環”過程，總體效果理想，但是過于注重技術而忽略了技術設計思想的教學，這是一大遺憾。
通用技術課程的教學除了要重視知識與技能的教學以外，更應重視思想與分發的教學，掌握技術思想方法遠比單純學習一些專門的知識更為重要。技術思想與方法是學生未來生活必備、終身發展有用的基礎內容。
重視技術思想與方法的另外一種途徑是充分利用信息技術工具。許多老師認為通用技術與信息技術是相互獨立的，其實在技術課程的教學過程中，信息技術不僅可以改變教學的方式，更為技術課程的開展提供了廣闊的平臺和空間。在簡易相片架的制作過程中，也善于利用計算機進行信息的收集和處理，不僅教室要善于利用信息技術，學生也可以通過上網、數據分析、計算機輔助設計等手段進行結構的設計和分析。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第2課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
以簡易相片架為例說明簡單結構的設計過程與方法
2. 過程與方法目標
通過學生自己動手實踐來使學生掌握制作、試驗的基本學習技能
3. 情感態度和價值觀目標
培養學生勤于思考，善于合作的能力
二、教學重點
簡單結構設計的過程與方法
三、教學難點
結構方案的設計與討論
四、教學方法
分組討論，實踐操作
五、設計思想
1. 教材分析
通過第一課時的介紹，學生已經學會了如何分析簡單結構設計應該考慮的主要因素，并且通過廣告牌抗風試驗方案的設計，也初步掌握了方案的設計、篩選等環節，為這節課打下了良好的基礎。
2. 設計理念
繼續晚上方案的設計、分析、篩選等環節，在這個基礎上結合書上的內容來展開“相片架的結構設計”，循序漸進。
3. 教學策略設計
繼續晚上方案的設計、分析、篩選等環節，在這個基礎上結合書上的內容來展開“相片架的結構設計”，循序漸進。最后用學生的試驗來完成這個的教學。（這是課時3的內容）
4. 學情分析
學生應該已經學會了初步的設計過程和方法，現在需要的就是實踐。
六、教學準備
板材、模型
七、教學過程
1. 講解簡易相片架的設計過程與方法
在實際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協調,相片架的擺放方式與房間的空間關系等。例如,房間內的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。
從造型、材料、穩定性和強度等方面 , 比較上述案例中三個設計方案中相片架的結構的特點,并構思其他設計方案,列出方案要點。
2. 讓學生根據所學知識為設計簡易相片架作好準備。
（1）小組討論制作簡易相片架應考慮那些方面的因素并羅列出來。
（2）在相框和支架的設計上都要有創意，并畫出草圖
3. 探究：在某些地震災區, 居民采用“木板夾心”結構筑墻建房,這種由當地農民創造出的結構能經受地震的考驗, 具有較好的抗震效果。
請簡要說明這種結構的特點,并根據所學的有關結構與設計的知識,對這種結構設計進行分析。
八、教學反思
設計方案的討論需要更加開放，這里可以培養學生的協作能力，同時可以針對地震時事具體講講房屋結構在抗震方面的設計。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第2課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1)了解結構設計的目標以及要求。
(2)熟悉設計簡單結構應考慮的主要因素。
(3)通過簡易相片架設計案例分析，熟悉設計的一般過程。
(4)掌握簡單結構的設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。
2. 過程與方法目標
