資源簡介

《美化教室》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置
（一）目標(biāo)分解依據(jù)
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考：
通過認(rèn)真對比湘教版和2011版課標(biāo)發(fā)現(xiàn),修訂后的“造型·表現(xiàn)”“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)了采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。
2、基于教材的分析：
《美化教室》一課取材于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》湖南美術(shù)出版社，第六冊教科書中第一課，本課內(nèi)容屬“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日常班隊(duì)活動角的設(shè)計(jì)、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。具體落實(shí)到活動設(shè)置時(shí),則有選擇性地針對“圖書角”“學(xué)習(xí)角”,“少先隊(duì)角”的設(shè)計(jì)來實(shí)施,設(shè)置了好書推介、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置等三個學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)活動屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 通過以上學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生布置教室一角的設(shè)計(jì)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生布置教室一角的動手能力,以提升班隊(duì)活動的質(zhì)量和班隊(duì)活動角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常班級或中隊(duì)活動緊密聯(lián)系,設(shè)計(jì)制作為學(xué)生日常班隊(duì)生活所需,制作布置為學(xué)生日常班隊(duì)活動所用,\體)現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。
3、基于學(xué)情的調(diào)查：
第二學(xué)段的學(xué)生年齡在8――10歲，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，身心都得到很大的發(fā)展，思維形式由具體形象向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)的更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己所觀察到的對象。根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，目標(biāo)對于分析美術(shù)作品中特定的造型語言和形式特點(diǎn)作出要求。所以，在教學(xué)之前，先對40名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果：
調(diào)查項(xiàng)目 知道如何設(shè)計(jì)好書推薦 知道如何設(shè)計(jì)課程圖標(biāo) 知道隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作的方法
人數(shù) 15 25 20
基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表達(dá)
1學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用能力。
3增強(qiáng)集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序的進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
（三）評價(jià)方式的設(shè)置：
目標(biāo)1：知道課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法。
目標(biāo)2：能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個課程圖標(biāo)。
目標(biāo)3：能夠養(yǎng)成有序的進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)過程設(shè)置
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動
目標(biāo)1
知道課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法。 1.激趣:出示兩張課程表(一張文字表現(xiàn)的普通課程表;另一張用圖標(biāo)呈現(xiàn)的課程表)。你更喜歡哪一張課程表 為什么
2.小結(jié):實(shí)用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。
今天就讓我們共同合作來制作一張獨(dú)具特色的班級課程表。 揭示課題:美化教室一角活動二-一課程表圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 激起學(xué)生興趣。
1.認(rèn)知應(yīng)用
(1)出示五線譜、音符、字母、符號?？吹剿鼈兡銜氲绞裁凑n程 (音樂課、數(shù)學(xué)課英語課)
小結(jié):字母符號是一些課程所特有的,可用這些元素來體現(xiàn)課程特點(diǎn)。
(2)想一想,音樂課除了用音符表示,還可以用什么表示 (樂器,這是學(xué)習(xí)用具)
(3)還有哪些課程能用學(xué)具表示 (美術(shù)課,信息課、科學(xué)課、體育課) 知道課程圖標(biāo)的設(shè)計(jì)是從每門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、工具等特征入手。
2.欣賞比較
觀察三幅圖標(biāo)設(shè)計(jì),你認(rèn)為圖例中哪一個最適合作為美術(shù)課的圖標(biāo) 為什么 (第三幅)
第一幅內(nèi)容多,且復(fù)雜。
第二幅外形散,不精美。
小結(jié):課程圖標(biāo)設(shè)計(jì),用最簡約的圖案表明課程的特征是最好的。 知道課程圖標(biāo)的設(shè)計(jì)要抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號、色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素，來組成簡潔的圖案，形象地表現(xiàn)一門課程。
目標(biāo)2
能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。
3.嘗試訓(xùn)練
任選一門課程,嘗試畫出這門課程圖標(biāo)的草圖。
(1)學(xué)生上臺繪制草圖,
(2)師生互評,指導(dǎo)與適當(dāng)調(diào)整,符合圖形簡潔、平面化的要求。 學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)設(shè)計(jì)出合適的圖標(biāo)。
4.深人探究
出示打球的活動場景,你想到了什么課程 怎樣把這些場景用簡潔的圖形表現(xiàn)出來
(1)師示范繪畫人物場景圖。
(2)出示作文課、思品課圖標(biāo)。 仔細(xì)觀察,它們運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法 (字母、學(xué)具與圖畫綜合運(yùn)用)
小結(jié):通過學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)來綜合運(yùn)用表現(xiàn)圖標(biāo),使設(shè)計(jì)更加形式多樣、個性鮮明。
(3)檢測:你能看出這些圖標(biāo)是哪些課程的嗎 怎么看出來的
(4)你想怎樣設(shè)計(jì)自己喜歡的課程圖標(biāo)呢 說一說。 知道課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法
目標(biāo)3 能夠養(yǎng)成有序的進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
1.提出活動: 每人設(shè)計(jì)一門課程的圖標(biāo),然后按照本班的課程安排,小組合作制作一份課程表。
2.學(xué)生作業(yè),教師行間巡視。
學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1.小組自評作業(yè):說一說你們組的創(chuàng)意
2.小組互評: 哪組的班級課程表最精致美觀,富有創(chuàng)意 小組投票,優(yōu)勝組課程表作為最終班級課程表。
3.課堂總結(jié)。 賞析評述。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
每人設(shè)計(jì)一門課程的圖標(biāo)，然后按照本班的課程安排，小組合作制作一份課程表。

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