資源簡介

《彩墨游戲》基于標準教學設計
一、學習目標設置
（一）目標分解依據
1、基于課程標準的思考：
通過認真對比湘美版和2011版課標發現,修訂后的“造型·表現”學習領域在課程目標的表述中強調了運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，“增進想象力和創新意識”的目標要求和“發展藝術感知和造型表現能力”的學習過程提醒，在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探索的過程。
2、基于教材的分析：
《彩墨游戲》一課取材于《義務教育課程標準實驗教材》湖南美術出版社，第六冊教科書中第八課，本課內容屬“造型·表現”學習領域。本課以水墨畫為內容，并通過筆墨嘗試、潑墨游戲、墨荷創作三個活動實施教學，幫助學生認識、了解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣;以此觸發學生學習水墨的興趣，培養動手能力，激發形象思維和創造想象的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感。
3、基于學情的調查：
第二學段的學生年齡在8――10歲，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到很大的發展，思維形式由具體形象向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現的更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己所觀察到的對象。根據這一階段學生的特點，目標對于分析美術作品中特定的造型語言和形式特點作出要求。所以，在教學之前，先對40名同學進行了問卷調查，結果：
調查項目 了解水墨特性 能夠用水墨進行此創作表現
人數 15 7
基于以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：
（二）學習目標表達
1 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2 運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。
3 初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣。
（三）教學重難點：
教學重點：知道水墨畫的特性，并掌握水墨畫的基本表現方法。
教學難點：能夠運用水墨畫的方法嘗試進行創造表現。
二、學習過程設置
學習目標 學習活動 評價標準
學習環節 學習活動
目標1
認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。 1.出示《潑墨仙人圖》局部，讓學生說說這塊大的墨跡是用什么方法畫出來的。
2.教師揭示“潑墨”技法一“ 大筆飽墨，隨筆皴刷，淋淋漓漓，濃濃淡淡，一遍畫就謂之潑。”將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透變化成形，任其浸染滲透，達到一種意想不到的效果。
3.出示完整《潑墨仙人圖》，介紹作者及創作風格與作品背景。
4.導人課題。 欣賞作品，導入課題。
1.學生嘗試潑墨，體驗墨色淋漓效果。
2.嘗試作業反饋。
(1 )你覺得潑墨應該如何潑墨，才能潑出墨色浸染的效果
(2)師生探討潑墨要領:
墨色水分把握;潑墨的方向性;及時提起紙張，轉動方向。
3.教師引導學生嘗試“濃破淡”、“ 淡破濃”技法，學生暢談觀察發現的墨色變化。
4.分組嘗試“墨破色”、‘色破墨”的技法，展示并評價嘗試練習作業。
5.教師出示“墨破色"、“色破墨”、“濃破淡”、“淡破濃"筆墨技法圖片，小結作業的筆墨技法要點。
嘗試墨法表現變化。
目標2
能夠運用水墨畫的方法嘗試進行創造表現。
1.出示一張嘗試作業， 引導學生觀察范畫中那塊墨跡，說說像什么 讓學生從不同角度來觀察，看看像什么 交流探討，引導想象。
2.根據想象的形象進行添加造型，請學生上臺進行添畫。
(教師提示:在添加時盡可能少添，做到適可而止、恰到好處，要盡量保持原來潑灑的大效果，添畫時可以用濃墨或顏色來進行。)
3.出示教材學生作業兩幅，師生共同交流:
(1)這兩幅畫分別在潑墨以后添加了哪部分
(2)如果你來添畫還會有什么樣的創意
目標3 1.學生作業:將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透、變化成形，再根據想象添畫成人物、動物等形象。要求:氣韻生動，有一-定的墨色變化;添畫做到適可而止。
2.教師巡視并及時給予幫助與指導。
學生作業，個別輔導。
1.張貼展示學生作業。
2.交流評價:談談你在水墨創作中的新發現與體會;說說展示作品的筆墨變化與潑墨添畫創意。
3.教師小結全課。
作業展示，交流評價。
三、作業設計：
將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透，變化成形，再根據想象添畫成人物、動物等形象。

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