通過分析案例，充分讓學生參與討論，并要求學生進行一次簡單結構的設計。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 體驗結構設計的樂趣，發現結構的創意所在；
(2) 養成認真對待設計、嚴謹設計的良好習慣；
(3) 享受團隊合作的樂趣。
二、教學重點
結構設計應考慮的主要因素。
三、教學難點
結構設計分析。
四、教學方法
案例分析、實物展示、任務驅動、分組合作、小組討論。
五、設計思想
1. 教材分析
本節內容是已學知識的綜合運用，通過實例說明結構設計的目標和要求，結構設計時要考慮的主要因素，不同結構設計應有不同側重點的考慮因素。同時，在分析中著重闡述了結構設計中具有明確的目的性、方案的多元性和創新性。
以簡易相片架的設計作為案例，通過分析，使學生進一步熟悉結構設計中應考慮的各種主要因素，同時通過設計、制作來檢驗學生掌握和運用知識的能力。
結構設計和技術設計一樣，具有明確的目的性、方案的多元性和創新性。所以，在教學過程中，應詳細地分析設計中的各個步驟和環節，重點突出方案構思的重要性與設計的創新性。通過學生動手實踐，親歷簡易相片架設計過程，加深對結構設計方法的理解與體會。
2. 設計理念
前面一節課已經設計制作了一個簡易紅酒架，這節課再設計制作一個簡易的相片架，通過重復讓學生熟悉結構設計的一般過程，又能把握結構設計的重點。
3. 教學策略設計
運用實例分析和閱讀材料說明結構設計的目的以及要求。結合結構事例引出不同設計有其重點考慮的因素。組織討論，分析結構設計的多種可行性方案構思。
通過案例分析、討論等方式使學生理解設計的一般過程，形成多種設計方案并進行優化。通過分組合作，體驗設計過程。
4. 學情分析
上節課，已經讓學生制作了簡易紅酒架，學生已經經歷過了結構設計的一般過程，對過程已經比較熟悉。學生會自主分析結構設計應該考慮的主要因素。所以這節課主要還是在熟悉結構設計的一般過程的基礎上，側重強調簡易相片架的結構設計。
六、教學準備
多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、相片架若干張、制作材料、制作工具等。
七、教學過程
1．導入
設計的一般過程包括哪些環節？
【師生互動】發現和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優化，產品的使用和維護。
結構設計應考慮的主要因素有哪些？
【學生回答】設計時要考慮強度、安全、功能、穩定性、個性化需求等。
【投影展示】照片（激發設計相片架的興趣）。
【師生互動】相片架的設計要求：1.能方便的取放照片。2.具有一定的穩定性和強度。相框不易變形，支架不易松動；相框與支架連接牢固。3.具有一定的裝飾性。4.相框的長度、寬度、厚度的尺寸自定。
今天我們就以相片架為設計對象，介紹如何進行簡單結構的設計。
2．簡單結構設計的案例。
在實際生活中，人們選擇相片架，不僅考慮造型、材料、穩定性等因素，還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協調一致，根據相片架的擺放方式與房間空間大小關系決定選用懸掛式還是支架式相片架。
設計分析。
分析相片架的構成。
【投影展示】經典相片架的圖片。
【師生互動】討論分析一般相片架的結構組成：框架、支架、相框與支架之間的連接
相框的設計:相框幾何形狀的選擇，使相框不變形的措施。相框構件之間的連接。相框構件的截面形狀。
支架的結構設計:支架的支撐形式的選擇，使支架不易翻倒的措施。支架構件的截面形狀以及連接。
相框與支架之間的連接:根據不同的設計方案，相框與支架間可以是鉸連接或固定連接。在批量制作中，還可采用不需要連接的塑料整體成型的結構。
分析相片架的強度。
由于相片架在使用過程中受到外力的影響，因此在設計時要考慮結構的強度。通常，相片架的結構的幾何形狀采用長方形，其結構缺陷是：強度較差，在外力作用下容易挪位、變形，整個結構出現松動現象。那么，該如何解決呢？
