資源簡介

《靜物一家》基于標準教學設計
一、學習目標設置
（一）目標分解依據
1、基于課程標準的思考：
通過認真對比試驗版和2011版課標發現,修訂后的“造型·表現”學習領域在課程目標的表述中強調了引導學生進一步認識點、線、形狀、色彩、材質、結構、空間等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、鏤印、制作等方式表現所見所聞、所感所想。
2、基于教材的分析：
《靜物一家》一課取材于《義務教育教科書》湖南美術出版社，第八冊教科書中第8課，本課內容屬“造型·表現”學習領域，旨在幫助學生了解繪畫表現的又一種語言“靜物構圖”，嘗試運用物體在畫面的主次關系及疏密聚散、前后縱深協調等方法進行靜物構圖練習，學習靜物構圖的畫面主次關系和諧統一的基本原理，初步了解靜物畫中靜物的配置原則、靜物構圖與畫面形式美感的關系。
3、基于學情的調查：
這一學段的學生特別活潑好動，好奇心強，需要繼續關注其養成教育，循循誘導，結合多環節、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認識能力等。學習規則和寫實模仿是本年級段學生美術學習的主要內容。此階段是特定的藝術觀與模仿人或事物等相聯系的形成時期，更重要的還是通過美術活動觸發情意表現需求的情感成長、純藝術審美觀的萌芽期。為了更加了解孩子對于本課知識的認識情況，所以，在教學之前，先對40名同學進行了問卷調查，結果：
調查項目 了解有關靜物構圖的基本原理 能夠遵循靜物構圖的基本原理描繪靜物。
人數 15 3
基于以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：
（二）學習目標表達
1 學生初步掌握有關靜物構圖的基本原理。
2 學生初步遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。
3 培養學生獨立的審美能力，使之能以審美之心感受生活，創造美的生活，體會平凡生活的幸福。
（三）教學重難點：
教學重點： 掌握有關靜物構圖的基本原理。
教學難點：能夠遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。
二、學習過程設置
學習目標 學習活動 評價標準
學習環節 學習活動
目標1 學生初步掌握有關靜物構圖的基本原理。 欣賞感知，了解靜物畫。 1.出示《鱖魚》、《童年的記憶》兩幅油畫作品，組織學生欣賞分析。 2.提問：畫面上畫了什么內容？通過畫面的欣賞，你能感受到畫家表達了怎樣的思想感情嗎？ 能夠描述出畫面中的形象和畫家表達的情感。
觀察分析，認知靜物畫中的主次物品。 為什么我們一看到這兩幅畫就能迅速感知作者要表達的繪畫意圖呢？畫面的哪件物品最先映入我們的眼簾，讓人產生聯想呢？ ①每一幅畫中，景物之間都有一定的內在聯系，有的同屬某一使用功能，有的同屬某一使用環境。如廚房用具、兒童玩具等。這些物品與人們的生活有著某種聯系，它們是默默無聲的，但藝術家根據一定的意圖將它們組合在畫面中就產生了思想內涵。 ②能形成畫面視覺中心的某件物品一般稱為主體物，其他物品是次要物品，一般情況下，主體物形體較大，且在畫面中較為中心的位置。 出示《童年的回憶》、《南瓜和桃》作品及構圖示意圖。 提問:在畫面上眾多的物品，你們能用線條快速標記出作品中的主體物嗎？學生在教材上用鉛筆勾勒出畫面主體物的位置。 認識靜物畫及靜物畫構圖中物品的主次關系。
目標2 學生初步遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。 辨析討論，體會構圖的美感形式。 物體的種類豐富，形體多樣、大小不一，那么，在一幅畫中，如何安排同一類的眾多物體才能使畫面和諧美觀呢？ 教師出示教材中廚房灶臺一角的圖片，并出示第一組以鍋子、飯碗為表現對象的三幅構圖，學生觀察、思考：你會選擇哪種方式的畫面？為什么？ 師生小結：①畫面構圖空曠，畫中物體與畫面空間對比過于懸殊，缺乏恰當的比例關系。②畫面構圖太滿，物體所占的空間、位置過多，感覺畫面不透氣。③畫面構圖適中，物體與畫面空間比例恰當。 出示第二組以開水瓶、油瓶為表現對象的兩幅構圖，學生選擇、思考：你更喜歡哪一幅構圖？喜歡的理由是什么？ 師生小結：①畫面構圖太偏，物體集中偏向畫面的一側，畫面感覺不穩定，失去均衡。②畫面構圖適中，物體位置與畫面空間協調，畫面均衡。 能夠通過觀察、思考，自主探究構圖的一般規律。
目標3 培養學生獨立的審美能力，使之能以審美之心感受生活，創造美的生活，體會平凡生活的幸福。 體驗操作，構圖原理的實踐運用。 欣賞畫面靜物作品，體會作品中的構圖美感。 提出作業要求：選擇教材圖片中提供的勞動工具，用自己喜歡的構圖方式畫一副草圖。 提示：主體物品的大小主次關系，以及物品在畫面的組合擺放位置。 能夠運用靜物畫構圖的一般規律畫一副靜物畫。
作業展示，師生交流評價。 收集、展示部分學生作業。 組織學生開展自評、互評，教師評價小結。

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