資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1.1國家是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)
必備知識：馬克思主義關(guān)于國家產(chǎn)生、性質(zhì)的基本觀點(diǎn)；國家的基本要素；社會主義國家和資本主義國家在根本性質(zhì)上的不同；國體與政體之間的關(guān)系；代議制。關(guān)鍵能力：
1.結(jié)合當(dāng)今世界主要國家類型—資本主義國家和社會主義國家，理解國家都是一定階級對其他階級的專政。
2.結(jié)合當(dāng)今主要國家政體類型，理解國體與政體的關(guān)系，以及影響政體的其他因素。
核心素養(yǎng)：
政治認(rèn)同：維護(hù)我國主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，堅(jiān)持人民民主專政。
科學(xué)精神：理解國家的本質(zhì)屬性和構(gòu)成要素，理解民主與專政的關(guān)系、政體和國體關(guān)系。
法治意識：樹立依法維護(hù)人民民主的意識。
公共參與：自覺維護(hù)國家主權(quán)完整和人民當(dāng)家作主的權(quán)利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.國家的產(chǎn)生和國家的本質(zhì)、職能。
2.主權(quán)是國家最重要的要素。
3社會主義國家和資本主義國家的不同特征。
4.國體與政體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.國家的本質(zhì)。
2影響一個(gè)國家政體的因素。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
觀看視頻《中國駐美大使：佩洛西竄臺完全是魯莽的挑釁行為》，展示材料：美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴(yán)正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區(qū)。這是赤裸裸的挑釁。世界上只有一個(gè)中國，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府。臺灣問題是中國內(nèi)政，絕不容許任何外部干涉。提出思考的問題：世界上只有一個(gè)中國，臺灣不是國家，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，那么什么是國家呢？引出本課內(nèi)容。
2、新課講授
總議題：國家是什么
議題1：國家的本質(zhì)
探究一：
探究問題：回顧必修一的知識：國家的產(chǎn)生，并根據(jù)國家產(chǎn)生的過程思考什么是國家？
學(xué)生思考并回答：略
教師歸納總結(jié)：1、國家的產(chǎn)生：生產(chǎn)工具的改進(jìn)大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，個(gè)體勞動盛行，氏族為單位的共同勞動被家庭為單位的個(gè)體勞動代替，生產(chǎn)資料由氏族公有轉(zhuǎn)歸家庭私有，土地私有標(biāo)志著私有制的確立，貧富分化加劇，氏族成員地位不平等，原始社會逐漸解體，階級社會產(chǎn)生，失去生產(chǎn)資料的奴隸們起來反抗，奴隸主為了維護(hù)自身的階級統(tǒng)治，建立了軍隊(duì)監(jiān)獄等暴力機(jī)構(gòu)，階級矛盾不可調(diào)和國家產(chǎn)生。
2、國家的內(nèi)涵：（1）國家是一種歷史現(xiàn)象，不是從來就有的。（2）國家是在原始社會瓦解、私有制出現(xiàn)、階級形成以后產(chǎn)生的，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
探究二：
展示材料：
材料一：臺灣（Taiwan），簡稱“臺”，是中華人民共和國省級行政區(qū)，省會臺北，位于中國大陸東南海域，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省相望，南界巴士海峽與菲律賓群島相對。臺灣省由中國第一大島臺灣島和周圍屬島以及澎湖列島兩大島群，共80余個(gè)島嶼所組成，總面積3.6萬平方公里。臺灣省人口約2350萬。
材料二：世界上只有一個(gè)中國，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴(yán)正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區(qū)，嚴(yán)重違背一個(gè)中國原則，惡意侵犯中國主權(quán)，激起中國人民強(qiáng)烈憤慨，遭到國際社會普遍反對。
情景探究：佩洛西此舉為什么激起中國人民強(qiáng)烈憤慨，遭到國際社會普遍反對？概括國家基本要素及主權(quán)的重要性。