【課堂討論】對于增加相片架的強度，有哪些措施？
【師生互動】仔細分析教科書中的方案A，并討論方案A的設計者是如何解決該問題的。在框架連接處加了一個小三角，既增加了強度，又不影響美觀。
分析支架的結構。
支架的作用是支撐起相片框且使之不易翻到。
【問題】如何提高支架的穩定性？
【師生互動】降低重心位置、增大支撐面積或改變結構形狀。
（2）課堂討論
以小組（4人一組）為單位，根據相片架設計要求和設計分析，構思一個簡易的相片架方案。
制作簡易相片架應該再具體分析相框各個部件
【學生活動】根據自己的方案構思，畫出簡易相片架的結構示意圖。
【課堂討論】組織討論學生設計的方案與繪制的草圖。完成相片架設計報告。
設計方案討論要點：
結構設計的合理性。能否方便取放相片，支架與接觸面的穩定性、框架結構的強度等。
結構設計的新穎性。與普通結構的相片架比較，是否具有創意的閃光點。
3．學生制作環節
相片架設計的總體要求：
能夠方便地取放相片。
具有一定的穩定性和強度，相框不易變形，支架不易松動，連接件較牢固。
具有一定的裝飾性。
結構設計具有創意性和新穎性。
【投影展示】展示簡易紙質相片架的制作流程。
學生動手制作木質相片架。
準備材料：規格為200mm×20mm×10mm的木條2根，規格為100mm×20mm×10mm的木條2根。
準備工具：手工刨、鑿子、鋸子、木工尺、錘子、砂紙、釘子。
制作過程：先把4根木條用手工刨刨平整，用砂紙打磨光滑，測量計算好各工件的尺寸，用鋸子、鑿子等準備好榫頭，連接成型，最后安裝支架，可采用鉸連接或者剛連接方式。
4．小結
不管是技術設計還是結構設計，其設計的目標都是為了滿足人們的需要。在設計中要綜合考慮各種因素，要與實際生活情境相聯系。經典的結構設計不僅是技術設計，還蘊含著人文思想。
八、教學反思
這是簡單結構設計的第二堂課，也是設計的第二個對象。上一節課設計了簡易紅酒架，這節課設計的是相片架。上節課紅酒架的設計讓學生體會的結構設計的一般過程和應該考慮的主要因素，有了這個基礎，學生完全可以把重點放在具體結構的設計上，這是這節課的優點。
當然一節課時間比較緊張，學生要分析，要構思，還要制作，有些小組學生還不能完成相片架的設計。并且思考得不夠深入，制作作品還顯粗糙。
附相片架設計報告：
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第3課時
一、教學目標
1.知識與目標
（1）通過彈性驅動小車的設計和制作，讓學生親歷結構設計的過程，把握結構設計應考慮的主要因素。
（2）通過對小車多種方案的分析、比較和權衡，學會對影響結構設計中側重因素的選擇。
2.過程與方法
（1）通過小組討論設計方案，小組動手制作親身經歷，加強學生對結構設計方法的體驗。
（2）能進行簡單的技術試驗設計和操作技術試驗。
3.情感與價值觀
（1）通過小組合作，加強團結協作精神。
（2）培養嚴謹、認真、細致的工作態度、不怕艱難失敗的精神和求新求變的創新精神。
（3）通過鼓勵與獎勵的方法，充分調動學生的積極性，體現關愛學生,使課堂人文得到體現。
二、教學重點
完成彈性驅動小車的設計，選擇合適的形狀和連接方式搭建結構模型。
三、教學難點
選擇合適的結構和連接方式以達到最佳的性能。
四、教學方法
任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 設計理念
（1）本節課是“簡單結構的設計案例”的延續，因此本節課重點應放在如何在設計簡單結構的過程中，結合這些知識點，讓學生發揮自己的創造力，設計出既符合要求又各具特點的簡單結構。同時，結構的設計要貫穿《技術與設計1》中的技術設計的思想與方法，教師在教學中應引導學生將本單元的知識與他們學過的《技術與設計1》的技術設計知識聯系起來，將其中的思想與方法應用到結構設計中。
