資源簡介

電話巧設計
教學背景：
學校的教學設施相對齊全，學校注重學生綜合素質的提高，鼓勵學生參加各種活動，取得不錯的成績。任課教師的教學風格輕松自然，學生的表現意識強，在創新能力方面有突出的表現。
設計思路：
學校剛剛進行了消防安全知識的演習，趁熱打鐵使學生深切地體會到電話給人們帶來的便利，從而更好地實施本次有關電話設計的教學內容。從最近發生的事件入手引出電話這個主題；并且根據學生的切身體會，交流電話給生活帶來的變化；再引出電話發展史，和學生共同展示圖片資料，感受電話從功能和造型上的不斷變化；最后欣賞現代電話的造型、功能并引導學生針對不同人群的需要設計一款富有個性的電話。
教學目標：
1.用設計圖的形式設計一部電話。
2.了解電話的歷史以及發展過程。
3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。
4.感受美術設計活動的樂趣。
1、教學重點：讓學生在學習中了解、認識功能多樣，造型多變的電話。
2、教學難點：引導學生根據各種事物的外形設計電話，巧妙安排電話的各個部分。
教學準備：課前作業：
1.搜集有關電話發展的資料和圖片。
2.讓學生搜集電話的圖片。
3.觀察周圍的電話特點，用草圖的形式記錄下來。
課堂教學實錄：
一、電話與生活 (通過談話導入)
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
學生：是!
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要 (做打電話的動作)。
學生齊說：撥打火警電話119!
教師：對了!這個重要的電話避免了更大災情的發生!那么，在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？
學生：如果老人在家突然犯病了，要趕快撥打急救電話120。
教師：是的，這個電話太重要了，為搶救老人的生命贏得了時間。
學生：有急事找家人，或者遇到歹徒可以撥打匪警電話。
教師：大家知道匪警電話足多少嗎？
學生：110!
教師：對!還有嗎？
學生：要是沒記清作業可以給同學打電話問作業。(大家笑起來)
教師：哈哈!看來你沒有認真記作業，希望你下次要好好聽講啊。
學生：想知道別的地方的電話，可以撥打114臺。
學生：如果出了交通事故，可以撥打122。
學生：要是想媽媽了，可以給她打個電話。
教師：大家說得好極了!看來電話在我們的生活中真是太重要了，它縮短了人與人之間的距離，使許多事情變得非常方便快捷，甚至在危急時刻能夠挽救人的生命和人民財產安全。
（通過與學生的談話交流，使學生們深刻感受到了電話的作用)
二、電話與發明
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!
學生：貝爾!(幾個學生脫口而出)
教師：對了!誰能告訴大家為什么要感謝貝爾呢？
學生：因為是貝爾是發明電話的人。
這時有學生提出了自己的疑問：
學生：老師，我看有的書上說電話不是貝爾及明的，是一個叫～，嗯～我忘了。
教師：你說的足賴斯嗎？
學生：不對，老師他說的不對，我們語文卷子上有，是貝爾把一個螺旋線圈多擰了一點，就成了電話……
大家議論紛紛……
教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受
教師：在這之后，許多科學家對電話進行了逐步的改進。在課前，我也讓同學們搜集有關電話發明的資料，誰來給大家介紹一下你查到的相關圖片或者文字資料？
學生：我查到一種電話，它的底座是圓形的，上面豎著兩個叉，叉的上面橫著放著電話的話筒和聽筒。
學生：老師，我查到了這樣的電話!
教師：太好了，快讓大家看一看。(展示學生查到的圖片)
學生：底座上有個圓盤可以轉圈的。
學生：那是撥電話號碼的!(幾個學生搶著回答)
教師：對，這叫撥號盤。這個電話己經接近現在咱們用的電話了，不過，和現在的按鍵撥號比起來，這個撥號方法有些慢。
學生：老師，我找的這個電話比他的早，(在實物投影上展示)，掛在旁邊的是耳機 (教師糾正：是聽筒)，那個木盒了上的是話筒，要對著它說話。
教師：哦～這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。(笑，學生們對這樣造型的電話非常感興趣。)
學生：還有一種電話，旁邊有一個搖把……
學生：(立刻有學生響應)在電視里見過，打仗的時候，有人就用這個電話搖這個把手就可以打電話!
