資源簡介

《哲學與文化》課時教案
課題 社會歷史的發展
教學內容分析 課標要求： 領悟社會存在決定社會意識，理解價值觀的形成與時代和環境密切相關； 解析價值觀差異與沖突產生的社會根源，能夠進行合理的價值判斷和行為選擇。 核心素養： 政治認同：在社會歷史發展認識和實踐上堅持歷史唯物主義的觀點。 科學精神：理解生產關系要適應生產力發展狀況、上層建筑要適應經濟基礎發展狀況是社會歷史發展的兩條基本規律，理解社會歷史發展的總趨勢是前進的上升的。 公共參與：能運用社會歷史發展的基本規律、社會歷史發展的總趨勢知識分析社會歷史現象。
學情分析 學習經驗 學生在統編教材必修1《中國特色社會主義》綜合探究一的學習中，以“如何理解人類社會發展的一般進程”為議題，探究了人類社會發展的基本規律和趨勢，明確了科學社會主義的科學性，以“如何看待中國特色社會主義的科學真理性和歷史必然性”為議題，探究了中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發展歷史邏輯的辯證統一，對本課內容有較好的知識和思維基礎。同時經過對辯證唯物主義知識的學習，為歷史唯物主義的學習打下了理論基礎，能夠更為深入理解社會歷史觀的相關知識。 知識儲備 同學們具有一定的歷史學和哲學理論基礎但掌握知識的深度和廣度依然有限且對于一些問題觀點稍有偏頗，需要加以引導。 學科能力水平 如今隨著年齡的增長和知識積累的增加，大部分學生對知識點的理解不僅僅停留在字面上的意思，更能通過聯系史實和發展成果多方面的理解本課內容，但受抽象思維能力發展水平影響，學生對生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑等基本概念及其構成要素理解不夠深刻，對社會基本矛盾是社會發展的根本動力，對支配社會發展的基本規律、社會發展的總趨勢和發展的過程等基本觀點及其內在聯系缺乏整體認知，對于社會主義終將代替資本主義是不可逆轉的總趨勢等不能理性認同，這是本節課教育教學中需要著重關注解決的問題。
3.學習重點難點 學習重點：社會歷史發展的兩條基本規律和總趨勢；生產力和生產關系的辯證關系；經濟基礎和上層建筑的辯證關系； 學習難點：社會歷史發展過程中的曲折；社會發展是在基本矛盾的不斷產生、發展和解決的過程中實現的。
4.教學過程 教師活動學生活動環節一：課堂導入教師活動： 8月19日，慶祝西藏和平解放70周年大會在拉薩隆重舉行。 視頻：瞰中國 學生活動： 認真觀看，體會西藏的70年變遷。環節二：歡天喜地：西藏解放教師活動 展示議學材料：西藏解放，百萬農奴站起來了，西藏城鄉居民的生活條件極大改善，創設議學情境，為下一步探究做好準備。 展示議學問題：根據課本相關知識，說說西藏發生翻天覆地變化的原因。歸納生產力與生產關系的辯證關系原理。 議學活動要求：仔細思考，與同學們分享自己的觀點。認真閱讀課本相關知識，將自己的觀點轉化成哲學語言。注意術語的規范使用。 展示議學提示： 生產關系一定要適合生產力狀況 1.生產力與生產關系是辯證統一的（略）學生活動 小組討論： 閱讀材料，提取關鍵信息，做好議學準備。 認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 3、根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。 設計意圖： 議題式教學要創設有吸引力的議學情境，做到議學材料豐富。本活動作為第一項活動，用西藏農奴翻身得解放的事例來吸引學生注意力，增強學生對西藏變化的感情。同時，小組成員互相協作，合作探究，在分享過程中增進理解，在思維碰撞中加深對課本基本理論的認識，在小組成果展示中增強凝聚力和自豪感，調動學習積極性，提高學生參與度，掌握必備知識，鍛煉關鍵能力，提高核心素養。環節三：經天緯地：西藏改革教師活動： 展示議學材料：西藏自治區深化稅收征管改革出實招、西藏開征契稅了、西藏就漸進式延遲法定退休年齡改革廣泛征求意見，創設議學情境，為下一步探究做好準備。 2.展示議學問題：運用歷史唯物主義相關知識，說說西藏稅收改革的合理性。歸納經濟基礎與上層建筑的辯證關系原理。 3.議學活動要求：結合自身實際，列出發言要點，小組中心發言人匯總本組成員觀點，做好發言準備。注意術語的規范使用。 4.展示議學提示： 上層建筑一定要適合經濟基礎狀況 2.經濟基礎與上層建筑是辯證統一的（略）學生活動： 1.閱讀材料，提取關鍵信息，做好議學準備。 2.