資源簡介

資源化備課記錄 個性化備課記錄
課題 1.我們愛勞動
備課人 審核人
教學課時 2課時 教學日期
資源鏈接
教學 目標 1.感知人類生活、工作、學習的任何地方，都有“勞動”這一事件或狀態的存在。 2.初步了解勞動是一種有意識、有目的的活動，體力勞動和腦力勞動都是勞動。 3.初步懂得勞動的意義和價值，即勞動能滿足人們的各種需要，能夠創造美好生活。 4.在學校和家庭中，愿意與師長、伙伴、親人一起參加各種簡單勞動。
教學 重點 難點 1.教學重點：接觸、了解身邊的勞動者，了解他們的勞動在人們生活、學習中的意義。 2.教學難點：尊重并感恩他人的勞動。
教學 準備 教師準備：《上學歌》的視頻或音頻，“校園里的勞動者”記錄表，校園走訪參觀路線。
教學過程
第一課時 1.聽一聽，唱一唱（創設情境，導入課題） 談話：今天這節課我們首先來聽一首兒歌。 播放兒歌《上學歌》。 (太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞) 談話 這是老師小時候唱的《上學歌》，好聽嗎？你們知道什么叫“勞動”嗎？ 點題：今天我們上的第一課就是“我們愛勞動”。 2.猜一猜，說一說(理解“勞動”存在的意義) 提問：你們知道什么叫勞動嗎？（用力氣，做事情） 游戲：“你做我猜”。（隨機請學生上臺做動作，可以配合聲音、道具等，如掃地、喂小雞、粉刷墻壁等，讓其余學生猜：他在做什么事情？) 提問：我們的好朋友靈靈和巧巧也上小學了。請大家觀察教材中的圖片，說一說，哪些人的勞動給我們的生活帶來了這么多方便。 交流：靈靈每天吃的早餐，是農民勞動的成果；每天穿的衣服，是服裝廠的叔叔阿姨勞動的成果；居住的房子，是建筑工人建造出來的；乘坐公交車出行時，司機為他服務。 小結：原來，我們生活中時時、處處都有勞動，勞動和我們每個人都有關系，勞動創造了幸福生活。 3.拼一拼，貼一貼(在虛擬情境中感知“勞動”) 拼圖游戲：靈靈和巧巧的學校好大啊！讓我們玩個拼圖游戲，把他們的校園拼出來吧！ 貼紙游戲：靈靈和巧巧的校園里有哪些人在勞動？在做什么事情？拿出材料袋里的貼紙貼一貼，不要貼錯地方。 談話：靈靈和巧巧的校園里有哪些人在勞動？我們一起說一說。 交流：美術老師在教室里教學生畫小鳥，食堂阿姨在分飯菜，保安叔叔在傳達室看監控，校醫叔叔在為學生看病，保潔阿 夷在抹桌子，等等。 提問：這些人在勞動時，還需要用到一些東西，讓我們在貼紙圖中找一找，看誰的眼睛“尖”。 (紙、筆、電腦、抹布、菜勺、海綿墊子、掃碼器、擴音器、聽診器、手套、剪刀等) 小結：這些用來幫助勞動的東西，我們稱為“工具”。 第二課時 1.走一走，看一看(在真實場景中了解“勞動”) 過渡：讓我們到自己的校園里走一走，看看學校里有哪些人在忙碌。 要求：兩人一組，帶好記錄表，邊走、邊看、邊記，可以用簡筆畫、拼音等學生能理解的方式記錄。 交流：用“我看到誰在什么地方用什么東西做什么事情”的句式，互相說一說。 示范：我看到操場上體育老師在用口哨讓小朋友排隊。 談話：剛才在校園里，有沒有看到和小貼畫中做不一樣的事情的人？他們在干什么？說一說。 2.談一談，升一升(課堂總結，升情導行) 小結：今天，我們和靈靈、巧巧一起參觀了自己的校園，發現了許許多多的老師和工作人員在為我們勞動。我們應該對他們說一聲什么呢？(謝謝) 我們還可以做些什么呢？(在家里、在學校里也參加一些勞動)從今天開始，讓我們和靈靈、巧巧一樣，做個愛學習又愛勞動的好孩子！
板書設計 我們愛勞動 時時 處處 勞動 幸福生活 人人
教學反思

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