（2）本節教學以結構設計制作為重點來帶動整節的教學內容，而良好的結構設計除了滿足設計的目標和規范以外，還應該能夠實現出色的功能，因此選擇了彈性驅動小車的制作作為結構設計項目的載體，貼近學生生活，又相對簡單，能體現教學目標要求。
（3）要強調過程評價與結果評價相結合，將評價的內容貫穿到設計過程中去，一件合格的結構設計作品的誕生，需要思維的反復和時間的磨礪，這是一個有意義的過程，所以要引導學生用技術設計檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評價落到實處。要倡導學生對方案進行互評，學會傾聽不同聲音，學會接納對設計方案的多元化理解，要引導學生不斷質疑、不斷修正，共同尋找更完善的解決方案。
（4）引導學生用人文的眼光看待設計，設計是為了滿足人們的需要，是與實際生活相聯系的，彈性驅動小車的工作原理在生活實際中有很多的應用。
（5）注意制作過程中的引導作用，對設計方法不符合要求，設計結果失敗幾率大的小組要及時糾正，以提高學生的制作效率。要提醒學生注意安全。
3. 教學策略設計
學生設計制作的關鍵階段安排在課內進行，便于教師掌握、指導和督促。
(1)首先對小車動力的輸出形式進行相應分析。
(2)設計分析小車的結構形狀，這是設計的關鍵，不同的結構其動力輸出性能不同，引導學生完成合理結構的設計。
(3)小車的組合連接方式有多種，好的組合連接能夠有效提高動力輸出的效率。引導學生自己設計合適的連接方式。
(4)學生自主設計技術試驗，通過小車行駛距離比賽的形式進行設計評價。
4. 學情分析
高中階段的學生有一定的物理力學知識和動手實踐的基礎，制作完成情況普遍較好。但是由于是第一次接觸結構設計，很多很好的結構設計往往在制作過程中會因為設計與制作的脫節而“流產”。但是不斷地修正設計——動手制作的過程本身就是一個良好的創新實踐過程，在這個過程中每個用心的學生都能體會到自己設計的樂趣。限于學生對結構認識的不同、掌握結構設計水平能力的不同，學生們最終制作出的作品差異性也較大。動手能力強、思維靈活的同學更容易設計出性能良好的小車，這樣可以讓他們把自己成功的經驗向其他同學們分享。
六、教學準備
每組提供四只車輪、兩根軸、兩根車架、螺母四只、橡皮筋四條。用粉筆在教室走廊畫出約8米長、2米寬的跑道。設計成績記錄表格，準備數碼相機。
七、教學過程
八、教學反思
這節課選擇了學生比較感興趣的“載體”，所以學生參與程度和熱情相當高，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而，實際制作中，還有很多不足，總結一下有這樣幾點：
1. 學生掌握的結構設計思想與方法與動手實踐能力總有差異。盡管設計的方案很好，實際制作的時候很難把設計的意圖完全貫徹到小車制作過程中去。
2. 學生動手過程中，但是制作的工藝水準普遍不是很高，直接影響了整個構的功能。
3. 給予學生思考的時間還是短了很多，學生在課堂上面能體現出的好的結構設計并不多，需要課后深入思考后才能有更好的作品制作出來。所以要重視學生在設計和制作過程中的反復，設計結果不理想并不重要，重要的是學生能找到問題的原因所在并嘗試解決它。
4. 囿于老師自身的技術水平，不可能對每個學生提出的問題做出最準確的指導。很多學生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結果也未必是最好的解決方案。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第3課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）培養學生動手操作的能力
（2）培養學生試驗研究、相互協作的能力
2. 過程與方法目標
通過一個完成的制作過程，培養學生積極、勇于實踐的能力
3. 情感態度和價值觀目標
培養學生勇于探索、勤于思考、善于動手操作的學習習慣，另外也加強了學生間相互合作，相互學習的能力
