資源簡介

(共30張PPT)
《馬刀舞曲》
人教版 四年級(jí)上
教學(xué)目標(biāo)
審美感知目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺及正確的音響感知，并提高對(duì)音樂作品的感知、理解、聯(lián)想能力，開闊其音樂視野、培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣。
藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)樂器手風(fēng)琴，了解并能分辨手風(fēng)琴的音色。能感受樂曲緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，并能體會(huì)音樂描繪的不同場景。
能分辨樂曲的兩個(gè)主題，并能感受兩個(gè)主題在情緒上的不同。
創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)：
通過簡單的身體動(dòng)作表示聽到的不同主題的音樂，邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。
文化理解目標(biāo)：
欣賞《馬刀舞》， 認(rèn)識(shí)鍵盤樂器手風(fēng)琴，了解作曲家哈恰圖良 。體驗(yàn)樂曲 所表現(xiàn)的熱情奔放的氣氛，了解管弦樂豐富的表現(xiàn)力。
01
新知導(dǎo)入
新知導(dǎo)入
這段視頻給你什么感受呢？
新知導(dǎo)入
這段舞蹈熱情奔放，是舞劇《加雅涅》中的一個(gè)片段《馬刀舞曲》，看見他們手里拿的是什么刀嗎？這段舞蹈表現(xiàn)的是庫爾特族人民出征時(shí)跳的戰(zhàn)斗性的舞蹈，描繪了庫爾特人民粗獷剽悍的性格。
02
新知講解
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》
這首樂曲有很多演奏形式，我們常知道的有管弦樂，你能聽出來我們聆聽的是那種樂器演奏的嗎
手風(fēng)琴
音樂知識(shí)
手風(fēng)琴（accordion)是一種既能夠獨(dú)奏，又能伴奏的鍵盤樂器，不僅能夠演奏單聲部的優(yōu)美旋律，還可以演奏多聲部的樂曲，更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲。手風(fēng)琴聲音宏大，音色變化豐富，手指與風(fēng)箱的巧妙結(jié)合，能夠演奏出多種不同風(fēng)格的樂曲，這是許多樂器無法比擬的；除了獨(dú)立演奏外，也可參加重奏、合奏，可以說一架手風(fēng)琴就是一個(gè)小型樂隊(duì)。加之音高固定，易學(xué)易懂，體積小，攜帶方便，因此，手風(fēng)琴很適合不同年齡的演奏者自娛自樂，也可以很方便地?cái)y帶到學(xué)校、劇場參加演出。
創(chuàng)作背景
馬刀舞曲是管弦樂曲。是1939年米高揚(yáng)建議，為亞美尼亞藝術(shù)季而創(chuàng)作的，原名為《Schastye》，是“幸福”的意思。這部舞劇的胚胎后改編成這部《Gayaneh》，把劇情改寫成描寫亞美亞邊境集體農(nóng)莊工作的年輕姑娘加雅涅的故事。值得一提的是，舞劇的故事情節(jié)前后曾做過幾次大的改動(dòng)。為作曲家所作芭蕾舞劇《Gayaneh》第1幕第2場的舞曲，當(dāng)阿爾緬恢復(fù)視力后，Gayaneh投入他的懷抱，村民們?yōu)樗麄冏８r(shí)的群舞音樂。1957年，作者曾對(duì)舞劇的音樂和情節(jié)作了大幅度的修改，只有少數(shù)群舞性質(zhì)的舞曲被保留下來，本曲即其中之一，于1942年12月9日由蘇聯(lián)著名的舞蹈家阿妮西莫娃（Nina Anisimova)主演首演。
作者簡介
