資源簡介

《我們在一起》教學設計
教材分析：《我們在一起》是湘美版九年級上冊第四課的內容，屬于“造型.表現”學習領域，本課屬于第一課時，即：學習人物動態的表現。
學情分析：本校是一所城郊學校，學生多數來自農村，尤其是九年級的學生學習任務繁重，很難調動學生學習美術的動力，美術知識缺乏，對美好的事物還缺乏鑒賞能力，進入九年級階段心理和認知水平不斷提升，在七、八年級時對人物畫、動態有了一定的理解，九年級的學生已經具備了對動態任務的表現和畫面關系的表達能力。九年級的學生對認識還停留在表面。缺乏表現美、感受美、認識美的能力。
教學目標：
知識與技能:學會分析人體結構，并能把握常見的人物動態。
過程與方法：學習人物動態速寫生動表現得技巧。
情感態度與價值觀:通過觀察分析培養學生的結構意識和繪畫的整體意識。
教學重難點：
重點：理解任務動態的比例，掌握人物動態的表現概況方法。
難點：正確把握人體比例及動態表現。
教學過程：
1、激趣導入：
欣賞學生豐富多彩的生活圖片，感受我們在一起的美好瞬間，激發興趣，導入新課。板書揭帖：我們在一起。
2、感受體驗，賞名家名畫：分析人物動態
1、欣賞國畫《童年》
欣賞名畫《童年》，引導學生具體分析其中某個人物的性格特點，說一說是通過哪些細節看出來的？
通過人物表情和動作我們可以分析出人物的性格以及類型。
請同學們再仔細觀察這幅作品，思考人物的不同是體現在哪些地方？（面部表情，動態）
2、欣賞插畫《我們去捉狗熊》教師介紹，請一組同學模仿，進行賞析。
三、嘗試火柴人：將《我們去狗熊》中你最喜歡的人物用火柴人的方式畫出人物動態的方式表現出來。
出示圖片，誰能快速用畫出人物動態？將圖片中的人物快速用火柴人的方式畫出來，請同學上臺畫。看來大家都掌握了火柴人的表現方式。
四、人物動態：認識人物動態、比例，嘗試繪畫。
人體結構：ppt出示人體結構圖
一豎、二橫、三體積、四肢：一豎指的是脊柱線，二橫指的是肩部線、髖部，三體積指的是頭部（圓形）胸腔（梯形體）盆腔（圓錐體），四肢指的是：上肢、下肢。
為了去了解這一繪畫方式，請同學們仔細觀看老師的示范。
五、欣賞視頻：教師示范：畫出《我們去捉狗熊》中的人物動態。
欣賞了老師的示范大家一定對一豎二橫三體積的表現形式有了更清晰的了解。
原來啊，我們要想把人物動態畫得更生動準確，我們還需要掌握兩個重要的技巧。
重心：通常說是人站立時肚臍眼的位置。
重心線：通過人體重心向地面引的垂線，垂直于地面。
支撐面：支撐人體的面積，通常是兩腳之間的平面，偶爾還有手或者其他支撐。
六、添畫衣褶線，學畫草圖：接下來請同學們在剛才的基礎上運用草圖的形式將人物畫得更生動。在火柴人的基礎上添畫衣褶。學畫草圖
七、評一評：學生互評。
八、教師點評。

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