資源簡介

《色彩的對比》教學設計
教材分析：
《色彩的對比》是河北省冀教版第十冊第一課的美術教學內容 ，屬于設計.應用的學習領域，主要以教材內容的趣味性激發學生興趣，促進思維為教學主線，通過層次遞進的方式，由淺入深，從單一到復雜，循序漸進地在老師的引導、啟發中提高學生的聯想創作能力。
教學目標：
（1）學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。
（2）通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
（3）通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。
教學重點、難點：
教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、創設情境
　1．師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時抓準時機進入下一個環節。）
　2．師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。（觀看大自然的圖片）這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？
生答：對比現象。
3. 師： 剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力。這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？
（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似）學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比。
（出示課題）
二、觀察探究
師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。
（學生積極動手找，老師這時把十二色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。學生一邊說一邊把色在色相環中標一下位置。
師：我們來看看誰找的對比更強呢？（拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫）這三組顏色那組顏色對比強呢。
學生生齊聲說：紅色和綠色。
師：它們在色相環中成多少度角？
生：180度。
師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍（老師在色相環中畫一直線）讓學生說相對應的強對比色。
師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的），在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。（出示板書：柔和對比、強烈對比）
三、拓展思維
1. 師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。少數民族的服飾，對比反差很強烈，因而裝飾性很強。
四、創作實踐
師：這節課同學們就作為一名服裝設計師，設計一件節日的盛裝，選擇你喜歡的顏色，注意對比色的運用，會使衣服裝飾性更強。
五、作業展評
分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展示。提出作業評價要求：誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比
六、教學反思
本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣
努力學習評價語言，教態也要親切，這樣學生才能夠把所有的精力全部投入到課堂中。為此我認真聽取其他老師提出的建議，向有經驗的老師多學習，多請教。 整堂課，全班學生在我的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。我們的生活離不開聯想，學生對學習"圖形創意"有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，創造力及繪畫技巧都得到了充分的鍛煉。

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