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：1、佩洛西此舉為什么激起中國人民強(qiáng)烈憤慨，遭到國際社會普遍反對？世界上只有一個(gè)中國，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴(yán)正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區(qū)，嚴(yán)重違背一個(gè)中國原則，惡意侵犯中國主權(quán)，激起中國人民強(qiáng)烈憤慨，遭到國際社會普遍反對。2、概括國家基本要素及主權(quán)的重要性？國家的基本要素（國家得以存在和發(fā)展的基本條件）：
人口：國家的社會基礎(chǔ)；領(lǐng)土：包括領(lǐng)水、領(lǐng)陸、領(lǐng)空；政權(quán)：政治上實(shí)行統(tǒng)治的權(quán)力，也指體現(xiàn)這種權(quán)力的政權(quán)機(jī)關(guān)。主權(quán)：指一個(gè)國家按照自己的意志決定對內(nèi)對外政策、處理國內(nèi)國際一切事務(wù)的權(quán)力。（最重要，是一個(gè)國家的生命和靈魂）
探究三：
展示圖片信息：
情景探究：根據(jù)圖片信息思考：什么是國家性質(zhì)，其決定因素？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：國家性質(zhì)：（1）國家性質(zhì)的含義：就是國家的階級本質(zhì)。它表明國家政權(quán)掌握在什么階級手中，什么階級是統(tǒng)治階級，什么階級是被統(tǒng)治階級。（2）決定因素： 統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定著國家的性質(zhì)。
探究四：
展示視頻：《富人的游戲！外交部重磅報(bào)告揭露美式民主實(shí)質(zhì)，華春瑩“神補(bǔ)刀”》
情景探究：看視頻記關(guān)鍵信息并結(jié)合教材探究：美國是全民“民主”的國家嗎？如何理解國家的本質(zhì)以及民主與專政的關(guān)系？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：1、國家的本質(zhì)：國家是一定階級對其他階級的專政，本質(zhì)屬性是階級性。
民主與專政的關(guān)系：民主是在統(tǒng)治階級的范圍內(nèi)，按照多數(shù)人的意志，實(shí)現(xiàn)國家職能。具有鮮明的階級性，是服務(wù)于統(tǒng)治階級的。專政是統(tǒng)治階級憑借國家權(quán)力，強(qiáng)制被統(tǒng)治階級服從統(tǒng)治階級的意志。二者相互依存在民主制國家，必然包括一定階級的民主，也包括對其他階級的專政。
相關(guān)鏈接：國家的職能（此知識點(diǎn)必修三學(xué)過）
政治統(tǒng)治職能：
國家的根本職能，軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等，是國家行使政治統(tǒng)治職能必不可少的工具。
社會管理職能：
如管理經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生事業(yè)，維護(hù)公共秩序，興建公共設(shè)施，保護(hù)自然環(huán)境等。
國家性質(zhì)與國家職能的關(guān)系：國家性質(zhì)決定國家職能，國家職能體現(xiàn)國家性質(zhì)。
探究五：
展示材料：由學(xué)生熟悉的電影《長津湖水門橋》引出兩則材料：
材料一：1950年9月15日，以美國軍隊(duì)為主的聯(lián)合國軍（美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、希臘、土耳其、哥倫比亞、泰國、菲律賓、埃塞俄比亞）在韓國仁川登陸，開始大規(guī)模反攻。（資本主義陣營）
材料二：1950年10月，中國人民志愿軍應(yīng)朝鮮請求赴朝，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過歷次戰(zhàn)役最終將戰(zhàn)線穩(wěn)定在38線一帶。（社會主義陣營）
情景探究：根據(jù)國家性質(zhì)，以上國家可以劃分為幾個(gè)種類？我國的民主和專政與資本主義國家的民主與專政有何異同？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：1、當(dāng)代主要國家類型：資本主義國家和社會主義國家