二、教學重點
三個設計方案的試驗、評估
三、教學難點
三個方案的制作加工
四、教學方法
實踐制作、討論
五、設計思想
1. 教材分析
第二課時已經從各個方面詳細介紹了三個設計方案的優缺點及其加工細節，因此本節課 的主要目的就是通過試驗進行客觀的比較，從而對三個設計方案進行比較權衡
2. 設計理念
3. 教學策略設計
帶著上節課對三個設計方案的討論結果和思考，這節課就進行有針對性的實驗比較，至于通過實驗的檢驗才能真實的反映設計的優缺點，這也是培養學生實事求是的學習精神。另外設計本身就是一個相互學習、相互討論的過程，因此通過具體的實踐活動，進一步來加強學生的合作能力。
4. 學情分析
第一學期學生已經學習了木工的簡單加工工藝，所以這節課可以在老師的統一規范下進行集體的加工制作、試驗、評估、優化等環節。而且基于學生對于前面結構的穩定性和強度的知識的掌握，還可以進一步討論，擴大學生的設計思路，對這三個方案進行分析比較，最終提出更好、更優的方案。
六、教學準備
工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆
材料：板材、白膠、寸釘、清漆
七、教學過程
1. 引課
通過上節課 的學習，我們提出了三個簡易相片架的設計方案，她們各有優缺點，但那還是停留在理論分析階段，如果想最終確定每個設計方案的特點，那就需要實踐檢驗，因此這節課我們帶著我們的設計方案進行實踐制作，然后對每個方案進行試驗、評估，對他們進行橫向的分析比較，最終確定每個方案的特點，而且在實踐的基礎上，提出更好、更優的方案。
2. 新課
（1）制作分工
第一組：按照方案Ａ進行加工
第二組：按照方案Ｂ進行加工
第三組：按照方案Ｃ進行加工
（2）制作說明
工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆
材料：板材、白膠、寸釘、清漆
（3）加工流程：
取材——下料——鋸割——表面處理——釘接——刷漆
（4）試驗比較、優化、評估
從造型、材料、穩定性和強度等方面，比較上訴方案中相片架的結構的特點，并結合試驗的效果請做出具體的評價。
方案
穩定性
強度
造型（美觀）
實用性
其他
Ａ
Ｂ
Ｃ
八、教學反思
首先，分組不夠合理，應該按照學生的基本意愿進行自由分組，這樣學生就更有積極性，另外也可以提高學生合作的效果
其次，時間非常倉促，制作環節應該在上個課時完成一部分，否則有相當部分同學沒有完成整個流程
最后，應該減掉刷漆這個環節，在本節課內是完不成的。
簡單結構的設計
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）
文檔內容：簡單結構的設計
章　　節：第一單元　結構與設計 第三節 簡單結構的設計
課 時：第3課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 掌握對最終產品如何進行設計評價，特別是在結構方面。
（2）學會與他人進行技術交流。
2. 過程與方法目標
(1) 通過設計交流和評價過程，體驗設計評價如何進行。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 通過設計交流，能提煉和表達自己的設計思想，培養技術溝通交流的能力。
二、教學重點
結構設計設計交流和評價。
三、教學難點
結構設計設計交流和評價。
四、教學方法
作品展示、小組競賽。
五、設計思想
1. 教材分析
這節內容一共有三個課時，前面兩個課時設計制作了兩個簡單結構，一個是紅酒架，還有一個是相片架，學生從提出問題，設計分析，方案構思，結構制作學生已經按照設計一般過程體驗了結構設計的具體過程，但是還有一步沒有做——設計的交流和評價，為了使整個設計過程更加完整，這節課安排設計交流和評價的內容。不僅僅是為了使整個設計過程變得完整，也是希望過程作品展示、評價的過程，讓學生相互學習，相互啟發，發現自己不足，學習他人長處，達到共同進步目的。