認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 3.根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖： 經濟基礎是生產關系的總和，上層建筑的調整是適應經濟基礎和生產力發展狀況而進行的。通過對西藏改革措施的分析，能夠增強學生理論分析能力，訓練其獲取和解讀信息的能力；學生通過對改革實質進行分析，可以使學生更加深刻地理解社會基本矛盾運動，達到知識歸納總結能力提升的目的。環節四：翻天覆地：一躍千年教師活動： 1.展示議學材料：視頻：西藏翻天覆地的變化，一躍跨千年，創設議學情境，為下一步探究做好準備。 2.展示議學問題：一越跨千年，西藏經濟社會發生了翻天覆地的變化。這說明社會發展的總趨勢是什么？結合本節課所學知識，為西藏繼續保持高質量發展提兩條哲學建議。 3.議學活動要求：結合自身實際，列出發言要點，小組中心發言人匯總本組成員觀點，做好發言準備。注意術語的規范使用。 4.展示議學提示： 【總結】社會歷史發展的總趨勢是前進的、上升的 （略） 階級社會與社會主義社會解決社會基本矛盾的途徑（略）學生活動： 1.閱讀材料，提取關鍵信息，做好議學準備。 2.認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 3.根據議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖： 西藏翻天覆地變化證明了社會歷史發展的趨勢是前進的、上升的。以西藏變化為線索，在增強學生時政分析能力的同時，提高運用歷史唯物主義的知識分析事件的能力；歸納社會歷史發展的途徑，則是在訓練學生綜合思維能力和理論歸納能力，將課本重要觀點整理清楚，便于下一步的學習及鞏固訓練。
板書設計
7.作業與拓展學習設計
1.時間：5分鐘
2.內容：有人說，西藏的發展彰顯了中國特色社會主義制度的優勢。運用相關知識，談談你對此觀點的看法。我們要堅定道路自信、制度自信，堅信社會主義必勝信念。請為專題發言擬兩條發言提綱。 3.意圖：將提高學生學科核心素養貫穿全部教學過程，堅定道路自信、制度自信，讓理論照進現實，提升綜合運用哲學理論指導實踐的能力。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣。 在教學過程中，通過愛國主義教育調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。 二、運用現代教育技術，突破教學重點難點。 現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現思政課堂教學中師生交流、生生交流等，同時讓課堂更具氛圍感，讓學生處在良好的學習狀態中。 三、運用現代教育技術，發揮學生主體作用。 現代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。“工欲善其事，必先利其器”，現代教育技術在教學中的應用，使這一問題的研究有了新的突破。現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發揮學生主體作用。
9.學習評價設計 同學們在課前充分準備，學習積極性高，因而教學目標完成度高，更深刻的學習了黨史知識，并從中探尋到為什么堅持中國共產黨的領導。本節課發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率，使學生較好地掌握歷史唯物主義的基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用”導、思、議、展、評、用”的教學方法。“導”是激發學生探求問題的激情；“思”是結合問題與哲學原理進行思考；教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。“展”有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“用”是知識鞏固、培養能力的重要環節，與實踐相結合的重要步驟。采用多種教學方法，如探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學

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