資源簡介

教學設計
課題 名稱 《 主權統(tǒng)一與政權分層》
教學 思想 本課作為當代國際政治與經濟的第一單元第二課的第一框，講述的是國家主權的相關知識。本課主要運用講授法案例法討論法，同學們通過圖片對比與內容講授，感受主權國家的地位與作用以及政權的劃分，增強對于國家的自豪感，增強政治認同。
教學 分析 內 容 標 準 解析國家的結構形式，理解維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權的意義。
教 學 重 點 國家主權的含義、地位、表現(xiàn)， 主權國家的基本權利； 中央和地方權力劃分。
教 學 難 點 理解捍衛(wèi)國家主權對國家的重要意義; 我國中央與地方的職權劃分
教學 目標 1.解析國家的結構形式，理解維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權的意義。 2.明確主權國家的權利和義務。 3.正確認識中央與地方的關系。
教學 方法 教 法 情景探究法、任務驅動法
學 法 自主學習法、合作探究法
教學策略 通過自主學習、教師梳理，小組合作探究的方式學習國家主權的知識。以臺灣問題為主線完成本節(jié)課的學習。 1.解析國家的結構形式，理解維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權的意義。 2.明確主權國家的權利和義務。 3.正確認識中央與地方的關系。
教 學 安 排
教學環(huán)節(jié) 教學內容 學生活動 教師活動 設計意圖
導 入 環(huán) 節(jié) 國家主權 含義：①對內：國家主權通常以法律形式在憲法中加以規(guī)定。 ②對外：國家主權對外則表現(xiàn)為國家之間的相互承認。（“宣示說”和“承認說”） 重要性：國家主權是國家最重要的構成要素，國家主權的喪失意味著國家的解體或者滅亡。 獨立權、管轄權、平等權、自衛(wèi)權 情景導入：展示《臺灣問題》圖片，思考：中國外交部發(fā)言人的聲明為什么能贏得國際社會的支持呢？ 結合國家主權，就臺灣問題談談為什么要堅決捍衛(wèi)一個中國原則？ 1、國家主權的含義: 2、國家主權的確認和重要性 3、主權國家的基本權利: 情景導入法有利于學生更好的進入課堂，并且?guī)е鴨栴}進行課堂學習，學習效果會更好。
新課講授 合作探究一：原因：①當今世界，大部分國家不可能通過唯一的中央政府進行直接的、簡單化的、事無巨細的管理。國家之內的行政區(qū)劃，通常是為了管理上的便利和有效而產生的。 ②行政區(qū)劃的界線和分層,往往需要考慮民族、宗教、歷史、地理、文化、經濟、軍事等諸多因素 問題一：展示材料一與材料二： 談談當今界的大部分國家為什么都要進行行政區(qū)域的劃分呢？ 我國行政區(qū)域的類型包括哪些？ 3.行政區(qū)劃的界限和分層，往往需要考慮哪些因素？
合作探究二：行政區(qū)劃的界線和分層,往往需要考慮民族、宗教、歷史、地理、文化、經濟、軍事等諸多因素方和特別行政區(qū)。 一般而言，中央政府主要負責國家秩序與整體發(fā)展、軍事、外交等國家級事務，地方各級政府主要負責各自區(qū)域內的經濟發(fā)展、社會治安等地方性事務。一方面，地方利益是國家整體利益的一部分，地方必須服從中央； 另一方面，在保證中央統(tǒng)一領導的同時，必須考慮地方特殊利益，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性。 問題二：通過展示材料談談中央政府與地方政府的權力是如何劃分的？ 板書） 以問題的形式提問，帶動學生思考，開發(fā)思維。
作業(yè)布置 完成教輔相應習題 合理的作業(yè)布置，能夠檢測課堂學習成果，及時查缺補漏。
板書設計 板書設計直觀明了，有利于課堂內容更好的展示。
教學反思 上完本堂課，根據課堂反饋，及時填寫。

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