資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2國家的政權組織形式 教學設計
一、教學目標
必備知識：理解人民代表大會制;說明民主共和制和君主立憲制的劃分依據及各自的主要表現;區分議會制和總統制的劃分標準及各自的運行模式。
關鍵能力：能夠深刻理解人民代表大會制度是符合中國國情和實際、體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度。能夠以典型國家為例，說明“民主共和制”和“君主立憲制”兩種政權組織形式各自的特點，區分議會制、總統制和半總統制。
二、核心素養
政治認同：理解人民代表大會制度是適合我國國情的根本政治制度，具有顯著的優越性;辨析不同國家的政體，說明各自的特點，并認清其國家性質，從而堅定中國特色社會主義制度自信。
科學精神：能夠理解國家管理形式的多樣性，各國國情不同，各國的政治制度各有其自己的特點，應該尊重各個國家和人民的選擇，別國也應該尊重我國的選擇。
公共參與：提高關心國際事務、關注我國在國際社會中地位和作用的意識;增強國家觀念，拓寬國際視野，樹立世界眼光。
三、教學重難點
教學重點：人民代表大會制度的地位及優越性，闡釋我國實行人民代表大會制度政體的原因。
教學難點：辯證分析不同的政體，明確我國實行人民代表大會制度的優越性。
四、教學過程
導入新課：
播放視頻《英國女王伊麗莎白二世逝世》
展示相關資料：2022年9月8日,英國女王伊麗莎白二世逝世,享年96歲，截止9月17日，確定參加英國女王葬禮的國家元首有：1、美國總統，拜登2、法國總統，馬克龍3、德國總統，施泰因邁爾4、韓國總統，尹錫銳5、日本天皇，德仁6、丹麥女王，瑪格麗特二世7、荷蘭國王，亞歷山大8、波蘭總統，杜達9、芬蘭總統，尼尼斯托……
提出問題：為什么各國國家元首的稱呼不同？
問題提示：原因在于各國的政體不同
接下來我們就來學習：1.1國家的政權組織形式
（二）新課講授：
總議題：國家的政權組織形式
議題一：人民代表大會制
探究：
展示材料：我國人民代表大會制度的艱辛探索過程：
國民革命時期：黨領導工農運動，在城市建立罷工工人代表大會和市民代表會議，在農村組建農民協會，進行了政權建設的最初探索；
土地革命時期：黨領導人民建立蘇維埃政權，實行工農兵代表大會制度，具有了人民代表大會制度的基本形態；
全民族抗戰時期：黨在陜甘寧邊區實行了以“三三制”為原則的參議會制度，初步提出建立人民代表大會制度的構想；
新中國成立前夕：1949年9月社會各界參與的中國人民政治協商會議第一屆全體會議，通過具有臨時憲法地位的《中國人民政治協商會議共同綱領》，宣告新中國實行人民代表大會制度；
新中國成立后：1954年9月，第一屆全國人民代表大會第一次會議在北京召開，這次會議標志著人民代表大會制度作為我國的根本政治制度，在全國范圍內建立起來。
思考：結合材料思考：為什么要堅持和完善人民代表大會制度？
學生思考：思考并回答
教師總結：一、為什么要堅持和完善人民代表大會制度？
1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是中國共產黨把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實際相結合的偉大創造，是中國人民在人類政治制度史上的偉大創造。是人民的選擇、歷史的必然。（產生）
2.人民代表大會制度作為國家政權組織形式，決定著國家的其他具體制度。是中國人民當家作主的重要途徑和最高實現形式，是中國社會主義政治文明的重要制度載體。（地位）
3.人民代表大會制度是符合中國國情和實際、體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度。（優越性）
議題二：民主共和制和君主立憲制
知識梳理：二、君主立憲制和民主共和制
1.劃分標準：國家權力機關和國家元首的產生方式及其職權
2.民主共和制
（1）含義：遵循民主基本原則建立起來的一種政體。國家權力機關和國家元首一般經由選舉產生。
【注意】雖然民主共和制為現代大多數國家所采用，但由于各國的國家性質和具體國情不同，其具體形式和運行方式不盡相同，實際作用也存在很大差異。
探究：
展示視頻:《美國民主的虛偽》
情景探究：作為民選的美國總統關心什么，不關心什么，說明什么？如何評價民主共和制？
學生回答：略
教師總結：二、君主立憲制和民主共和制
2.民主共和制：（2）評價：
①資本主義國家：資產階級運用金錢的力量，以民主的形式掩蓋國家的階級性質。民主共和制是資產階級對國家進行控制和管理的有效工具，也是他們維護資產階級統治的最好的政治外殼。
②發展中國家：照搬這種模式，但由于不符合本國的國情，既不能保障本國人民的經濟權利和政治權利，也難以保障國家職能的有效行使，致使政權更迭頻繁，社會動蕩不已。
知識梳理：二、君主立憲制和民主共和制
3.君主立憲制
（1）含義：國家元首由世襲的君主擔任，但在憲法框架內，君主的權力受到不同程度的限制。
探究二：
展示材料: 英國是典型的資本主義君主立憲制國家，保留了世襲的國王作為國家元首，但受憲法限制，英國國王沒有實際權力，僅行使一些禮儀性的職責。君主立憲制政體是英國“光榮革命”后，新興資產階級和封建貴族妥協的結果。英國、日本、西班牙等實行君主立憲制的國家，都設立了立法、行政、司法等國家機關，其實際運行與民主共和制國家大體相同。情景探究：如何評價君主立憲制？
學生回答：略
教師總結：二、君主立憲制和民主共和制
君主立憲制（2）評價：
君主立憲制是資產階級革命不徹底或對君主制進行改良的產物，它保留了君主制的外殼甚至某些實質性內容。但現在實行君主立憲制的資本主義國家都設立了立法、行政、司法等國家機關，其實際運行與民主共和制國家大體相同。典型國家：英國、日本、西班牙等
知識總結：
議題三：議會制和總統制
探究：
展示視頻:《總統與總理誰的權力大》
情景探究：觀看視頻議一議：總統與總理誰的權力更大？
學生回答：略
教師總結：三、議會制和總統制
1.劃分標準：立法機關和行政機關的關系：議會制、總統制、半總統制
2.議會制（又稱內閣制、議會內閣制、責任內閣制）
（1）表現
①政府總攬國家的行政權力，向議會負責。
②政府以議會為基礎產生，政府首腦一般由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。
③政府首腦從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請元首任命
④政府接受議會的監督，定期向議會報告工作。
⑤當議會對政府表示不信任時，政府必須集體辭職，由國家元首指定人員重新組織政府；或由政府首腦提請國家元首解散議會，重新進行議會選舉，根據新的議會選舉結果，成立新的政府。
典型國家：英國、日本、意大利、西班牙、波蘭、芬蘭
印度、奧地利、新西蘭、新加坡
3.總統制
（1）表現：
①總統既是國家元首也是政府首腦。總統不僅是國家的象征和代表，而且直接行使國家最高行政權力。
②總統獨立于議會之外，由選民直接選舉或間接選舉產生，一般有任期限制。
③總統只對選民負責，不對議會負責，但在某些重大事務上可能會受到議會的制約。
典型國家：美國、墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、印度尼西亞等。
4.半總統制
既有議會制的特征（內閣由在議會中占多數的政黨組成；政府中仍設總理，向議會負責。）又有總統制的特征（總統由選民選舉產生，是國家元首，擁有一定政治權利，非政府首腦。國會僅能從立法上對其實施影響，但不能利用不信任案迫使其辭職。）
知識總結：
課堂總結：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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