資源簡介

第1課 畫布上的陽光
【教材分析】：本課是“欣賞 評述”的類型課，作為本套教材中學階段三個獨立的欣賞課教學單元之一，本課《畫布上的陽光》試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術流派應該從哪些方面入手，應該注意關注哪些相關的角度與層面，從而了解一些現代美術史學的研究角度與方法。通過對繪畫表現形式從不同角度的比較和經典作品從不同層面的分析，強化學生養成一種“比較欣賞”的良好習慣。
【學情分析】：九年級學生學習美術已進入到美術教材縱向編排的第四個階段，學生有著漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識，獨立意識日益增強，參加社會的需要逐步增強。他們思維的獨立性和批判性逐漸顯著，對美術知識有了一定的認識，也學到了一定理論知識和繪畫技能，不滿足于簡單的說教和現成結論。面臨初中畢業的重壓，按照課本內容并結合學生特點， 正確引導和培養，以學生學習興趣和增加學習情趣為主。對在美術上有特長的學生加以引導，使他們能突現自己的一技之長，在班級或學校的活動中表現。
【教學目標】：
1、了解印象派繪畫的藝術特點。
2、通過欣賞、觀察比較，對不同風格作品進行簡要的表述。
【教學重難點】
掌握印象派的藝術特點與其它繪畫流派之間的內在區別。
【導入新課】：
師：19世紀后半葉出現了一個著名的畫派，它的出現，極大地豐富了色彩的表現力，給西方油畫帶來了絢麗的光與色。是什么畫派呢？ 一起來學習《畫布上的陽光》
師：出示學習目標
1、 目標導學：
師：請欣賞19世紀前半葉歐洲的繪畫作品。《牧羊女》1863-1864法 米勒
問：1、這幅畫的內容是什么？（一個鄉村牧羊女，站立在草原的曠野中，默默在禱告上帝賜予一天的平安生活）
2、給你什么樣的感受？（畫面物體特別真實）
師生互動：從構圖、色彩、造型三個方面分析這幅畫？（老師示范）
師：當時的這些作品有一個共同特點，就是畫家在進行色彩探索表現的同時，特別注重畫面造型的表現, 這就是當時盛行的新古典主義風格。當這種風格發展極致時，出現了一種新的畫派（印象派），來欣賞印象派大師的油畫作品。
師：請欣賞《農家女》 1881 法 畢沙羅 。
問：1、這幅畫的內容是什么？（畫面描繪的是一個戴著草帽的農村女孩靜靜地坐在農田邊的草地上休息）
2、給你什么樣的感受？（農家女的形象給人一種純樸與率真。）
師生互動：從構圖、色彩、造型三個方面分析這幅畫？（老師示范）
活動一：下面分小組討論，比較《牧羊女》米勒 法和《農家女》畢沙羅 法，從題材、構圖、色彩等方面說一說它們分別給你什么樣的感受？
生：色彩不同，前者很暗，后者比較亮麗……
1、題材方面表現的是農村的生活畫面。
2、構圖穩定，均衡，三角形構圖。（師：大家的藝術感覺很不錯呀！）
過度：印象派的作品給我們帶來了豐富的色彩，那么它還有哪些藝術特點呢？
師：認識畫派的藝術特點，離不開比較的方法。例如人們往往將印象派作品與它之前的作品進行比較來描述它的藝術特點。
下面，來考一考大家，比較印象派與之前的作品，下面2組描述中有兩對詞語放錯了位置，你能指出來嗎？
活動二：小組討論，印象派前的作品與印象派的作品比較？
生：請學生上臺寫出印象派的特點。
師生互動：小結印象派的特點。
過度：正是這些特點，使印象派的畫更具有藝術魅力，那么什么是印象派，印象派是怎么產生的呢？
師：19世紀后半葉，在法國有一們年輕的畫家叫莫奈，他的作品《日出印象》在當時產生了很大的影響。請看《日出 印象》
問：當大家看到這張畫時你的最初感受是什么？（提示：畫面色調的比較、光色的不同表現、筆觸表現手法等）
學生： 1、冷暖對比運用很好，遠處港口用藍灰色，近處船用曖灰色，剛升起的太陽用了桔紅色，天空用黃色，表現出陽光燦爛。
2、用筆筆觸明顯，畫得不仔細，
3、船的造型不太像，很粗糙，好像畫得很快。…………等
師：旭日初升，霧氣迷蒙，畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。印象派由此而來。
師：什么是印象派繪畫呢？印象派繪畫也叫印象主義，是西方繪畫史上劃時代的藝術流派。19世紀后半葉，以莫奈為代表的一批年輕的法國畫家提倡走出畫室，奔向大自然的懷抱。 以瞬間的印象作畫，由于他們的作品追求的是光線和色彩的變化，色調明亮燦爛，造型松散，不求嚴謹的筆法，所以被稱之為“印象派”（多媒體演示）
過度：莫奈的作品讓我們看到了畫面上的陽光，他們是怎么用色彩表現光的呢？
二、合作探究：
師：在印象派之前也有不少畫家探索光的變化，但一般是依靠明暗變化造成炫目的效果，如透納的作品。而印象派著重于通過色彩變化去表現光感，他們的探索是建立在19世紀現代科學技術的成果，特別是光學理論（七色光）和實踐的基礎之上的。他們探索光和色彩的獨立審美，改變了在此之前油畫多以棕褐調為主的面貌，深刻地影響到后來繪畫的發展。
師：除了理論科學，他們更注重實踐，在實踐中是怎么探索物體的色彩變化？
師：請欣賞油畫作品《在花園里作畫》（室外作畫）
1 欣賞分析《白楊樹》；（不同時間寫生同一物體）
師：小結， 印象派認為“物體的色彩是由光的照射而產生，物體的固有色是不存在的”，主張在作畫時要整體的觀察、比較，找出正確的色彩關系，特別是物體亮面和暗面色彩的微妙變化
過度：莫奈的作品中可以看到物體色彩的變化與光的關系。
2 以莫奈的作品為例，分析《干草垛》講解五大色調。（老師示范畫干草垛）
小結：這樣，我們看到了物體的色彩就特別豐富，印象派的這一色彩規律一直延續到現在，現在的高考色彩評分標準就運用到這些色彩規律。
三、展示點撥：
師：印象派除了莫奈外，想不想知道還有哪些印象派畫家？
活動三：印象派畫家群體介紹，分析討論印象派大師作品，寫出你喜歡的大師及作品的認識。或者臨摹一幅印象派的作品。
小結：印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。
板書：
一、賞析
二、美術比較
三、印象派的特點：
四、光色的研究：光學理論；實踐（室外作畫；不同時間寫生同一物體）
五、分析《干草垛》講解并示范色彩關系
六、印象派畫家群體

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