教師：對!這種電話沒有撥號盤，用手搖搖柄，電話里就會產生電流，不過，電話還不能接通，(展示圖片)看，這就是人工電話交換機，前面坐著的就是接線員，所有的通話要通過接線員來接通另一頭的電話。(學生發出驚嘆。)
教帥：后來出現的就是撥號盤電話。它大大地提高了通話的速度。
學生：還有可視電話。
教師：如果爸爸媽媽在外地出差，你就可以打電話看見他們了。
從帶搖柄的磁石電話機，到撥號盤式自動電話機，再到按鍵電話機和能聞聲見影的電視電話機，它記錄了電話百年的足跡，外形也有了很大的變化。大家看到了嗎？(展示不同時期的電話機)
教師：不過，電話的電信號都是通過金屬線傳送的。線路架設到的地方，信息才能傳到，所以，人們經過不斷的研制實現了無線通話技術。
學生：大哥大!(這個名詞引起大家的哄笑)
教師：哈哈，對，不過這也是人們實現無線通訊的標志。大哥大就像一塊磚頭一樣。(出示圖片)
教師：大家還搜集到了哪些資料？
學生：老師，手機!(展示圖片)
教師：你們注意到了嗎？它們都有一些共同的特征。
學生：有數字鍵、屏幕、天線……
教師：對了!這些都是手機不可缺少的。
四，欣賞圖片，交流引導
教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？
學生：老師老師!我和媽媽在超市見過一種電話是草霉型的!
教師：水果造型的電話，有意思。
學生：我找到一種花生樣子的電話。(展示圖片)
學生：老師，我找到了好多卡通造型的電話!(出示圖片)
教師：你們找到的圖片真是太有趣了。這些電話放在家里還是很好的裝飾品。
學生：手機還有有滑蓋的、翻蓋的。
學生：游戲機外型的。
教師：電話的外形變化可真大，誰能說一說電話有哪些功能呢？
學生：有的手機可以看電影，可以攝影，還有mp3功能。
學生：畫圖功能，我叔叔就有一個手機就可以畫圖。
學生：手寫功能
彩鈴……
教師：你們了解得還真不少，現在的人們己經不滿足這些功能了，他們還希望自己的手機能夠時尚有個性。你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？
學生：電視上見過有很多的叉子的手機。吃飯的時候就可以用自己帶的餐具了。
教師：這個創意真不錯!即衛生又環保!
學生：老師，我有不同意見!如果沾了油炸的東西或者很燙的東西，手機還能要嗎？
(一些學生提出了自己的想法)
教師：想得很周到啊，一會兒你可以再繼續改進這款手機。其實，許多的創意都采自于日常生活當中。
五、啟發思考 激發靈感
教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？(對于老師提出的設想很感興趣，爭相舉手回答)
學生：按鍵上的數字設計的大一些你就可以看清楚了!
教師：想法不錯，這樣我再打電話就能看清楚要撥打的號碼了!我喜歡!還有嗎？
學生：我給你設計一個眼鏡手機。可以帶在眼睛上，眼鏡腿就是兩個耳機……
教師：這個想法很獨特，一舉兩得呢，希望將來能用到你設計的手機!
學生：我想把手機的按鍵設計成牙齒的造型，不打電話的時候把牙放在嘴里。
教師：哈哈，創意不錯就是還要考慮到衛生啊。(笑)
教師：在我們的身邊有許多特殊的人群比如：兒童、殘疾人等等，都很需要我們的幫助，也許你獨特的設計會使他們擺脫煩惱。
學生：老師我想給我們學生設計一個手機，外表看是一本書的樣子，打開里面是按鍵可以打電話。
教師：兒童用的手機，想法很不錯。外形很吸引人啊。
學生：我給殘疾人設計一款手機，要是他沒有手可以對著手機說出對方的名字就可以通電話了。
教師：你們的想法真是太多了，其實創造來源于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象(展示幾種概念電話的設計)。
學生：看那個手機像一條蛇一樣!