我國社會主義民主和資本主義民主的異同？區(qū)別：享有民主的主體不同，前者是絕大多數(shù)人，后者是資產(chǎn)階級；專政的對象不同，前者是對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政，后者是對大多數(shù)人民實(shí)行專政；民主的特點(diǎn)不同，前者最廣泛、最真實(shí)、最管用，后者具有虛偽性和欺騙性。民主的本質(zhì)不同，前者人民當(dāng)家作主，后者資產(chǎn)階級專政。相同點(diǎn)：都屬于民主政體，都是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的，都是民主與專政的統(tǒng)一，都服務(wù)于統(tǒng)治階級，都具有階級性。議題一知識點(diǎn)總結(jié)：
國家的本質(zhì)：1、國家的產(chǎn)生2、國家的內(nèi)涵3、國家的基本要素4、國家性質(zhì)5、國家的本質(zhì)、民主與政治的關(guān)系6、國家職能7、當(dāng)代國家的類型8、我國的民主和專政與資本主義國家的民主與專政的區(qū)別和聯(lián)系
議題二：認(rèn)識國體與政體
探究一：
展示材料：
國家主席習(xí)近平于2022年6月23日晚在北京以視頻方式主持金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人第十四次會晤。南非總統(tǒng)拉馬福薩、巴西總統(tǒng)博索納羅、俄羅斯總統(tǒng)普京、印度總理莫迪出席。
情景探究：國家領(lǐng)導(dǎo)人的稱謂有何異同并探究其原因？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：國家性質(zhì)不同的國家，采取不同的政體，國家領(lǐng)導(dǎo)人的稱謂不同。國家性質(zhì)，反映社會各階級在國家中的地位國家政權(quán)的組織形式，也就是國家管理形式。國體決定政體，政體體現(xiàn)國體。比如：中國國家主席：習(xí)近平。我國的國體：人民民主專政，中國政體：人民代表大會制度。俄羅斯總統(tǒng)：普京。俄羅斯國體：資產(chǎn)階級專政，俄羅斯政體：半總統(tǒng)共和制。
探究二：
展示圖片：美國總統(tǒng)拜登，美國國體：資本主義國家 美國政體：總統(tǒng)制共和制；日本首相岸田文雄，日本國體：資產(chǎn)階級專政，日本政體：議會制君主制。
情景探究：國家性質(zhì)相同，為何政體又千差萬別？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：政體具有相對獨(dú)立性。從縱向看：一個(gè)國家的政體不是一成不變的，這種變化既包括隨著國體的變化而發(fā)生的根本性變化，也包括隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的條件的變遷在內(nèi)容和形式上的不斷變化。橫向看：世界上沒有任何兩個(gè)國家的政體是完全一樣的，地理環(huán)境、歷史淵源、文化傳統(tǒng)、社會習(xí)慣、發(fā)展程度等都是影響政體的因素。
影響政體的因素：
主要影響因素：國體其他因素：經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件的不斷變遷，地理環(huán)境、歷史淵源、文化傳統(tǒng)、社會習(xí)慣、發(fā)展程度。
議題追問：思考：各國政體有沒有共同點(diǎn)？
交流展示：學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：代議制：現(xiàn)代民主政體的共同特征。
含義：由選舉產(chǎn)生、代表民意的機(jī)關(guān)來來行使國家權(quán)力的制度。
必要性：只有公民廣泛參與，才是現(xiàn)代意義上的民主政體。不可能全體公民都經(jīng)常性地直接管理所有國家事務(wù)。
作用：代議制是公民和國家之間的政治紐帶，這是現(xiàn)代民主政體的共同特征。
議題二知識點(diǎn)總結(jié)：
認(rèn)識國體與政體：1、國體與政體的含義2、國體與政體的關(guān)系3、代議制
全面理解國家：
從起源上看，國家是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
從構(gòu)成國家的基本要素上看，國家包括人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)，最重要的要素是主權(quán)
從性質(zhì)上看，國家具有階級性。統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定著國家的性質(zhì)。
從本質(zhì)上看，國家是一定階級對其他階級的專政，即階級統(tǒng)治的工具。
從職能上看，國家有政治統(tǒng)治職能和社會管理職能，其中，國家的根本職能是政治統(tǒng)治職能。
從國家類型上看，有奴隸制國家、封建國家、資本主義國家和社會主義國家。
課堂總結(jié)：
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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