資源簡介

《花團錦簇》基于標準教學設計
一、學習目標設置
（一）目標分解依據
1、基于課程標準的思考：
通過認真對比湘美版和2011版課標發現,修訂后的“設計·應用”學習領域學習領域在課程目標的表述中強調了引導學生嘗試從形狀與用途、材料與結構的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
2、基于教材的分析：
《花團錦簇》一課取材于《義務教育課程標準實驗教材》湖南美術出版社，第八冊教科書中第6課，本課屬于“設計·應用”學習領域，本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花時本課的主要線索和學習內容，本課的核心是對鮮花原型進行藝術再現，引導學生用紙工的不同方法進行制作表現。
3、基于學情的調查：
這一學段的學生特別活潑好動，好奇心強，需要繼續關注其養成教育，循循誘導，結合多環節、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認識能力等。學習規則和寫實模仿是本年級段學生美術學習的主要內容。此階段是特定的藝術觀與模仿人或事物等相聯系的形成時期，更重要的還是通過美術活動觸發情意表現需求的情感成長、純藝術審美觀的萌芽期。為了更加了解孩子對于本課知識的認識情況，所以，在教學之前，先對40名同學進行了問卷調查，結果：
調查項目 了解花藝常識和送花的常識。 能夠制作紙花。
人數 17 9
基于以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：
（二）學習目標表達
1 學生通過了解關于花藝的常識和習俗，能夠專注花形特征，制作出自己喜歡的花形。
2 學生掌握紙花的制作方法和基本技能。
3 讓學生體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
（三）教學重難點：
教學重點：解關于花藝的常識和習俗，觀察分析不同花的花形特征。
教學難點：掌握紙花的制作方法和基本技能。
二、學習過程設置
學習目標 學習活動 評價標準
學習環節 學習活動
目標1 學生通過了解關于花藝的常識和習俗，能夠專注花形特征，制作出自己喜歡的花形。 了解花藝常識。 欣賞鮮花店的視頻和圖片，創設一個花團錦簇的情景。 師生交流花藝的基本知識及送花的常識。 生日——贈送生日花最為貼切，玫瑰、菊花、蘭花、盆栽等； 寶寶誕生——色澤淡雅且富清香者為宜，表示溫暖、清新、偉大，如薔薇、雛菊、星形花等； 探望病人——劍蘭、玫瑰、蘭花均宜，避免送白、藍、黃之色與香味、野味過濃的花，要注意忌送的數目:4、9、13. ...... 師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能夠留住花的美麗呢？學生回答后，教師總結：把鮮花制作成干花，用其他材料制作工藝花等。 揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。
目標2 學生掌握紙花的制作方法和基本技能。 制作方法探究。 出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。 引導學生逐枝欣賞，并設疑：這么多不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊？ 學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。 老師總結：原來這么多種紙花都是用疊繞這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧！ 小訓練，探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的方法。分析以下三種紙花分別是由哪種形狀的花瓣做成的？ 學生自學，每人嘗試制作一朵疊繞花。
目標3 讓學生體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 三、創作表現。
四、展示交流。
作業設計：

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