資源簡介

第9課 秦統(tǒng)一中國
學(xué)情分析
1、七年級的學(xué)生思維活躍，求知欲望強列，能積極參與探究學(xué)習(xí)。2、通過對春秋戰(zhàn)國歷史的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到分裂造成戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)和人民帶來災(zāi)難的道理，有了一定的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)工具
多媒體 幻燈片 PPT
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、知識：了解秦滅六國的原因，掌握秦中央集權(quán)制度的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
2、能力：通過對秦始皇的評價及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
過程與方法：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神，通過課堂歷史劇表演提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強對歷史知識的理解和認(rèn)識
情感態(tài)度和價值觀：通過對秦統(tǒng)一中國作用的認(rèn)識和分析，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，秦的統(tǒng)一在中國歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
教學(xué)難點：理解中央集權(quán)的君主專制制度
教學(xué)方法
通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)互助的的精神。通過課堂歷史劇表演提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對歷史知識的理解和認(rèn)識。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：用圖片（明星撞臉兵馬俑）導(dǎo)入
提問：你知道撞臉是什么意思嗎？學(xué)生回答
教師：有種撞臉叫明星撞臉兵馬俑
展示PPT
同學(xué)們有機(jī)會去西安也可以去找找和你相似的兵馬俑，余光中先生在看完兵馬俑寫下了一首詩《秦俑》
展示PPT的詩歌
請個學(xué)生來朗讀一下
用余光中先生的詩《秦俑》將內(nèi)容分為四部分
①金戈鐵馬，統(tǒng)一中國（天下）
②新皇用計，鞏固統(tǒng)一
③帝國疆域，今非昔比
④開創(chuàng)世紀(jì)，評說統(tǒng)一
一、金戈鐵馬，一統(tǒng)天下
1、展示材料：同學(xué)們結(jié)合課本，請說說秦統(tǒng)一中國的有利條件？
學(xué)生舉手回答，老師再歸納（秦的實力、民心所向、秦始皇的雄才大略等分析）
2、秦是如何滅六國統(tǒng)一中國的
學(xué)生回答后，老師用多媒體展示先后順序
公元前221年，秦王嬴政統(tǒng)一中國，建立秦朝，定都咸陽。
過渡：
打江山難，守江山更難。完成統(tǒng)一大業(yè)的秦王，整天愁眉苦臉，憂心忡忡。他會有什么樣的心事呢？我們一起給他把把脈。
多媒體展示：秦王的心事
學(xué)生對著材料回答：
癥狀 處方單
對稱呼不滿 建立皇帝制度
國事繁重 建立中央集權(quán)制度
地方管理 建立郡縣制
同學(xué)們根據(jù)書和材料來制作一下“秦朝的政治建制示意圖”——請同學(xué)們來黑板上擺一擺
（分析“三公”的職權(quán)作用；強調(diào)“皇帝”從秦始皇開始）
二、過渡：秦始皇除了建立中央集權(quán)制度外，還推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施。現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞一個歷史小劇本
情景一：
旁白：公元前221年，一個原秦國人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國的旅途。然而他一直夢寐以求的旅程結(jié)果卻……我們拭目以待吧！
秦人：唉！我是又 累又餓 ，我要休息會！我從咸陽出發(fā)，走到韓國區(qū)域。因為我的車比韓國的大，韓國的道路太窄，車過不去，我只好步行。
情景二：
好不容易，來到趙國故都郢，哎呀！媽呀！終于看到一個賣栗子的，我買了2斤。
賣栗子的：好嘞，給您2斤栗子。
秦人：二斤栗子怎么只有這些，我要用我的稱量一量，你看，不夠稱吧。奸商竟敢騙我。
賣栗子的：氣死我了，賣了一輩子栗子了從來沒有人說我是奸商。
旁白：于是兩個人吵的不可開交。突然秦朝人想起自己的馬還餓著呢，于是匆匆走開去買草料。
情景三：
秦人：我要買一升草料喂馬，
賣草料的：你確定你要買一升那么多嗎？
秦人：對啊，我的馬很餓。
旁白：賣草料的商人竊喜，那么多草料根本吃不完啊。
賣草料的自言自語：正愁沒人買呢。今天是遇到大財主了吧。
秦人:那么多草料，兩天都吃不完，我又不能帶走，浪費了。
情景四：
旁白：秦人牽著吃飽的馬，路過一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條超短裙，他很生氣。
秦人：我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧……
做衣服的：我不收秦國貨幣，我收趙國貨幣
旁白：一車的錢秦人根本沒地方用。沒辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。賣衣服的人讓秦人寫個抵押玉佩的字據(jù)，可是他寫的字賣家都看不懂，秦人對他的旅行失望極了。
看完小劇本《秦囧》秦同學(xué)們想想，這個秦人一路上遇到了哪些囧況？請學(xué)生回答老師歸納，課件展示：
囧況一：文字不一樣
囧況二：貨幣不一樣
囧況三：度量衡不一樣
囧況四：車軌、道路寬窄不一樣
過渡：那秦始皇會怎樣給這個旅行的秦人解決他的囧況呢？
文化上：統(tǒng)一文字，有利于文化的交流與發(fā)展（小篆作為統(tǒng)一文字）
經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣，度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（秦半兩又稱圓形方孔錢）
交通運輸上：統(tǒng)一車軌 使交通四通八達(dá)；有利經(jīng)濟(jì)、軍事的發(fā)展
邊疆管理上：派兵開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)、派蒙恬北擊匈奴，修筑長城，加強對邊疆的管理，擴(kuò)大了秦朝的疆域。
三、大國疆域，今非昔比
下面我請一位同學(xué)來畫畫秦朝的疆域。、
長城一帶
隴西 ＋ 東海
南海
四、開創(chuàng)世紀(jì)，評說統(tǒng)一
同學(xué)們根據(jù)課文和多媒體上展示的內(nèi)容來評說一下秦統(tǒng)一中國的歷史意義
小組討論，舉手回答各組討論的結(jié)果
五、小結(jié)：
學(xué)生齊讀三字文歌謠
人心向 大勢趨，秦嬴政 雄才計，
公元前 二二一, 滅六國 秦統(tǒng)一。
強君權(quán) 稱皇帝，設(shè) 三公 郡縣立 ， 書同文 車同軌，度量衡 貨幣一，
拒匈奴 修長城，征越族 開靈渠。
秦帝國 威名揚，秦始皇 千古帝。
老師再歸納總結(jié)秦從完成統(tǒng)一到鞏固統(tǒng)一的過程
結(jié)束語：六王畢四海一，統(tǒng)一是中國發(fā)展的主流，統(tǒng)一是人心所向，歷史所趨，維護(hù)祖國的統(tǒng)一是我們每個中華兒女的責(zé)任和義務(wù)。
六、板書設(shè)計：
一、秦滅六國，統(tǒng)一中國
二、秦鞏固統(tǒng)一的措施
三、秦的疆域
四、評說統(tǒng)一
教學(xué)反思
在整個教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且只是與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而得到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

展開更多......

收起↑