阿拉姆·伊里奇·哈恰圖良 （Aram Ilitch Khatchaturian，1903－1978），前蘇聯(lián)作曲家。生于亞美尼亞梯弗里斯（今第比利斯），十九歲開始接受音樂教育，先在格涅辛音樂專科中學(xué)學(xué)習(xí)大提琴，并向格涅辛學(xué)作曲，后入莫斯科音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。其創(chuàng)作具有亞美尼亞民族音樂的特點(diǎn)，另外，還受法國印象主義的影響，他的作品以熱情、樂觀、富于色彩、旋律豐富和高度的技巧性見長。他的鋼琴協(xié)奏曲和小提琴協(xié)奏曲是世界各國經(jīng)常演奏的曲目。《馬刀舞曲》是哈恰圖良最具代表性的作品，他的其他代表作有表現(xiàn)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的《第二交響曲》（又名《排鐘》）、舞劇《加雅涅》《斯巴達(dá)克斯》以及電影《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》的配樂等。他還是前亞美尼亞蘇維埃社會(huì)主義共和國國歌的作者。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第一部分
這段樂曲是什么速度？
急板
這段樂曲情緒是怎樣的？
熱情、活潑
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第一部分
第一部分表現(xiàn)了什么？
這一部分節(jié)奏強(qiáng)烈，迅疾奔放的主題，生動(dòng)地表現(xiàn)了庫爾特人敏捷而剽悍的性格。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第一部分
再次聆聽，這一主題出現(xiàn)了幾次？有什么變化？
一共出現(xiàn)兩次，第二次出現(xiàn)時(shí)音區(qū)變高了，情緒更加熱烈了。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第一部分
學(xué)生跟隨鋼琴哼唱樂曲主題。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第二部分
跟第一部分比速度有什么變化？
快板
這段樂曲情緒是怎樣的？
柔和地
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第二部分
第二部分節(jié)奏、節(jié)拍和第一部分有什么不同？
第二部分節(jié)拍由四四拍換成四三拍，這段是男女主人公舞蹈時(shí)的配樂，柔和婉轉(zhuǎn)的旋律上下起伏，營造出搖曳、蕩漾的舞蹈旋律，使人們沉醉于忘我的境界之中，舒展而靈動(dòng)的主題與將士出征前的吶喊形成鮮明的對(duì)比。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第二部分
跟琴哼唱，這一主題出現(xiàn)了幾次？
同第一部分主題一樣，第二部分主題旋律也重復(fù)演奏，音符和聲更為豐富。
新知講解
聆聽《馬刀舞曲》第三部分
這段音樂有沒有覺得很熟悉，與哪段音樂相似？又有哪些不同？
第三部分再現(xiàn)了第一部分旋律，主題再一次奏響但情緒變得更加激動(dòng)、聲勢浩大、萬眾歡騰的舞蹈場面又一次呈現(xiàn)在眼前。
完整聆聽，在不同主題出現(xiàn)的時(shí)候用不同的動(dòng)作表示。
欣賞樂曲
03
鞏固拓展
根據(jù)對(duì)樂曲的內(nèi)容認(rèn)識(shí)，分組創(chuàng)編屬于自己組的舞蹈，根據(jù)每一段樂曲情緒的不同，創(chuàng)編不同的舞蹈，讓我們一起跳起來吧！
我會(huì)這樣跳
請同學(xué)們分組，一組視唱主題1，一組利用打擊樂器為樂器伴奏，請大家一起來試試吧！
我會(huì)這樣唱
我們今天學(xué)習(xí)的是手風(fēng)琴獨(dú)奏版地《馬刀舞曲》，讓我們再來欣賞由手風(fēng)琴和樂隊(duì)合奏的《馬刀舞曲》。
04
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
《馬刀舞曲》和聲語言清新獨(dú)特，用嶄新的手法將歐洲音樂的調(diào)性體系和亞美尼亞音樂的調(diào)式結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，使東方曲調(diào)的特征得到了更充分的表現(xiàn)，至今任然是廣大聽眾以及音樂愛好者喜愛的一部作品，其魅力經(jīng)久不衰，仍是很多交響音樂會(huì)和琴獨(dú)奏音樂會(huì)的保留曲目。
05
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
《馬刀舞曲》
A段 急板、熱情、活潑
B段 快板、柔和地
A’段 A段再現(xiàn)
作業(yè)布置
會(huì)哼唱
《馬刀舞曲》
謝謝觀賞
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