資源簡介

《彩墨游戲》活動三 教案
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久歷史和深厚的文化內(nèi)涵。本課的設置，是以水墨做趣味性造型練習，用水調(diào)和墨色的濃淡干濕，生動地表現(xiàn)物象，將學生帶入充滿奇趣和無窮變化的彩墨世界本課學習內(nèi)容歸屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域
本課以水墨畫為內(nèi)容，并通過筆墨嘗試潑墨游戲、墨荷創(chuàng)作三個活動實施教學，幫助學生認識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學生學習水墨的興趣，培養(yǎng)動手能力激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想象的能力，讓學生通過體驗、游戲、創(chuàng)作的學習活動來表達個人的情感。
教學目標：
1 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。
2 運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3 初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣。
教學重點：
掌握水墨的基本語言和技巧。
教學難點：
運用水墨的基本語言和技巧表現(xiàn)彩墨荷花的水墨韻味和美感。
教學準備：
毛筆、墨汁、國畫顏料、生宣紙、瓷盤、水桶、毛氈等。
教學流程：
一、筆墨呈現(xiàn)，溫習舊知
1.教師調(diào)筆墨，行筆，呈現(xiàn)“焦、濃、淡、干、濕”墨色;學生指出墨色變化。
2.大筆調(diào)淡墨，潑墨(呈現(xiàn)由“濕、淡”到“干、淡”的墨色變化):筆蘸濃墨，破墨(濃破淡);調(diào)色，色破墨。引導學生回顧“潑墨”“色破墨”等筆墨技法“濃破淡”、
3.小結筆墨舊知，CAI呈現(xiàn)相應圖片
二、師生合作，創(chuàng)作墨荷
1.荷葉一一教師示范潑墨等技法所呈現(xiàn)的大塊墨色，引導學生展開想象:教師在墨色中添畫線條，形成荷葉。
2.蓮蓬一教師調(diào)筆蘸淡墨，點畫墨點，請學生在淡墨點上點畫濃墨(“濃破淡”); 教師勾畫線條，形成蓮蓬。
3.荷花一調(diào)色(加白、加紅、加淡墨)，形成若隱若現(xiàn)的荷花:調(diào)重色(續(xù)加胭脂、加少許墨 )，教師示范畫荷花;點名學生嘗試添畫花瓣:教師示范畫花形。
4.教師繼續(xù)完成作品《荷塘》，并與學生交流探討作品中墨色的濃淡干濕變化及點、線、面的穿插組合。
5.小結歸納墨荷畫法，CAI呈現(xiàn)畫荷葉、蓮蓬、荷花等的步驟圖。
三、欣賞評析，品味筆墨
1.出示《荷花》 (潘天壽 )與《墨荷》(張立辰)兩幅作品，學生欣賞作品在用墨方面的不同。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)作品中荷葉等在表現(xiàn)上呈現(xiàn)的濃淡墨對比以及干濕對比等。
①從潘天壽的荷花圖中可以看出在荷葉的表現(xiàn)上多用濃墨和淡墨來表現(xiàn)，在荷花上多用紅色，形成了一種獨有的墨葉紅花的藝術形象。用紅色表現(xiàn)荷花，既能夠區(qū)分于荷葉又能夠點綴整體美感。這種表現(xiàn)方法并不是為了形式上的美感，而是能夠畫出荷花的氣韻，荷花出淤泥而不染，有高雅之氣，紅色的荷花又跟人一種熱烈真摯之感，這種荷花的氣韻被潘天壽表現(xiàn)的恰到好處。
②張立辰有強烈的文化自覺意識，他重視寫意的筆墨語言，他有堅實的書法功底，以筆線為造型的基礎，在筆墨的點擦皴染之間盡情地發(fā)揮自己的才智和想象力，表現(xiàn)自己對現(xiàn)實生活的真切感受。張立辰不僅善于用筆，善于用墨，更善于用水。他的畫以寫為主，兼用水的沖刷，造成特殊的墨色、水色的效果。這說明張立辰并不為傳統(tǒng)筆墨的陳規(guī)所束縛，敢于創(chuàng)新，在有法與無法之間尋找有個性的表現(xiàn)方法。
2.欣賞學生作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望
四、學生創(chuàng)作，體驗情趣
1.學生作業(yè):以水墨為主，嘗試畫一畫彩墨荷花。注意墨色濃淡干濕
2.教師個別輔導，及時對學生所遇到的困難予以幫助、提示。
變化。
五、作品展，評拓展延伸
1.展示學生作品，學生暢談作品創(chuàng)意。
2.教師點評學生作品。
3.出示各種題材的中國畫作品，引導學生感受中國畫的魅力，鼓勵學生課后嘗試創(chuàng)作。

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