資源簡介

《小產品 巧創意》教學設計
授課教師
科 目 美 術 教學對象 九年級 教材版本 湘版教材
課時安排 兩課時（本課為第一課時） 課型 設計·應用
教材分析 《小產品 巧創意》是湘美版九年級下冊中“設計·應用”的學習領域內容。教材共6面，由課題、導入語、學習提示語、圖像（產品圖片、示意圖、設計效果圖等）、活動建議、評價要點、相關鏈接構成。教材用圖文混編的方式，將本課的教學內容串編起來，設計的三個“思考·練習”和二個“學習活動”如紅線一樣貫穿全課。意在讓學生初步認識設計在生活中的意義，理解材料以及造型與功能等設計理念。
學情分析 九年級的學生，已經對教材中的繪畫、設計等美術知識有了一定的認識。因此本課對產品設計的主要因素和造型設計方法作重點講解。本堂課將在學生原有的學習基礎上進一步提升學生的設計和創新意識。
教學目標 1.知識能力目標：認識設計，把握產品設計的考慮因素。2.過程方法目標：通過自主探究，學會產品造型設計方法。 3.情感態度和價值觀目標：提高學生的創新意識，培養學生關注身邊事物的敏銳感。
教學重點 掌握產品設計的考慮因素
教學難點 能夠運用造型設計方法設計、繪制產品效果圖
教學準備 教具 多媒體課件、微課視頻，產品實物、范畫
學具 素描紙、記號筆、油畫棒
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）實物導入（1）實物展示不倒翁造型的空調遙控器設問：請同學們發揮想象力，你們認為這件產品是用來做什么的？這是一個空調遙控器，不倒翁的造型設計讓我們更容易找到它，既實用又美觀。（2）師：生活精彩，創意無限。接下來，就讓我們一起走進智慧多彩的課堂，板書呈示課題。[設計意圖]實物導入，通過設疑的方法，激發學生對產品設計的探究欲望。
產品設計考慮因素（1）欣賞《智能水杯》視頻，引出產品設計主要考慮因素。（2）設問：視頻中的水杯有哪些優點？引導學生歸納產品設計考慮因素。產品設計主要考慮因素：功能、造型、材料......師：我們發現設計產品的時候首先要考慮功能性，然后利用新穎巧妙的造型和新型環保的材料來凸顯其功能。那怎樣才能設計出耳目一新的造型來呢？這就是我們今天重點要一起探討的。學生欣賞視頻，嘗試自主歸納產品設計考慮因素。[設計意圖]通過欣賞視頻中的智能水杯，讓學生主動思考，嘗試自主歸納產品設計考慮因素，進一步認識產品設計相關知識。
（三）、產品造型設計（1）課件展示小產品《貓形水杯》，初步感知產品造型設計特點。設問：為了使水杯更實用，貓的造型發生了哪些變化？實物探究，直觀體驗燈泡造型的水杯，通過小組合作探究完成《探究卡》上的問題。（附件2）①設問：產品的造型有什么特點？②設問：產品還有哪些其他創意亮點？師：我們可嘗試將產品的功能多元化設計。③設問：這款設計是否存在不足，你想如何改進？師：任何產品在進入市場后都會暴露一定的缺點或者問題。對缺陷加以改良，這也是產品創新的起點之一。④設問：你認為在造型設計上，水杯的形狀還可以如何變化？（可以畫出創意草圖）挑選幾位優秀學生創意設計作品進行展示。自制教具——造型獨特水杯設問：老師設計的這款水杯創意是怎樣的？有沒有不足，可以改良的地方？（4）微課演示，直觀感受，繪制產品效果圖步驟視頻（5）教師出示成套產品設計范作師：在成套產品設計中造型、色彩等方面總會有相同的元素，因此成套產品才會顯得更加具有趣味性、完整性。[設計意圖]產品造型設計重在開發學生的創新思維，在這一環節的設計采用開放性的教學方式，通過圖片欣賞、實物探究、微課演示等方法，啟發，引導學生進一步了解產品造型設計，并學會將設計意圖表達出來。培養學生的觀察能力、表達能力和總結知識的能力。
（四）體驗設計（1）綜合考慮產品的功能、造型和材料等因素，小組合作設計繪制一套喝水用具，可以是水壺、水杯、杯墊、勺子、吸管等小產品，其中一位同學撰寫簡單的設計說明。 （2）教師巡回指導，幫助有困難的學生。[設計意圖]學生練習由易到難。培養學生設計意識，合作意識。
（五）展示評價（1）以拍賣會的形式，展示每組的成套設計作品，自評互評。[設計意圖]通過展示與交流，提高學生分析能力和表達能力，培養學生關注身邊事物的敏銳感。教師拓展與小結。師：同學們，本節課，我們一起認識了設計，學習了產品設計主要考慮因素以及造型設計方法。現在有個詞非常火熱：個人定制，就是根據消費者的不同需求，對產品做一個個性化的設計，我們下節課一起學習吧。[設計意圖]從個性化的角度出發，拓展延伸產品設計，為第二課時設計個性化的產品做準備。

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