教師：這種手機可以繞在手臂上，時尚、攜帶方便。
學生：哈哈，哎～你喜歡的多啦A夢!(學生A向學生B喊道，學生們哄笑)
教師：這是專門為兒童設計的手機，怎么樣把你們吸引住了吧？
教師：大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？
學生：好像數字特別大!
教師：對了!這是專門為老年人設計的手機，為了方便撥打，數字鍵特別大，而且使用很簡單……
教師：人們有許多的奇思妙想，不論是在功能還是在外形上都給人耳目一新的感覺。那么，今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。
在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。
學生開始創作，教師指導。
指導要點： 1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。
3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。
4.說明文字：文字內容要簡潔明了。
六、展示創作，介紹創意
教師：同學們的設計稿都畫好了，我看到了許多有趣的設計，誰來給大家展示一下自己的設計？
學生A：我設計的是一個花朵型的電話，花心里面是按鍵，不用的時候可以把花瓣收起來。
教師：你們覺得她的設計怎么樣？
學生B：我覺得她畫的花的莖太禿了，可以畫得細一些，最好可以隨意的彎曲。
(有些學生點頭贊同他的說法)
教師：你提的建議很不錯，學生A你覺得呢？你可以參考他的建議進行修改。
學生C：我設計的是卡通造型的手機，屏幕很大，而且有整個銀河系最好玩的游戲!
學生：我覺得你的手機屏幕太大了，拿著不方便。
學生：就是……
學生：你可以設計成折疊屏幕。
教師：這個想法不錯，你可以參考啊。(學生C從中得到了啟發)
學生D：我設計的是像拐杖一樣的手機，是給老人設計的。它可以拉長當拐杖也可以把它縮短打電話。(大家被他的想法吸引了，還有一些學生發出贊嘆的聲音)
教師：你的設計真是太棒了，老年人如果能用上你設計的手機一定會非常感謝你的!
學生E：我設計的是數字9形狀的手機，它可以帶在耳朵上。通話的時候可以直接帶在耳朵上就不用耳機了。
教師：大家覺得怎么樣？
學生：我覺得他想得非常好，我喜歡這個造型。
學生：我也挺喜歡，就是屏幕沒有了。
學生E：這個圓的地方就是屏幕。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
教師：今天大家設計的手機都很有特色，有些同學的設計簡潔、有些同學的設計巧妙、還有些同學的設計創意非凡，非常佩服大家!也許不久的將來你的設計就會變成現實，使更多的人受益。
好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。

教學反思：
1.在進行教學前，我準備了大量的圖片資料，針對貝爾發明電話的故事也進行了整理，不過在實際教學中，我改變了這個環節的教學，沒有把貝爾如何發明電話的故事講出來，事實證明這一點并沒有影響整個教學效果。
2.其實電話包括固定電話和手機，學生們更愿意談論手機，尤其在手機的多功能上非常感興趣，為了這個的教學內容，我把這部分的引導進行了簡化，目的是讓學生更加注重電話整體的設計，而不是功能的多樣化上。
3.學生對設計電話非常感興趣，課堂上能夠積極的思考，充分的表現出他們在設計方面的能力。
4.在課前，我曾經讓學生用草圖的形式來表現身邊的電話，也是對設計圖的一個鋪墊。這點沒能如愿，我想這一建議學生們并不熟悉，也或者是對于展示自己的作品沒有太大的信心。
5.對于電話的發展史在此課中的分量應該是最輕的，我努力不讓這個環節成為科學或者與社會課，并積極引導學生從外形功能等方面進行觀察，從而一步步地引導到設計電話的活動中。

展開更多......

收起↑