2. 設計理念
經過前面的設計制作，需要對學生作品來個總結評價。如何組織對學生作品的合理評價？同時又能使學生饒有興趣的參與到評價過程，我想到了通過評獎的方式。每個小組上臺介紹自己作品，由評委打分，并打分，最后評出一、二、三等獎，給予學生適當的小禮品獎勵。
3. 教學策略設計
前面兩堂課，讓學生制作了紅酒架和相片架，這節課通過作品展示、交流、評獎的方式展開，每組指派代表上臺介紹自己小組作品，由評委打分，最紅評出一、二、三等獎。
4. 學情分析
學生已經經歷了兩次結構設計，對結構如何設計應該非常了解，但是對自己所完成的作品到底是好是壞，還存在哪些問題，心里沒有底。所以組織學生通過作品展示、交流、評獎的方式，對學生作品進行評價，而且能夠知自己作品有優點和不足之處，并且能夠從其他同學作品處學習到不同的設計思想。
六、教學準備
多媒體教學設備、教學課件PPT、設計報告、評價表格、獎狀、小獎品等。
七、教學過程
前面兩堂課，我們設計制作了兩個簡單結構，一個是簡易紅酒架，一個是相片架。這節課，我們對所設計的兩個作品進行設計評價，每個小組指派一位同學展示介紹自己小組的作品，我將選出四個同學和我一起當評委，將對每個小組的紅酒架和相片架進行打分，最終評出一、二、三等獎，給予一定獎勵。大家好好秀一下自己小組的作品吧。
【教師提問】通過《技術與設計1》學習，我們已經學習了設計交流和評價相關內容。還記得對最終產品的評價，有哪兩個依據？
【學生回答】一是參照設計的一般原則（創新原則、實用原則、美觀原則、經濟原則、道德原則、技術規范、可持續發展原則）進行評價，二是依據事先制定的設計要求進行評價。
【教師提問】對設計作品評價，可以采用什么方式？
【學生回答】對設計作品評價，可以用雷達圖，也可以用表格。
【教師展示】對紅酒架的評價，我們將采用以下表格進行評分，請介紹作品的同學能根據打分表，介紹時能有所側重，以下幾個要點盡量能夠指出來。
紅酒架
設計報告
總分
項目
功能
創新
穩固
其他
比重
20％
20％
20％
20％
20％
得分

對相片架的評價，我們換種方式，將采用以下雷達圖，這里是相片架結構設計應該考慮的主要因素，同樣請介紹作品的同學能根據雷達圖，介紹時能有所側重，以下幾個要點盡量能夠指出來。
【教師布置任務】設計交流前的準備：挑選四個同學和老師一起當評委，并且打分；收集每個小組的設計報告，供評委參考用；向評委發放評價表和每個小組的設計報告；找一個幫忙統計分數的同學。
【四人小組】按照次序，各小組指定一個成員用2到3分鐘時間展示介紹自己的紅酒架和相片架作品。
【打分評委】老師和四個學生評委根據每個小組作品以及介紹，分別對紅酒架和相片架打分，老師作簡要點評，特別從結構的穩定性和結構的強度方面進行點評，突出結構設計的主要特色，提出值得改進和優化的地方。
【教師】根據分數分別評選出紅酒架一、二、三等獎和相片架一、二、三等獎，給予獎勵，頒發獎狀和小紀念品。
【教師】課堂小結
根據學生作品情況，做個小結。
八、教學反思
總結課堂得失如下：
1．通過評獎的方式還是能夠吸引學生興趣，積極參與到課堂中來。到底是因為兩個作品都是自己參與其中的，并且付出自己的腦力和體力勞動，非常珍惜這次機會，都希望自己的作品能獲獎。
2．老師對學生作品點評還不是很到位，還沒能一針見血地指出優缺點，特別是結構方面存在的問題。而且對學生作品的點評應該以正面為主，激發學生學習興趣，有時的點評過于注重作品缺點，澆滅學生學習興趣。
3．因為整堂課時學生展示、交流、評價，所以與日常普通教學還是有所差別，特別考驗老師的組織與課堂駕馭能力，有時因為沒有把要求布置清楚，課堂組織得有些亂。我想課前應該想得細些，把組織工作做得充分點。

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