資源簡介

《風來了》 教案
教學目標：
1 學習畫風的表現方法。
2 培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3 培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
1.能夠用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，體會風的形態，認識線的表現能力。
2.能夠利用物體形態的變化來表現風的印象。
教訓難點：
能夠根據自己的記憶和想象畫一幅有關風的畫，表達出風來了的感覺。
教學流程：
一、聽風:觸動學生的記憶
1.多媒體播放各種風聲。
提問：①同學們仔細聽，這是什么聲音？
②你們能聽出風的變化嗎？風發生了怎樣的變化呢？
③你回憶起刮風的日子里的情景了嗎？說一說你回憶起的場景。
2.學生仔細傾聽，并回憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺。
3.通過風的聲音，我們仿佛感受到了刮風是場景：寒風凜冽，迎面吹來，臉仿佛被刀割一般，人們都不由得用手擋住。頭發和長長的圍巾隨著風的節奏擺動著。風好像用它有力的臂膀擋住了前進的方向，我們只能一步一步艱難地前行。啊，好大的風啊!
4.如何用畫筆畫出風來呢，本節課我們就一起來學習風來了。
出示課題:“風來了”
二、知風:學習風的基本知識，通過觀察了解風來了時物體形態的變化
1.教師提問:
①你們知道風是怎樣形成的嗎
②在自然界中都有哪些種類的風呢
2.學生回答，教師歸納:
①風的形成:地球上任何地方都在吸收太陽的熱量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是.暖空氣膨脹變輕后上升，冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風。在氣象上，風常指空氣的水平運動，并用風向、風速(或風力)來表示。
②風有很多種。微風、大風、狂風、龍卷風、臺風等。其中有的風對人類的生活、工作、交通等產生了不同程度的影響有的甚至危害很大。如臺風和龍卷風的風力大、風速快，具有很大的威力。龍卷風可以移屋拔樹，臺風可以興風作浪影響交通，破壞農作物的生長，殺傷力極強。
3.Flash 動畫演示風來了的情景。
4.請同學們認真觀察，并討論、歸納風來了時物體形態的變化：
(1)人物的變化:
①人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來的感覺；
②人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚；
③人物的手，捂頭或捂住衣服；
④欣賞教材中的畫家作品《陣風》，強化學生記憶。
畫家作品《陣風》就是表現幾位藏族婦女在途中遇上陣風的情景。畫中風沙遮天掠地，連太陽都慘淡無光。四位藏族婦女在風中艱難地行走，各人的姿態不同:有的頭巾被吹起，幾乎要飄走，她們只好用手牢牢地捂住;有的頂風彎腰;有的背風倒退行走;一位婦女的帽子被吹掉了，只好回身彎腰拾帽。她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來。這幅畫，把對大風的感受真實地表現出來了。
(2) 周圍景物的變化:花草樹木隨風傾斜擺動。
5.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。
提問：風的形狀是看不見摸不著的，我們只有在風吹來時能感受到它的存在。怎樣通過繪畫的形式表現風來了呢
小結：①通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態，認識線的表現力。
②另外還可以利用物體形態的變化來表現風的印象。大風刮來，可使旗幟朝一個方向狂舞，可使花草樹木朝同一方向彎折，可使頭發朝一個方向飄起。
③兇猛的暴風和龍卷風還挾著呼嘯，摧枯拉朽，席卷大地，給人們帶來恐懼和災難。
三、畫風
1.指導學生進行教材上的小訓練。
(1)書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎
(2)學生自由討論、交流。
(3)思考:逆風和順風時事物的變化一樣嗎 有何不同
(4) 選擇其中的一幅圖，按你自己的想法畫出風吹過來時圖中事物或人物的變化。
2.教師反饋指導。
3.教師提出作業要求并指導表現:記憶和想象刮風時的情景。通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
四、說風
1.學生作業賞析。
2.學生自評: 說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了.
3.學生互評:你認為哪幅作品較好地表現了風 為什么
4.教師總結：神奇的大自然變幻無窮，我們每天可以受到它的變化，可以細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。

展開更多......

收起↑